四年级语文上册教学计划表_四年级语文上册教学计划
三人行必有我师作文-2019感动中国人物
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四年级语文上册教学计划表_四年级语文上
册教学计划
本学期教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，
共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共安排了7课。
4、“单元练习”共7个。
本学期的教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，
共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学
会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁
多样，为学生学习祖
国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的
发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学
习，了解祖
国的有关重大历史事件；
通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；
通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；
通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字
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均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计
简约
、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；
二是要求学生用钢笔描红；
三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；
四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的
构段方式等，学习
分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；
五是根据课文特点相
机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、
段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生
的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验
“为
宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，
在操作练习上提供多各选择，以利学生
能够轻松愉快地习作，并在习
作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练
习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读
背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育
的内涵，提高学
生的语言实践能力。
本学期的教学目的:
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德
品
质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发
他们热爱祖国语言文字的
情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到
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中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的
人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；
继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察
事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读366个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点
把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
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4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人
说的一段话或一件简单的事，
能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯
的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，
意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通
顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的
课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，
知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，
提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
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（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、
引号、顿号。
教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事
物的习惯。
2、能准
确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做
过的写明白。学会写“
留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流
利、
有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知
道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出
问题
7、能当众说话
，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，
态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（二）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事
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物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听
到、想到、做
过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言
环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、
有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色
朗读课文。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出
问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，
态度大方。讨论问题
能主动发言，说清楚自己的意思。
完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今
后全
面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，
要在抓好新安排的关
于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习
惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，
爱惜学习用
品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的
兴趣和热爱祖国
语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考
的能力。抓好学生默读、主动识字、专心听讲、积极
发言和的培养。
要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环
节，落实到
学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动
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识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成
果。
在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、
基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结
构的能力，积极引导，坚持训
练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能
力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红
各临写和，以确保写字教学的效率
。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学
方法，教学设计生动、有趣、
多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢
阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，
抓住难点，解决难点，富于启发性
，运用恰当的教育方法和手段，提
高学生听、说、读、写的能力。阅读教学最根本的任务是教学生学会<
br>读书。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生
在自己读懂课文的过程中，去
理解内容，增长知识，陶冶情操，发展
语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有
充
分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时
还要有感情地读。所谓有
感情地读，是要做以”披文入情“，要让学
生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜
怒哀
乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、
练”的关系，在初读
感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要
求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字
字音，感知
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字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的
讲解
，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累
运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使
学生储备语言材料，实现常
用评语、句式等的转换迁移。教学中，要注意发挥学生学习的积极性
和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作
用，包括引导、点拨、范读以及必要
的归纳、小结和讲解。要提倡在
学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，<
br>鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思
考，学会读书。
（四）习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时
安排
“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行
局部仿写练习，提高学生的表达能力。重
视阅读与习作的有机结合，
正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在
阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、
分析事物、遣词造句、连句成段、
连段成篇的方法。对于本册书中安
排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表<
br>达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的
学习打下坚实的基础。另外，
中段习作，强调作文的创新意识，要鼓
励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，
使
学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根
据学生的实际，灵活地运
用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来
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写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明
法
”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。
（五）综合练习
练习内
容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交
际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生
在课堂上以同桌、小
组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整个过
程中，
老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目
的有方法地学。重视学生在学习中出现的错
误，引导他们找原因，反
省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。在教学中，
要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的
个性和长处，弥补不足。
（六）其它
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教
材的尺度
，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落
实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻
研业务，不断获取教改
新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、结合教材、
学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的
教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润
物无声，使
学生受到德育思想的渗透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
。坚持“抓两头带
中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；
对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高
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学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4、词句训
练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句
训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练
可从以下几点进
行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语
言环境、联
系生活实际或理解词句的能力，逐步做到能自行理解；
二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；
三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、 朗读是最经常、最重要的阅
读基本功，课上一定要有琅琅的
读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；
要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；
指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在
引导学生入境入情，而
后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生
学会
一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
6、合作促进学习。同桌、小组、全班
交流是孩子们发现自我、
展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合
作
中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、
解决问题的能力
8月31日至9月 22 日 习惯篇和第一单元（课文1―练习1）
9 月25日至10
月13日 第二单元（课文5―练习2）
10 月16日至10月31日
第三单元（课文8―练习3）
11月1日至11月17日
第四单元（课文12―练习4）期中检测
11月20日至12 月8日
第五单元（课文15―练习5）
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12月 8日至 12月22日 第六单元（课文19―练习6）
1 2月22日至12月26日 第七单元（课文22―练习7）
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2月26日至 1月6 日 期末总复习
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