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2017冀教版四年级数学上册教学计划

教学力求题材内容 生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化，这就需要数学老师在
课前做充足的教学计划准备。下面是学 习啦小编为大家整理的2017冀教版四年级数学上
册教学计划,供大家阅读!

经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对
周围事物的认识较以 前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，
学生已经具备了初步的数学知识(两 位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方
形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形 统计图)，为学好本册教材打下了良
好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数 学信息进行处理的能
力弱。

一.本学期教学的指导思想。

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮
助学生 理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密
切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦
的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的
气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两 位数的除法，
角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大< br>

数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及 平行四边形和梯形的
认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一 册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的
除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正 整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册
这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和 交流，掌握较大数范围内的计
算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概 念的各方面知识
进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一 步
系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生
应该 掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、 平行四边形和梯形两个单元，这些
都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数 学活动，让学生进
一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的 作
图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间
观 念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向 和横向两种不同
形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据
分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决 问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除
法计算知识解决生活中的简单问题 ;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通
过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会 的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题 ，培养学生观察、分析及推
理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

时间过的好快，转眼间愉快的假期已经过去了。新的学期开始了，新学期我担任四年级数学教学工作。为了能够较好的完成四年级的数学教学工作，现对本学科计划如下：

教学措施

(一)切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发

扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础知识的理解，教学 时，在使学生
掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式< br>和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学
教学的 核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的
“原始创造”，而 应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创
造性思维是在数学学习的“再创 造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要
的基本训练使学生形成扎实的基本功。

(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师
精讲 例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学知识的
传授者为数学活动 的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探索的机会和比
较充分的思考空间，培养肯钻研、 善思考、勤动手的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、
归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识， 感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个
观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的;让学生有 机会在不断探索与创造的气氛
中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣;并关 注学生的个体差
异，尊重学生的创造精神。

(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发， 建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过
程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学 生认识到数学与现实世界的联
系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基 本的实践能力。
在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常
生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。

(四)把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点， 以及知识间的内在联系，根据学生的
年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通 过自身体验，在分析
和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量 关系。
对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同
样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要
重视常见数量 关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、
教学活动实践化。

(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考
察。

在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和
技能的 评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察
计算的正确性，计算中 的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简
单的实际问题的能力，要更多的重视自 身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，
具备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的 缺陷。评价体现激励的作用，承认
学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。

一、指导思想：

教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标 准(实验稿)》的基本理念和
所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使 用经验的基础
上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可< br>行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，
既注意反 映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基
础性，丰富性和发展性。

二、学情分析：

学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少 部分学生，由于知识脱节，单元知识能
过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识 运用也欠灵活，有一部
分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可 以，个
别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题
马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信
心。

三、教材分析：

本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加 法和减法，四则运算，运算定律与简便
计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运 用活动等。其中小数的
意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重 点教学
内容。教材编写特点

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感 、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发
学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常 生活中的应用，进一步发展数感，掌握小
数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法 。

2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加 法和
乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两
边之和大于第三边 和三角形的内角和是180°。

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的
路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变< br>化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发 现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中
的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。

7.了解解决植树问题的思想方法， 培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索
解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理 的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。