新疆理工学院-情况通报范文

2012-2013人教版小学一年级上册数学教学计划
一、学情分析今年我教一年级 (2)班的数学教学工作，一个普通班级23人。因为一年级的学生刚踏入学校，
学生的行为习惯都没有 成行。同时还有繁重的教学任务，可以说 方方面面都要俱到。 我认为要注意加强
学生
-。学情分析
今年我教一年级(2)班的数学教学工作，一个普通班级23人。因为一年级的 学生刚踏
入学校，学生的行为习惯都没有成行。同时还有繁重的教学任务，可以说 方方面面都要俱
到。 我认为要注意加强学生在校写完作业的效率。
二、全册教学要求 < br>1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和
大小，掌握 10以内各数的组成，会读写0—20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称， 初步知道加法和减法的关系，
比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“－、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、认真作业，书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、全册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减 法，认识图
形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活 动。
认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基

本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学
的兴趣和信心。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法，这两部 分内容和20以内的退位减法是学生学习
认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又 是多位数计算的基础。因此，
一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与 发展必备的基础
知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学， 要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于
学生自主学习、合作交流的情境 ，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思
等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步 发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学
生学好数学的信心。
教师是学生数学活动的组织 者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创
造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程 。要关注学生的个体差异，使每一个学生都
有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效 地使用现代化教学手段，提高
教学效益。
(一)让学生在现实情境中体验和理解数学 在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣
的学习情境，让 学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、
形成与发展的过程，获得积极 的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基
本技能。
(二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断 等探索性与挑战性活动。教师要改变以
例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的 学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题 、提出问题，
敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合
作，以及通过合作与交流来开拓思路。
(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生
的估算能力，让 学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同 的角度认识问题，采用
不的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多 样化，是
因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和
算理，限 制学生的思维。
(四)重视培养学生应用数学的意识和能力
本学段学生的知识、能力、情 感和态度都处在浅显的阶段，应该充分利用学生已有的
生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实 中去，以体会数学在现实生活中的应用价
值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师 可以通过下面案例的教学过
程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
(五)注重对学生数学学习过程的评价
在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合 作交流的意识与情感、态度的
发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参与程度的评价，应从 学生能否主动参
与数学学习活动等方面进行考察。对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同 学
合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察。对学
生 情感与态度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的
主动性、学习数 学的自信心和对数学的兴趣。对数学思维过程的评价，通过平时观察了解学
生思维的合理性和灵活性，考 察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等
六、课时安排

教


学
周次 课 序 课 题 课
时
周次 课 序 课 题 课
时
1
一、数数
2 6-7
1、6和7
5



进



度
3
1
二、比一比
7-8
2、8和9
5
1、比多少
2 9
3、10
3
1-2
2、比长短、高矮
2 9
4、填括号
1
2
测评
2 10
5、连加、连减
2
三、1-5认识加减法
10
6、加减混合
2
1、1-5的认识
1 11
数学乐园
1
3
2、比大小和第几
1 12
整理和复习、测评
4
3
3、几和几
1 14
七、11-20各数认识
4
3-4
4、加法
2 14
八、认识钟表
2
4
5、减法
2
九、20以内进位加法

4
6、0
1 15
1、9加几
3
5
测评
2 16
2、8、7、6加几
3
5
四、认识物体和图形
2 17
3、5、4、3、2加几
4
6
五、分类
2 17
整理和复习、测评
4

六、6-10认识和加减法
18
十、总复习
6