中国食品发酵工业研究院-乡镇工作总结

学期教学工作计划

一、教学目的任务：
（思想教育、“双基”教 学、能力培养、智力开发、方法指导、
习惯形成及培优、促中、转差的目标）
这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：
1．认识计数单位“十万” “百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”
“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、 写亿以
内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日 常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进
行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位
数，整十数除整十数、整十数 除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种
角，会比较角 的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌
握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观
念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步
体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数 学问题的意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、情况分析
1.班级现有人数为7 6人。从上学期的期末质量检测来看，学生
对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米 的认识
掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱
口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的
速度和计算的正确性，学生在这方 面表现出来的差距非常之大。对于
一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯< br>有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正
确列式，不能很好地根据应用 题的数量关系去分析题意，对各种应用
题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对 本
学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识
的能力、抽象思维水平有 了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了
一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。
2.学习习惯、兴趣、方法及心理特征
从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学 习态度都
较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们
能上课遵守课堂常 规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时
大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓； 接受新知识的
主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪
较小，学生的 个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观
的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事 热情度高，但持久

性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意< br>力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定
难度。
从心理特征 看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸
奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不 问，积极性不高，
作业完成较难，但也喜欢激励。
3.优秀生学习特点和后进生成因： （1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵
活，对应用题能认真而正确地分析的 同学只有5、6个。他们对数学
学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，< br>共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能
大胆争论，上进心强，上课认 真听讲，作业及时认真，不懂问题能大
胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩 较
为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别
的辅导。
(2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可
能。他们学习认真，作业态度好。
(3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知
识断层，学习的自律性比较 差，学习能力弱，接受能力差，学习目的
不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父 母对
子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过
于迁就；有的是由于不 好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因
形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几 位学生是
智力低下，接受能力差。
(4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很 大，如计
算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽

尽 力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层
点，无法弥补，优等生的潜能也没能充 分挖掘出来，无法面面俱到，
这也是本学期需要解决的教学难点之一。
三、教材简析：（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点
等）
这一册教材包括 下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，
除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认 识，复式条
形统计图，数学广角和数学实践活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两 位数的除法，角的度量，
以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计 算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位
数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结 束后，有关正整数
的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使
学生学会 用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技
能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数 法的学习，对有关数
概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合
理的数 学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、
分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分 知识仍然是小学生应该掌握
和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安 排了角的度量、平行四边形和
梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的
基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、
角、垂线、平行线、平行四边形 和梯形，学会一些简单的作图方法；
同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，
促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介 绍了

纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知
识，学会 看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在
现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，
教学用所学的乘、除法计算知识解决 生活中的简单问题；另一方面，
安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同
时让学生学习应用优化的思想方 法解决一些简单的实际问题，培养学
生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、
欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综
合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，
让学生通过小组合作的探究活动或有 现实背景的活动，运用所学知识
解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
在教材的安排上，体现出新课程的理念：
１.重视口 算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是
三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百 数的乘除法口算，
被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不
变性质后 ，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵活运用各种计
算方法。
２.加强新旧知识的内在 联系，运用迁移规律让学生主动获取知
识。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万 以
内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的认识。
３.突出整理、概括、提高能力 培养。在多位数的加减法中，引
导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进

行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关
系，培养学生综 合运用知识的能力，发展学生的思维。
４.重视知识的形成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综
合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整
数的最后阶段，在学生积累 了大量感性认识的基础上，引导学生通过
观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法 和读
写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在
运用中加深了认识，从 而培养学生的学习能力。
5.要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联
系 学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识
和应用能力，提高探究能力。
6.突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，
允许学生选用自己认为合适的方法 ，灵活运用，不做硬性规定，应用
题鼓励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和思考题，作为学< br>有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，
拓宽学生思考的空间，增强学 生思考的主动性，促进学生个性的发展。
四、改进教学工作的措施：
（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）
1.改变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思
想观念，实施互动学习（师生合作、 生生合作、生网合作等），自主 探
究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。
由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的
服务员。
2.注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数 学，

教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识
设计富 有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解
数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学 知识的实用性和开放性。
在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生
活 实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内
驱力。
3.注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数 学教学中，教师要根据学生的年龄
特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的< br>机会。
4.面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）加强基础训练，在计算方面， 重点是要加强口算训练，。在
应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用
题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题
目要经常训练，它对于提高学生分 析数量关系的能力是大有裨益的。
（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求
“下要保底，上不封顶”即下要 保义务教育的共同要求，上要引导兴
趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起
来。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，
加强信息交流， 及时反馈，增强教学的针对性。
5. 结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、 图象、声音、动画等信息进
行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、
触、想等多种方式的形象教学; 改革课堂问答方式，实施参与性教学。

爱因斯坦说过 ：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决
问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出 问题，却需要创造
性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。
常把提 出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们
学得主动 积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6. 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作
业的设计和学生练习的达成度。 课内外作业均要经过精心设计，力求
从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发
展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习
+个性作业” 形式，针对 学生不同的学习水平，分层设计作业。教师
针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自 己的作
业内容和形式，实现差异发展。
7.三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力 家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。
只有三者协调，取长补短，才能取得 最佳的教育效益。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与
学生家长相 互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补
短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教 育方法，共同教育学
生。
教学进度安排
周次 起讫时间 教 学 内 容
亿以内数的认识
亿以内数的读写法
计划课时数 备注
1
3
一 9．2-9.8

教学进度安排
周次 起讫时间 教 学 内 容
大小比较
二 9.9-9.15 求近似数
数的产生
亿以上数的认识
三 9.16-9.22 计算工具的认识
1亿有多大
第一单元复习测试
四 9.23-9.29 直线、射线和角
角的度量
角的分类
角的度量
画角
第二单元复习测试
口算乘法
笔算乘法
行程问题
积的变化规律
乘法估算
整理与复习
单元测试
十 11.4-11.10 垂直与平行
画垂线
计划课时数 备注
1
1
2
1
2
1
2
2
2
1

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2





五 9.30-10.6
六 10.7-10.13
七 10.14-10.20
八 10.21-10.27
九 10.28-11．3

教学进度安排
周次 起讫时间 教 学 内 容
平行四边形和梯形
整理和复习（单元测试）
口算除法
11.18-11.24 用整十数除商一位数的
笔算除法
计划课时数 备注
2
2
2
2
2
2
2
2
4
十
一
十
二
11.11-11.17
十三
十
四
十
五
十
六
十
七
十八










11.25-12.1
商是两位数的笔算除法
商的变化规律
整理和复习
单元测试
统计

12.2-12.8
12.9-12.15
12.16-12.22 数学广角 4
12.23-12.29 总复习 4
12.30-1.5 总复习 4