门外有敲门声-二年级数学教学总结

2020年四年级数学上册教学计划



一、本班学生状况：

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内 容：大数的认识，三位数乘两位数，
除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式< br>条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的 认识，三位数乘两位
数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整
数的认识 和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方
面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握 较大数范围内的计
算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有
关数概念 的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科
学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步 系统学习小数、分数
及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学
生应该掌 握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边 形和
梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

在统计知识方面，本册教材安排 了复式条形统计图。教材介绍了
纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知
识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计
在现实生活中的作用，形成统计的观 念。

三、这一册教材的教学目标是，使学生：

2.会笔算三位数乘两位数 的乘法、除数是两位数的除法，会进行
相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位 数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，
整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，
会比较角的 大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三 角板画垂线和平行线;掌握
平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形 式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体
会统计在现实生活中的作用。

8. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形成综合 运用数学知识解决问题
的能力。

9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问 题的意识，初
步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、本册内容的重点、难点：

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，
以及平行四边形和梯形的认识 是本册教材的重点教学内容。

五、主要教具、学具：

本册教材是第二学段 的开始，第一学段教学时用过的一些教具和
学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学 段的
教学需要一些新教具和学具。如：1.多位数计数器2.多级数位顺序
表3.计算器4.算 盘5.用硬纸条做的角和平行四边形6.量角器、三
角板、直尺

教学中主要采用讲授 法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、
比较法、分析法、综合法。

1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学
生在理解的基础上掌握概念、法则、 知识之间的联系规律和解答方
法。

3对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。

4要揭示前后知识 间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新
的知识，从而形成良好的认知结构。

一、本学期本课程教学目标要求和任务


(一)知识与技能：
< br>1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百
亿”“千亿”，认识自然数，掌 握十进制计数法，会根据数级读、
写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两 位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行
相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算 两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，
整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，
会比较角的大小，会 用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂 线和平行线;掌握
平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形 式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体
会统计在现实生活中的作用。

(二)过程与方法：

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解 决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。< br>
2.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初
步形成观察、分析及 推理的能力。

(三)情感态度价值观：

1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

重点：

数的认识，三 位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，
以及平行四边形和梯形的认识。

难点：

1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和
平行线。

4 、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答
简单的问题，能发现信息并进行简单的数据 分析。

5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在
解决实际问题 中的应用。

二、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施

(一)学生基本情况分析：

1、认知情况

个别学 生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息
进行处理的能力弱。

2、情感、态度

(二)本学期提高教学质量的具体措施：

1、大 数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数
感;计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发 展学生的数感。

3、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为
学生 学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精
力投入到数学活动中去。

4、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅
力和学习的收获激发学生的学习兴趣与 内在动机。

(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

5、创新评价，激励促进学生全面发展。

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在 学习过程中的变化和
发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了
什么能力 。

6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

8、抓实常规，保证 教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，
强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机 结合，
促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

9、注重培养学生各方 面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，
不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。
10、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力
使数学知识的学习情境 化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，
学有所得。

一、学生情况分析：

二、教材分析：

本册教材包 括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位
数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关 知识。

1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法
教学是在学生 学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数
是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解 除法的意义，
提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵
活掌握并能进行 简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的
读写方法，培养学生的数感。

2、 几何知识包括平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学
两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与 对比，使学生弄清图
形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物
体，使学 生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。

3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成 简单的统计表，并从
统计表中发现问题;认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有
用的信 息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。

4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题 ，而是根据题中给出
的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分
析，已知 条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方
法，达到解决实际问题的目的。

三、教学目标：

1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数
是两位数的除法，掌握乘、除法的 验算方法，养成验算的习惯。

2、段、直线、射线的联系与区别。

3、生 掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步
式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应 用题。

4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简
便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。

6、认识计数单位“ 十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制
计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近 似数。

四、教学措施：

1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在 学生已有知识
和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，
让学生在体验 过程中加深对知识的理解。

2、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。

用符号表示数和数量 关系，是代数的一个基本特征，同时也是学
生由算术思维身代数思维转变的开端。在具体教学中，教师要 创设
问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。

3、重视引导 学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的
兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。

4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。

情境串带动问题串是青岛版教材的一大 亮点，同时也给教师提出
更高的要求。面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有
些素 材在教学时可能会受到局限。教师就可以根据学生的具体情况
灵活处理，以适应学生的认知需求。

5、重视小数口算、估算的平日练习。

小数四则计算已经全部学完。它对今后学 习和解决实际问题具有
重要作用。为了适应实际需要，应经常结合实际，对小数口算和估
算进行 细水长流的练习，切实提高计算能力。

6、全面合理评价学生的学习情况。

对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习
活动，是否乐意与同伴交流合作，是否 具有学习数学的兴趣，更要

重视了解学生数学思考的广度和深度。对基础知识和基本技能 的评
价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识意义的
理解和应用。对学生发现 问题和解决问题水平的评价，既要注意考
查学生能否在老师的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴 合
作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，更要关注
情感和能力方面的表现。< br>