黄柏的作用与功效-双方合作协议

小学二年级
数学下册

教学设计

（完整版、全面版）



阶段目标
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则
运算的意 义，掌握必要的运算技能。了解估算。
2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了 解
一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识物
体的相对位置。掌握初 步的测量.识图和画图的技能。
3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现
实生活中 的简单现象。发展数感。
2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。
3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4.会思考问题，能表达自 己的想法；在讨论问题过程中，能够初
步辨别结论的共同点和不同点。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问
题。
2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以
有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流.解决问题的过程。
4.初步学会整理解决问题的过程和结果。
情感态度
1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活
动。
2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切
联系。
4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

教学计划
一、学生情况分析
学生经过一年半的数学学习 ，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及
应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具 备良好的学习习惯，有
较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个< br>别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，
大多数学生对如 何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解
决简单问题上，学生初步形成数学意识， 能发现生活中简单的数学问题，并进行
分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们 的学习习惯初
步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学
生在获得数学基本知 识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践
能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习 数学和应用数学的兴趣和信心。
二、教材分析
（一）内容变动情况
1.降低了 难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是
统计的内容，原来二年级下册主要是教 学复式统计表以及以1当5的条形统计图，
现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是 图形的运动，现在
只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称
图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

2.完善结构体系。主 要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了
混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单 元从三年级上册移到了二年级
下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容
这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法< br>（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，
用数学解决问题和 数学实践活动小小设计师等。
（三）编排特点
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
2.继续加强学生对知识整理能力的培养。
3.继续注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
5.练习的层次、功能分明。
6.为教学评价提供线索。
三、教学目标
1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法 运算的含义。会读、写除法算式．知道除法
算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商 ，使学生初步认识
乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4. 让学生在熟 练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计
算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运 算的实际问题。

5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计 算含有
乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象 为有余数除法的过程，初步理
解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余 数除
法的计算方法，知道余数要比除数小。
7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学 习大数的必要性，经历数数
的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，
找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。
难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
五、教学措施
1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意
识。
2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索
性。

4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
5．提供丰 富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，
逐步发展学生的数学思维能力和创新意 识。


第一单元《数据收集整理（第1课时）》教学设计

教学目标：
1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的
价值。
2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高
解决问题的能力。
3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会
数学与生活的密切联系
教学重点：
会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。
教学难点：
收集数据的方法
教学过程
一、创设情境，引入新课
情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。
师：你喜欢什么颜色的校服？

指名说一说。
师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？
二、研究探索，进行新课
（一）确定方案
1．选择哪种颜色合适？
同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色
2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？
生1：可以在全校调查。
生2：可以先在每个班调查。
3．怎样在班里调查。
师：如果你是老师，你怎样在班里调查？
指名说一说
生1：举手表示。
生2：起立表示。
生3：投票。
师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？
生：举手。
师：在举手表示时应注意什么？
生1：每人只能举一次。
生2：不能都不举手。
师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。
（二）统计数据

师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填
写在统计表中
颜色
数量
红色
9
黄色
6
蓝色
15
白色

8

找一名学生到前面主
持：喜欢红色的同 学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同
学数的对不对。确认后老师把数据填在统计 表中。其余三种颜色采用同样的方式
进行统计。
（三）观察统计结果
师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？
（四）根据统计表解决问题
1．全班共有（ ）人。
指名说说怎样想的？
生：要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，
2．喜欢（ ）色的人数最多。
3．如果这个班订校服，选择（ ）色合适。全校选这个颜色做校服合
适吗？为什么？
全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说
生：全校选择这种颜色做校服不一定合适， 因为全校学生不一定喜欢蓝色
的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校 学生
喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

4．从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？
学生自由提问题
（五）小结
通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今
天学习的内容。
板书课题：数据收集整理
三、巩固练习
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一
的相关问题，你们敢挑战吗？
完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、目标检测
师：同学们，今天学了什么？你学会了什么？
学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知 道在统计时要先收
集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要
做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。
统计表可以告诉我们很 多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

学生在一年级下册开始学习简单的分类 整理，初步了解了统计的含义。本课
继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整 理的数据填