高山流水成语-招商引资工作总结

2014年四年级上学期第七册语文教学计划
一、班级学生基本情况 本班有学生22人，其中男生15人，女生7人。本班学生思维活跃，个性张
扬，学习兴趣浓，主动 性较强。但是，孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，
心浮气躁。上课不善于倾听别人的观点和意见 ，对最基础的知识点不放在眼里，
由此看来，教学的着眼点应该仅仅放在在语文的教学上。学困生较之往 期，应该
说是无增减的。但从平时作业来看，书写很差的同学有全雁城、高佳俊、黄歆等。
因此 ，差生转化任务还是比较艰巨的，还要进一步严抓学生写字习惯的养成。四
年级要完成由中年级向高年级 的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年
级的教学目标，为高年级语文学习打下良好的基础。这 个基础除了扎实的语言文
字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级
养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附
有8篇选读课文， 总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，
体现由扶到放的设计思路。
教 材设计了八个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔
下的小动物、我国的世界遗产、 人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单
元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合 性学习内容，使专题的学习
内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园 地三大部分。每组开头的导语点明本
组的专题，并提示学习要求。课例由3～5 篇课文组成，其中精读课文2－3篇，

1

略读课文1－ 2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前
后课文连接起来，并提示略读课文的学 习要求。根据教学的需要，在一些课文后
面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰 富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别
在全 册8个语文园地中各安排两次。

三、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习 过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情
感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学 、口语交际、作
文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用
毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性
课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能把
握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会

2

写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，
解决生活中的简单问题。

四、教学重点、难点
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字 典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知
识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视 写字的指导。
（二）关于精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自 主学习，
引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（三）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和 教师
自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。
（四）关于选读课文

3

建议在每组课文学完之后，选学一篇内容相似的选读课文。
五）词语盘点
读读写写中的词语要求学生能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词语。

五、教学措施
(一）营造自主学习的情境。
1、让学生与文本对话。学 生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，
通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意 义的阅读。通过对文章结
构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、让学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，
就是在和 作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白
作者的想法。
3、让学 生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习
伙伴:一个是小林，一个是小东。 其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另
一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样 的对话，能够进入学习
情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点< br>燃学习语文的热情。
4、让学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没
有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示
语，给学生一个具 体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科
书通过具体的语言，为学生营造了学习环境 。最终使学生达到和周围人和自然万
物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规 律。
（二）促进学习方式的改变。

4

语文 学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方
式就是让学生从内心触摸到语文， 在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学
习规律。
（三）根据学生实际情况，加强基础知 识训练，举一反三，教会学生灵活运
用，并以识字写字、作文片段训练为重点。
（四）认真钻 研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面
向全体学生，扎实地进行语言训练。 （五）引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素
材，促进习作水平提高。
（六）重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓励学
生敢于发现学习中的 问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自
己的学习方法。

六、教学进度

周次
预
备
周
1
2
3
4
59--99
129--169
199—239
269—309
1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一
5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅
8、世界地图引出的发现 语文园地二
308--49
发书
时间 教学内容

5

5
6
7
310—710
1010-
1410
1710—
2110
“国庆”长假
9、巨人的花园10、幸福是什么
11、去年的树 12、小木偶的故事 语文园地三
8
2410—
2810
13、白鹅 14、白公鹅
9
10
3110—
411
711-
1111
15、猫 16、母鸡 语文园地四
17、长城 18、颐和园 19秦兵马俑
20、古诗两首 语文园地五
21、搭石 22、跨越海峡的生命桥
23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六
25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎
27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七
29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向
11
1411—1811
12
2111—2511
13
2811—212
14
512—912
15
1212—161
16
1912—2312
蓝天的恐龙
17
2612—3012
18
19


感谢您的阅读，祝您生活愉快。


32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
期末复习
期末复习、期末考试

21—61
91—131

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