初一周记怎么写-暑假趣事600字

一年级上册教材
『我的数学理解』
展讲导引
——概念、法则、公式、方法及策略在我心中的建构
第一单元：生活中的数
1．如何利用举例、画图、讲故事等方法帮助同学们认识1-10这些数的？
2．你是如何区分几个和第几的？请用画图、摆学具等方法说明。
3．你会书写10以内的数字吗？你会书写“＝”、“<”、“ >”这三个比较大小的
符号吗？
请你利用田字格，规范地，慢慢地书写这些数字，注意写字 姿势和用笔方法，
给大家一个示范。哪些数字比较难写，你怎么记住这些数字等？
4.如何认识0？0在生活中有哪些特殊的作用？请举例说明。
5.你是如何比较10以内数的大小的？请用画图的方式说明“一一对应”的重要
性？
6.你是怎样理解大于号和小于号的？又是怎样记住大于号和小于号的？
7.你有什么好办法 教孩子书写数字2、5、8、9？你能用什么办法生动有趣的教
会学生写难度较大的数字？
第二单元：比较
1．如何利用数格子的方法比长短？数格子时要注意什么？举例说明
2.你是如何利用天平进行三种物体间的轻重比较的？能说明白道理吗？请举例
说明。
3.如何对两个物体进行“比大小”、“比多少”、“比高矮”、“比长短”、“比轻重”？
（选取一 个）
请你借助丰富的生活经验，利用实物、画图和摆学具的方法加以说明。
在描述和操作的过 程中，可以呈现比较方法的多样性，并向学习者传授比较
的方法和策略。特别是当两个物体之间的差距不 太明显，无法靠直观和经验
直接进行判断时，说明你的方法和策略。当三个物体比较时，说明你的方法< br>和策略。
4.你是怎样理解最多（少、高、矮、长、短、轻、重）的？举例说明。
第三单元：加与减（一）

1.你能举例说明什么是加法吗？
你会通过哪些方法理解题意（画图、摆学具……）？举例说明你的列式理由。
2．你能举例说明什么是减法吗？
你会通过哪些方法理解题意（画图、摆学具……）？举例说明你的列式理由。
3．你能举例说明加法和减法的区别吗？
4．请用多种方法帮助小朋友理解9的组成？
5．有什么好办法帮助小朋友理解一道题是用加法算还是减法算？举例说明
6.如何借助加法表帮助小朋友熟悉10以内的加法？你发现了什么规律？
7.如何借助减法表帮助小朋友熟悉10以内的减法？你发现了什么规律？
8.你是怎样认识连加运算的？
请用举例子、摆学具等方法说明怎样理解连加。用算式怎么表示？你是用什么
方法计算连加的？
9.你是怎样认识连减运算的？
请用举例子、摆学具等方法说明怎样理解连减。用算式怎么表示？你是用什么
方法计算连减的？
10.你是怎样认识加减混合运算的？
请用举例子、摆学具等方法说明怎样理解加减混合。用 算式怎么表示？你是用
什么方法计算加减混合的？
第四单元：分类
1你是如何理解“分类”的？
请通过举例子、摆学具或者实际生活场景等方式描述怎样分类。 尤其说明你
的分类标准是什么？感知同样的事物在不同的标准下有不同的分类结果。
2.举例说明你是如何确定分类的标准的（形状、颜色……）？突出方法的多样性。
3.你是 怎样整理你的房间的？整理时要注意什么？最好结合实际情景加以说明。
第五单元：位置和顺序
1．举例说明你是如何判断前后的？判断前后的秘诀是什么？
2．举例说明你是如何判断上下的？ 判断上下的秘诀是什么？
3.举例说明你是如何判断左 右的？重点说明“左右”这个位置的“相对性”，你
能设计出一个让小朋友容易理解的“情境”吗？

第六单元：认识图形
1．利用实物摸一摸并感知长方体、正方体、圆柱和球有 什么特征？说说你是怎
样把它们区分出来的？
第七单元：加与减（二）
1.利用捆 小棒、摆小方块、计数器和古人计数等活动说明10个一就是1个十的
道理？感知“十”的重要性。 < br>2.如何利用计数器帮助理解个位上的数字表示的意义，十位上的数字表示的意义，
反之会根据数 位上数的意义利用计数器拨珠。
3.如何利用计数器帮助计算两位数加减一位数的不进位不退位加减法？
4.怎样利用毛毛虫 帮助计算两位数加减一位数不进位不退位加减法？用毛毛虫
帮助计算有什么优点，与直尺有什么联系？
5.如何利用小棒和计数器等工具帮助计算20以内进位加法？有什么道理？
6.如何借助加法表帮助小朋友熟悉20以内进位加法？你发现了什么规律？
7.如何理解同一个数字，在不同的数位上，表示的意义不同？
举例子或用学具操作，结合口述，表达明白。
8.你是怎样比较20以内数的大小的？
举例 子：如一位数和一位数之间的大小比较，一位数和两位数之间的大小比
较，两位数和两位数之间的大小比 较等。
9.结合计数器或者其他工具，说一说你是怎样理解“满十进一”的。
10.举例说明什么是“凑十法”，你觉得这种方法好不好？为什么？
第八单元：认识钟表
1.请结合钟表或画图等方法说说怎样认识整时和半时？

录制方法与建议：
（一）方法：
1．微课形式。合适每个学生（电脑放课件，学生讲解，录制课件和学生声音）
2．录像形式。合适个别学生（学生讲课，在教室录制视频）

3．微课制作的几种类型（仅供参看，不限制哪一种，提供思路，自主选择）
A.完全根据PPT，通过录屏制作
B.小老师利用PPT讲课，通过专业摄影设备录制
注：这种方式中，小老师讲课时需借助黑白板、粉笔和其他教学演示工具
录屏+演示拍摄
将录屏与实际拍摄两种方式相结合，根据知识内容，灵活采用录屏或演示拍
摄的方式制作微课
D.手写板+专用录屏软件+手写笔录制制作
E.动画方式
即利用专业动画制作工作，将知识内容进行动画形式呈现，进而制作成微课
视频
F.自由组合方法
小老师根据知识内容，选择上述几种方式进行自由组合制作微课视频
（二）建议：
“我的数学理解”展讲，就是展示：你心目中的数学（概念、公式、法则以及方法策略）是怎样的？将你知道的它到底是怎么一回事，介绍给他人（没有学
过的同学）。 1．讲清课本中涉及的知识。展讲活动的内容，要讲课程标准指引下的教材
中的内容（不要讲教材之 外的内容、更不要奥数内容），但不只是要一道或多道
题目的解答，而是一个概念、公式、法则以及方法 和策略的理解。
2．定位为小学生讲，尊重并保留孩童的原味，不要融入成人化的思想。
3 ．针对所学知识总有一些同学不理解，学过之后还存在不同程度的模糊。
讲解选手可以设想一些同学对某 知识点存在各种不理解，他们来向你请教，
你来讲解。你要思考怎样的讲解可以让听者有豁然开朗的感 觉，从而明白、学会
该知识，最好是对该知识有透彻的理解，并由衷地感叹：这个知识原来如此简单！< br>（一句话，你要设法把一些不懂的同学教懂！）
主要看孩子是否能想得明白、讲得清楚有条理（ 语言、思维与表达），就像
老师们的微课一样，讲解时老师可以出境，也可以不出镜，关键看孩子能否把 问
题深入浅出讲清楚，使原本不太明白的人一听就明白，把不会的学生教会！

4．不是纯知识梳理，不是一道题的讲解，更不是手抄报，而是讲述自己对
一个单元内容、一个主题内容 或一个重点内容、比较难学的内容的理解。
5．重点讲述自己是怎样将这个知识弄透彻的，可以是更高 层次的知识建构，
可以是一些帮助理解的小窍门，可借助生活实例来解构、促进深入理解。