2020最新四年级上册语文教学计划
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四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的
教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，
还包括良好
的学习习惯和学习兴趣。下面是 为大家精心准备的2 2
最新四年级上册语文教
学计划，希望对您有帮助！
一、班级情况分析
我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人。大部分学生经过三年的学习，在识
字
写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些
学
习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩
有待提高。本学
期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。
二、本册教材分析
教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
八个
专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文
的特点。依次是：自然
奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、
人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安
排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加
丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5篇课文组
成。课文均围
绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文1 篇，略
读
课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起
来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读
”，以帮助
了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”
“我的发现”
“日积月累”。另有“”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在 个语文园地中各
安排两
次。两个“”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面
的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性
学习的成果
提供舞台。
本册要求认识 字，会写 字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读
课文中，在课
后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两
个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语
盘
点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的
由会读会写的
字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中
出现的由会读会写的字组
成的词语，也列在“读读记记”中。
三、本册教学目标
本册
通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的
人生态度和正确价值观
。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习
和活动中，达到中年
级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1、认字 个，会写 字，养成主动识字的习惯。
2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握 的主要内容，体会
表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教
，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，
并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说
己的感受和想法。
6、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具
体。会写简短的书信
便条。能修改习作中有明显错误的词句。
四、教学措施
1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，所以
引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地安排在教学过程中，不把写
字的
作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生
把字写端正，写美
观。
2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，
体会感
情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
阅读教学中，要多
读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境
入情地朗读，读懂课文，有所感悟；
并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复
实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，
理解内容，体会感情，领悟表达的方法，
积累语言。
3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
4、
习作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写，
为学生的自由表达
和有创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示，注意引导学生修
改自己的习作。
5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养
6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善安排好教学时间。
一、指导思想
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规
定的中年段的
教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，
还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好
与坏
，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、学生情况分析
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相
当活跃，个性张扬，
学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不
够理想，
反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子<
br>打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基
础的知
识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，
教学的着眼点不应仅
仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做
人和做事抓起，以促进他们的全面
发展。
三、教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读 ，
资料袋)，词
语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事
等)。教材编有课文35
篇。35篇课文之中，有 篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读
课文。为了增强语文学习的系
统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基
础上，安排读 ，想画面了解叙述的顺序抓
住主要内容三个重点训练内容，分别在第二、
第四和第七组体现出来。另外，本册教材按
组编排，每组之前设导读，每组课文之后设
积累运用内容。
四、教学总目标：
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字27 个，认识9 个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词
在语言环境
中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注
音、离开语言环境也能认
读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来 。学习积累词语。
3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。
4、继续练习正确、
流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的
语气。继续学习默读课文后能回答教
师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，
学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文
并提出问题。学习用多读多想的方法，读
通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的
主要内容，体会思想感情。
能背诵3 篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读
物，了解主要内
容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述
一件事。
6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习
惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学
习使
用冒号、引号、顿号。
五、教学重点、难点：
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识
字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会
画面的内容。图文结
合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、
探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅
读提示中的问题和教师自行设计的
少量思考题，指导学阅读、讨论。
（五）关于积累运用
1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把
写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
六、教学措施：
1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2、授课时，努力创设情境，采取多
种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极
性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
4、对新知识点要增加训练量。
5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。
6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
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