南瓜灯制作-警示教育活动心得体会

四年级书法练习指导教学计划

一、指导思想：
为进一步训练学生的“双姿 ”，培养学生形成良好的书写习惯，通过
不断完善写字教学评价， 培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的
写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的 思想，培养终身
学习能力，打下坚实的基础。
二、教学目标：
（1）上好每周一课 的书法指导课，以此作为提高写字教学质量的一
个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重 点，克服盲目性
和随意性。
（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的 要求
优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、
运笔、坐姿的指 导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂
开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔 尖离握笔处一寸，胸口离
桌子一拳。
（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。 认真组织学
生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。
（4）、能比较熟练地用 钢笔，毛笔。保持正确的书写，掌握各种笔画
和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技 巧和保管知识，
掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写
要领， 能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。
三、学情分析：
四年级学生才开始学 习用毛笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书
写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有 的可能连汉字笔
画的书写顺序都没有掌握，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：写字
笔画生 硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。
四、教学措施：
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使

1

学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教 师的讲解不超过10
分钟，学生练习不少于25分钟。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意 识，要求学生做作业时要和练
字一样认真，养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和 良好的的书写习惯教
师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、开展“远离橡皮”的 活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，
提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。以班 为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行写字比赛。
8、 班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个
人展示自己的机会。




单人旁

教学要求：
1、掌握单人旁的形态特征和写法
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学准备：
教学ppt、红五星、精美贴纸、练字纸。
教学重难点：
掌握单人旁的形态特征和写法
教学过程

2

一、导入：
1．老师在黑板上写两个基本笔画，请同学们仔细观察，这两个笔画可以
组成什么偏旁？
2、这节课老师就带着大家一起来学习写写单人旁的字。
投影出示课题：单人旁的字
二、 指导单人旁
1、指导坐姿。
投影出示：头要正，腰要直，臂要平，胸要张，掌要空，足要稳。
生齐读姿势歌
请同学们按照这样的姿势坐好，在写字纸上面工工整整的写上自己的名
字。
同学们的坐姿真漂亮，个个都很精神。
2、观察字形
正确的写字姿势是写好字的基础，有一双会观察的眼睛才是写好字的关
键。
请同学们观察上面的单人旁，怎么才能写好看呢？
（1）出示单人旁，观察，交流书写要点
（同学们观察得真仔细！老师把大家的意见编成了两句口诀。）
出示口诀：撇斜要有锋，竖直对撇中。齐读口诀
（2）比较甄别错误字形
考考你们，看谁的眼睛最亮。
出示：三个不同的单人旁，其中两个书写笔画组合不合理
对照比较，那个最漂亮？那个有毛病？什么毛病？指说
同学们观察的真仔细，看来你也炼成火眼金睛了。下面我们来写一写。
（3）师范写单人旁，生念口诀书空
大家想试着写写吗？请同学按照口诀，写一写单人旁。
生描仿临（临写一个）
（师提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔）
同位互评（提示：根据口诀）

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三、指导单人旁的字
单人旁和许多字都是好朋友，它们合在一起组成了许多新字。看看它们
都是谁？
1．出示：伴、住、什、伙、位、们、（齐读）
师：请大家仔细观察这几个单人旁的字，它们在结构上和字形上有什么
特点，看谁的眼睛最亮。
结构特点：左右结构，字形特点：左窄右宽，
师：你真厉害！真是好眼力！
中国的汉字非常奇妙，他们不仅有共同之处，每个字也有它们独特的一
面，
2．指导写“什”
（1）出示:什
观察：如何能写好？指说 补充：这个字的左右两边谁的个子高，谁的个
子矮？
师：我们的汉字最讲究谦让，所以做人也 要懂得互相谦让。字要写在田
字格的中间，左右两部分要注意互相穿插避让，紧凑一些，因为他们是一家
人，要团结在一起，所以说中国的汉字是世界上最美的文字。
（2）口诀：左竖垂露右竖悬，横短竖长才好看。
看老师怎么写的？请大家跟老师书空。
一边范写，一边讲解写法：（生书空跟写）
单人旁的“撇”是斜撇，竖画要写的有力度、有精神，竖用垂露竖。右
边的竖用悬针竖。
（3）让学生描仿临写。（学生写字时，教师要强调写字姿势）
（设计思路：正确写字姿势的培养应贯穿整个课堂教学）
提示：描红盖红不露红
观察比较，发现不足，及时改正。（教师巡视，个别辅导）
展示，评价
二次练习，评价
3、指导写“伴”

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（1）出示：伴 这个字又该怎样才能写好呢？ 生观察，指说
出示口诀：左窄右宽要谦让，点撇呼应有高低，上横要短下横长，左竖
垂露右竖悬。
（2）师范写，生书空跟写
同学们仔细观察，抓住它的结构特点，然后来描红、仿影、临写。
写字和读书唱歌一样，也要有轻重快慢，一般长笔画写的时候慢一点，
短笔画写得快一些。悬针 竖就要写得慢一些，一定要拉直。
(3)让学生描红、仿影、临写一个
教师巡视，个别辅导。展示交流
四、拓展练习
1、出示带单人旁的字：住、伙、位、们、
齐读
2、选择一个写一写。注意写字姿势，仔细观察，才能写的更漂亮！
展示、评价交流
五、总结：



双人旁

一、教学目标 < br>1.指导学生通过观察，规范的书写“很、得、行、往、彷”，并能领悟这
种“左窄右宽”的字的 特点和书写注意点。
2. 认识这部分左右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。
3、培养 写字的兴趣和欣赏字的审美情趣，养成良好的写字及握笔姿势。
培养观察和比较的能力。提高书写技能。
二、教学重点： 左右部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。

三、教学过程：

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（一）引入新课并复习
同学们，这节课我们继续上写 字指导课。同学们都知道要想写好字，首
先应该有一个正确的写字姿势。那正确的写字姿势要做到哪些呢 ？
（三个一）
老师这里有一首写字姿势歌，我们一起来读一读，希望同学们把它记在
心里，每次写字的时候都按照这些要求去做。
师：老师今天为同学们准备了金灿灿的小星星，这些小 星星要奖励给那些姿
势正确、写字漂亮、听讲认真的同学。想得到它吗？用你的行动来争取得到
它吧。
（二）新课指导。
1、同学们，我们中华民族的汉字 很大一部分是由一些偏旁组成，所以咱们要
想把字写好，练好偏旁是基础。我们以前已经学过了许多偏旁 的书写，那么
我们今天我们来学习什么偏旁呢？
出示“很、得、行、往”，猜一猜，我们今天要学习什么旁？（板书双人旁）
2、观察双人旁，它由几笔写成，书写时要注意什么？
写好“双人旁”的关键是：第一笔撇短，第二笔撇长，（两撇都属于短撇）
还要注意两个撇要平行，两撇的起笔要在同一条竖线上，竖要在第二撇的中
间起笔，写直。
3．书写指导。
（1）师范写偏旁。 注意撇的起笔时的顿笔
（2）自己练练。教师巡视指导
（3）评价
过渡：刚才我看到同学们把双人旁已经写得还不错了。不过，要把一个
字写好，光把双人旁写好 够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和
整个字融为一体，并且写好其他部分才行。那你们敢不 敢接受挑战来写一写
呢？好，我们来试试！
4、出示很字，从宽窄方面看，有什么 特点（左窄右宽）
（1）观察很字在田字格中的占位，（双人旁占左半格）
（2）师总结规律。

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中国的汉字，不仅讲究谦让美、 对称美，还讲究错落有致的美。左边窄，
右边相对较宽；右边窄，左边相对较宽。这种错落有致的美，在 这个字中得
到了充分的体现。
（3）引导观察，怎样才能把左半部分写 苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？
左右两部分怎样搭配才美观呢？
（双人旁两撇一定不能写得太平，这样会占太多的格，右边的捺笔写舒展）
（4）教师示范写“很”字并作讲解，边提示注意点。
（5）学生练习（描红两个，然后写两个），领悟其书写要领。
（6）老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（7）同桌之间互评，
5、以上方法指导书写“得”（得右半部日要写扁上宽下窄，第一横在横中线
上）
同 学们，学习贵在学以致用、举一反三，请你运用今天所学的知识自己书写
“行、往、彷”，看谁写得最漂 亮。
（三）总结：
表扬表现好的学生，不足之处
我们写字时，要有正确的 双姿，我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，俗
话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要 堂堂正正。相信只要
我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。



竖心旁
教学目标：
1、掌握竖心旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的竖心旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。
教学重点：竖心旁的书写要领。
教学准备：相关课件等。

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教学过程：
一、复习导入
1、复习三点水的书写要领。
2、今天我们接着学习竖心旁，板书课题。
二、教学“竖心旁”
1、学生自由读教材中关于竖心旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“竖心旁”的字
1、师范写：悟、惟、恪、情。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。
（2）、集体评出最优者。
（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“竖心旁”的字结构有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“心”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———柳公权的简介。
4、试给书中的“惟、恪”补上“竖心旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。





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提土旁
教学目标：
1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2.练写含提土旁的字。
3.书写规范、整洁、美观。
教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写。
教学过程：
一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况
1.书写的注意事项
2.你准备好了吗？
二、学习书写：坊
1.出示例字：坊
引导学生观察 这个字的特点：书写第二笔时要稍稍向左下行笔，以与第
三笔自然连接第三笔向左上踢出，注意和右边笔 画的避让。
2.学生讨论书写的注意事项
全班交流：你想提醒大家什么地方？
3.师总结学生的意见，给予指导：
4.教师示范书写，强调重点笔画的书写。
5.学生练写两个。
师巡视指导，发现问题及时解决。
三、自学“坑”的书写
1.学生小组讨论“坑”的书写
2.尝试书写
教师巡视指导，发现问题集体解决。
四、总结“提土旁”的书写要点。
五、学生写字
师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。
六、作业展评
1.表扬书写工整认真的同学

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2.表扬书写整洁美观的同学
3.表扬书写姿势正确的同学




王字旁

一 教学目标
1．初步掌握王字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学过程
1、写写偏旁。通过练习，初步掌握王字旁这个偏旁的书写要领。
王字旁：王字做左偏旁时， 两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注
意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。 2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这个偏旁的字的书写方法。要
充分发挥描红的作用， 让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
玲，左小右大。注意左右笔画的穿插避让。
3、自己练练。
理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。
玩，左窄右宽。注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。



提手旁
教学目标：
1．初步掌握提手旁这个偏旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。

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3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
4、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
教学过程：
一、揭示课题
欣赏颜、柳、欧体中的带有提手旁的字，说说各是什么偏旁。揭示课题
二、新授
（一）、写写偏旁
1、（课件出示）观察：当手字变成手字旁时，在写法上有什么变化？
2、偏旁书写指导：说说这个偏旁怎么写才会更美？
提手旁：手字做左偏旁时，短横稍斜，竖钩挺略长，穿过横中点略偏
右，提与横左长右短。
3、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。
4、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。
（二）学习例字
1.示“择”字，试写这个字，每字描一遍，写二遍。并想一想这个字左
右宽窄长短如何。
2.教师巡视指导。
3.究评价
选取学生的习作师生共同点评。说说好在哪里，什么地方需要改正。
4.要领
说说写这个字要注意什么？（左窄右宽、左右穿插）
5.师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。择：左窄右宽。又横撇的撇稍
收敛， 6.生再练习余下的字。
三、评价练习
1、好的学生作业上台评价展示。
2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。
3、出示“掘、搜、扒”，说说写这些字要注意什么？该如何写。
4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘
四、小结

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木字旁
学习目标：
1、使学生掌握“木字旁”的写法及 “木字旁”在整个字中的比例关系。
2、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情
感。
教学重点：木字旁的书写。
教学难点：木字旁左右两部分的合理搭配。
教具准备：课件、实物投影、范字、展示板等。
学具准备：书写用具、字帖、演示材料等。
教学过程：
一、写字常规检查
（一）写字工具
（二）复习写字坐姿和执笔要领：
二、导入
1、出示课件（1）“猜猜看这个字念什么？”接着出示范字“木”，让学
生回答 ，‘木’字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？”
2、课件：“木”变成“木字旁”。
带木字旁的字很多，仅新华字典收录的就达300多个，因此，写好这类
字很重要，我们今天就 学习‘木字旁’”。教师出示课题“木字旁”。
三、新授
1、木字旁的特点：教师出示课件 “木字旁”，“木字旁有什么特点？”请
学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。
“竖”要 写得挺拔，笔画的长短要根据右边的笔画灵活处理。写第四笔
“点”时，要注意与右边的笔画穿插避让。
2、“我们分析一个字，都从哪几方面入手？”以小组为单位，注意从整
体形、结构特点、笔画 关系进行分析。
3、师生共同总结范字的规律性的特点。
4、教师进行木字旁和范字的书写。
四、学生练习

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（一） 基础练习：
1.书写“木字旁”4遍；
2.引导学生读帖。
（1）“林、相、标、朴、析、杨、枝、柱”这9个字是如何做到笔画穿
插的？
（2）木字旁的“竖”与右边比，在各字中长短如何？
（3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？
3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。
五、作业讲评
展示学生的作业，进行鼓励性评价。
教师小结：本节课我们学习了木 字旁的字，同学们写得都很认真，那么
历史上的书法家又是怎样写的呢？下面我们一起看一下——出示课 件。



集字练习
一、教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。
2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心
3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。
二、 教学过程
1．学习回顾 < br>（1）请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学
之间可以交换作业本，夸 夸同学的长处。
（2）学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如
果发 现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。
2．综合练习
（1）让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境

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（2）要求学生用最认真的态度去写。
（3）书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒
学生充分利用好描红。
3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评
价，互相启迪，共同进步。


禾木旁
教学目标：
1.初步掌握禾木旁这个偏旁的书写要领
2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.通过临写“利、和、移”3个范字，写得正确、端正，比例恰当。
教学重点：掌握禾木旁的结构特点及书写方法。
教学难点：带有这禾木偏旁的合体字的结构特点。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
禾木旁。明确本节课的学习内容。
二、复习偏旁练习的方法（多媒体出示“练字小窍门”）：
1.看：看清偏旁由哪些基本笔画组成；
2.想：通过仔细观察想想这些基本笔画的写法和偏旁的结构特点；
3.写：每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。
三、学习禾木旁的写法
(一) 偏旁临写指导
1.教师用毛笔范写禾木旁偏旁的楷书写法。
2.引导学生按照以上方法学习两个偏旁的写法：
A禾木旁偏旁各由什么基本笔画组成？
B写法指导：重点是要求学生注意：A、短横取势向上；B、垂露竖应该

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从短横中偏右的位木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？ C、不同之处
又有哪些？
置入笔；C、禾木旁的撇要短而平。（实物投影仪上演示）
4.学生闭眼用手按照老师的口令空写一次；学生仔细观察后在练习本上
各写半行，每格写两个，教师 巡回指导。（3）
5.师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时
点拨）
6.学生再各练半行。
(二)范字临写指导。
1、学生用薄纸摩写带禾木旁字各 四个，摩写两遍，教师循环指导。（让
学生体会它们的结构特点）
2、教师用毛笔范写“和”字（让学生体会它们的结构特点）
3、引导学生观察比较（出示常 见的不正确写法）并得出带有木字旁和禾
木旁两个偏旁的字的特点：结体比例大部分呈左窄右宽的特点， 如“种”，但
也有左右相当的，如“利”字，所以要注意观察。
4、教师多媒体书写指导“种”的书写，并强调要领。
5、学生自己临写练习（各挑4个字，每字写四遍），教师循环指导。（背
景音乐）
（三） “我真棒”展示，教师和同学一起进行练习评价。（重点是从结
构和基本笔画的书写来 评价，多给予鼓励和表扬。）
四、课堂小结



人字头
教学目的：
通过本课学习，使学生初步掌握人字头的书写方法。体会这人字头的字
的结构规律。
教学重点：

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学会人字头的写法。
教学难点：
体会人字头的结字规律。
教学过程：
一、讲授新课
人字头
1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同
（从 笔画、书写部位等方面分析）
2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律
3、在书上用毛笔练习书写
4、同学们用毛笔书写，教师巡视指导
5、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
6、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什
么？
三、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。



宝盖头
教学目标：
1. 认识楷书宝盖头的形态特征。
2.掌握楷书宝盖头的运笔方法要领。
3.实践书写感受楷书宝盖头的运笔动作及其组合运用。
教学内容：
宝盖头的写法。

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教学重难点：
重点：楷书宝盖头的写法及其组合运用。
难点：楷书宝盖头的运笔要领和形态特征。
教学过程：
一、导入：
书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。
出示幻灯片 让我们一起来欣赏几幅不同书体的古代书法作品。
我们为祖国有这么多伟大的书法家而感到自豪！同学 们长大了想不想当
一位书法家？学生答：想。要想成为一位书法家就要从小树立起远大的志向，
循序渐进、勤学苦练打好写字基础。同学们，今天我们就从基础的偏旁宝盖
头学起。教师板书宝盖头的写 法
二、宝盖头的教学
1.认识笔画的外形及运笔特点
（1）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的?
出示幻灯片 宝盖头由斜点、竖点和横钩3个笔画组成的
（2）我们一起复习一下3个笔画的运笔方法。（提示学生起笔、行笔、
收笔的过程）
出示幻灯片 讲解笔画的运笔线路图
师生一起用手书空 体会运笔书写时的提按动作特征
斜点：藏锋起笔，右下行笔渐行渐顿，圆转回锋收笔
竖点：藏锋起笔，稍顿向左下行笔，重顿回锋收笔
横钩：藏锋起笔，向右行笔边行笔边提笔（ 横画右边略高些），出钩时向
右上提笔重顿回锋向左下出钩
（3）接着请大家仔细观察宝盖头有什么样的形态特征？
教师板书 形态特征
1.首点居中（左点与右钩位置对称）
2.竖点长右钩短
3.斜点粗长横细
师生一起温习执笔坐姿，要想把字写好必须养成一个正确的执笔坐姿习

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惯。
2.教师真笔示范。
提示学生仔细看老师示范书写，边 运笔示范边讲解运笔要领（提示学生每
个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置，这样才能写得 更美观！）
请同学们拿起你们的毛笔在练习纸上按照宝盖头的形态特征练习3边。
3.学生练习范字和作业讲评
教师巡视辅导
同学们写的非常棒，还想不想展示一次呢？
学生习作两张评析 在展台上展示，先让学生逐一讲评教师总评。
三、总结本课
今天的这堂课我们一起学习了宝盖头的写法及其应用，虽然写的难度较
大，但只要大家注意运用正确的 运笔方法勤学苦练，不久便会熟练地掌握。
要想成为一名书法家，老师告诉你一个秘诀 8个字“勤学苦练、持之以恒”！



草字头
教学目标：
1.初步掌握草字头这个偏旁的书写要领。
2.了解带有这个偏旁的一般书写规律
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当
教学过程：
一．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头这个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露
出较多，下部较少。
二．指导书写。
（1）引导学生读帖，小结写好草字头的要点。
（2）通过观察， 让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的
距离以及每个字在一行中的位置。

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（3）教师范写，讲解“花”的结构特点和写法。
（4）描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之
间的形态呈上开下合之势
笼，上下结构，上小下大。
（5）自己练练
三、 例字指导，学生练习
1.茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。
2.获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。
3.反馈
展示作品，学生再次描写。
4.评价：以两个同学的作业进行评价。指出优缺点。
同桌交换，互相评价，给写的好的字画小圆圈，对于对方写得不够好的
字指出改正意见。
生再次书写菊菜一遍，描“芦苗”两遍。
5.通过刚才的描写，你觉得苗在书写的时候应该注 意什么，哪个小朋友
来做小老师，教老师写好这个字。
6.师范写，生说书写要点
苗：上宽下窄，草字头的横较长，田要写得方方正正，就像我们做人要
做的堂堂正正。田的外框要稍内收 ，一竖写在竖中线上，注意左右对称。
芦：草字头比较短小，位置偏上，户的一点写在竖中线上，“口 ”比较扁
小，撇长，书写时要慢，力送到底。
生练写苗、芦。
四人小组评价，选出优秀作业，颁发写字进步星，写字优秀星，坐姿端
正星。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.



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羊字头
教学目标：
1.学习部首“羊”字头的写法。在指导书写及训练的过程中，指导规律，
把握结构和重心。
2.注重规范书写姿势，激发学生的书写兴趣。
教学重点：指导学生规范地书写含有“羊”字头的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学媒体：
教学过程：
一、导入新课
1.欣赏几幅硬笔书法作品。
2.谈谈看过后的感受。
3.一笔好字看了让人赏心悦目，要想写出一手好字，首先要掌握正确的
握笔姿势和坐姿。
二、复习握笔姿势和坐姿
1．坐姿十二字：头正 身直 座半 足安
2.执笔歌
拇指食指对对捏着
三指四指在下垫着
小指在后藏着
掌心空虚虎口圆着
笔尖向前斜着
笔杆向后躺着
找到笔尖轻快写着
三、书写汉字
观察“羊”字头的特点，在不同的位置上形态有变化。
（1）出示：盖 差 養
（2）指名说说羊字头字的变化
（3）讲解：羊字头的字，字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者

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撇则是最凝重的。
（4）学生根据教师讲解练习临写。
三、拓展
同学们，学习贵在学以致用，举一反三，你能完成下面的作业吗？
1.写一写含有“羊”部的其他字。
2.试着写一写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
小组内先评一评，再全班交流。
五、总结



日字头
教学目标：
1.掌握日字头的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏 能力，初步能把本课例字
写得结构匀称、整洁美观。
3.进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操
教学重点：日字头的字的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
二、合作探究
1.阅读课本第30页的内容。
观察例字“是、暑、景”，思考：日字头的字书写要领是什么？小组讨论、
总结→班内交流→教师点拨 。
2.多媒体展示“是”字的书写。
3.学生临写，老师巡视指导。
4.拓展例字书写。“晨、昆、晃”。
三、拓展

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1．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点
2.自主研究古 代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒
体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进
一步巩固两个偏旁在合 体字中的书写。
6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.


雨字头
教学要求：
1.了解“雨字头”和“雨”的区别。
2.会写有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。
3.重点写好“雪、雲、霄”。
教学过程：
一、猜谜语引入新课
1.今天老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？ “一棵树,五个叉,
会写会做还会画,整天和我在一块”（手）
2、请出“手”，让我们跟 它打个招呼，认识一下它。（大拇指、食指、中
指、无名指、小拇指）
3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对
拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸）
过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
二、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨 文）这
是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。
（揭晓正确 答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字
的秘密呢？

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三、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象 王国。可是，气象王国里正在举行一次
化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有 特点，你
能认出他们吗？
2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪 花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，
雪总让我们产生多么美妙的想象，
孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?
（大雪纷飞 鹅毛大雪 白雪皑皑） 这么多呀!如果你们能背几首写
雪景的诗句，就更好了。 （墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗
香来。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 大家说得
真精彩!说明你们平时喜欢读书，注意积累。这可是学习语文的好方法哟。
（2）雲：你怎么知道的？
（3）霄：雾：真不错，学过的知识已经牢牢的记住了。
（4）读一读，说说这三个字有什么共同点呢？
（5）揭示“雨字头”好多表示天气的字都是“雨字头”呢，你还知道哪
些？
三、写好“雨字头”
过渡：今天我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。
1、还记得“雨”怎么写吗？书空。
2、把它变成“雨字头”，看看有什么变化？（扁、横折钩变成横钩、竖
变成垂点）
3、多媒体演示“雨字头”的笔顺。（师描述：短横、垂点、横构、小雨
点均匀分布）
4、师范写。 5、生写，反馈。（头正、身直、肩平、足安）（老大老二对
对齐，手指之间留 缝隙，指离笔尖一尺远，一拳一尺心牢记） 四、写好“雨
字头”的字。
1、“雨字头”会写了，就让我们来写写含有“雨字头”的字吧。
2、出示“雲、雪，霄”观察一下，他们“雨字头”下面的字是什么结构？

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3、这样的字，“雨字头”就像一顶大帽子，盖住头部,要写得扁大些，呈
现上 大下小的结构。并做到中心对齐。
4、师范写，生写、反馈。
（总结：写好汉字有规律，雨字头变化真奇妙，独体字在下就写大，下
有伸展就写小）
6、这样的字，要做到上下、左右紧密结合。
和同桌互换、互评。再写一个。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、总结。
六、我们写 字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我
们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要 乱涂乱画。俗话说“字如其人”，
我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上 老师
的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的小书法家。




集字练习
教学目的：
1.让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。
2.掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
教学过程：
一、组织教学：稳定学生情绪。
二、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步， 是习字过程的必经阶段。但从学习的目的
来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越 临越不像，
甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因
为，古代 优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学

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习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承
了前人的经验以后，再进 一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟
能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别 具形体，创造出自己
的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成
长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：
（１）描红： 小学生初学写字，要先 描“红模”。红模是印好的红字范
本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心 中手
上都能有个大概。
（２）摹书： 把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹
写，古人叫作“响拓”。 初学写字不先摹写， 就不容易入手，如用透明的纸
蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（ 是
对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
二、临法：
（１）方格临写： 凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字
体大小、笔画长短排列 匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，
临一字。
（２）去格临写： 如临 行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地
方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上 两种方法都算作“对
临”。）
（３）分临： 就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个 ，把这一个
字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起
止转折， 学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
（４）空临： 古人学习书法，随时随地都能 用功，就是用一枝竹筷或用
手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，
只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（５）背临： 平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、
帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完 之后，用原碑、帖来对照，
如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以< br>
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后便不易忘记，能收到较大的效果。
三、摹临法： 同时摹临： 先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖
摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照 碑帖临写出来。既摹之后，对
于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这
对于学习书法是很有益处的。
四、书写练习
1.阅读课本34~35页的内容。
2.注意“学、以、致、用”四个字的书写特点。
3.学生自由练习。
4.小组展评，全班展评。
五、课堂小结：
今 天我们了解了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，
也就是要继承传统，只有在继承传统 的基础上才能有所创新，所以我们要努
力学好书法基本功。



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