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2017年教科版四年级科学上册教学计划

小学科学教学要 遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究
性。贯彻理论联系实际的原则，加强 生活、生产、社会实际的联系。下面是学习啦小编为
大家整理的2017年教科版四年级科学上册教学计 划,供大家阅读!

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有 1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学
知识，对自然科学知识已经具备 初步的观察、实验的能力;以年龄结构的心理特征来看，学
生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲 ，在教师的引导下基本能主动的开展探究活
动。学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学 生比较少，比较依赖教师的
教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比 较薄弱。本
学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好
内容的深度 广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手
的能力。积极地发展学生探 究学习能力，掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及
愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点 。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内容分为五部分。

1、我们吃什么(1---5课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了
丰富的食物 ;对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分;以及动手与动脑相结合，懂
得合理饮食的重要性。最 终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么(4---7课)本单元 是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为
探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体 的混合和分离及特点的单元。在第一册
“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验， 进行科学探究。让学生经
历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决 问题的途
径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的
科学知识改善生活，进一步提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一
步探究有关水 的其他特征奠定基础。

3、植物的生活(8 ---12课)主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的
丰富多彩。本单元从整体上遵循 了从一般到特殊，由整体到部分认识事物的规律。

4空气和水的力(13---17课 )：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲
力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生 的自主设计，对比实验及搜集整理信息的能
力，尝试用学到的科学知识改善生活。

5、热的传递(18---22课)：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散
热的知识 ，通过学生的猜想和假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳
能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热< br>水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，
培养与 人合作，交往的胆量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神
和实践能力。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和
动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。

3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解
释或结 论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果， 进行交流，并参与评议，知道对别人研究的
结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲
望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学
不迷信权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动。

5、在科学的学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

教学中的重点、难点：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题---- 猜想与假设----设计方案----
实验验证----获得结论----表达与交流---- 产生新问题。

四、具体措施：

1、耐心、细心、精心做科学。

2、观察实验记录表的设计与填写。

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。

4、力求做到知识和能力并进，不可偏废。

5、强调过程的同时，要重视结果。

6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。

7、在动手之前引导学生多动脑。

8、传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透。

9、注意课外教学资源的利用。

10、评价要中肯，不可无限制的夸张，适当的批评不可少。

五、教学进度安排：

按县小学教研室进度进行

一.指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培
养他们的好奇心和探 究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，
为他们终身的学习和生活打好基础 。

二.学情分析

所教四年级2个教学班。这些学生对科学学科的学习有着浓厚的兴趣。本学期还要遵

循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理 论联系实际
的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。

三.全册教学分析：

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从知识内容分为五部分

(一)我们吃什么：

本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察，实验 操作，收集和整理
信息等手段，探究人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中 。懂
得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食;会从合理，全面饮食方面设计食谱;养
成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;善于用学到的
科学知识改善 生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。
(包括1、2、3、课)

(二)水里有什么：

本单元是在继三年级上册水的科学单元后 ，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解
一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在三年 级上册水的科学单元学习的
基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究。让学生经历观察，实验 ，分析整理
信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学知识改善生活，进
一小提高实 验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特
征奠定基础。(包括4、5 、6、7课)

(三)植物的生活：

本单元是在学生认识常见 植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。由于学生
已经有了一年科学探究的经历，对科学学习有 了一定的基础，也掌握了一些简单的科学探
究方法。所以在进行本单元的观察，实验，查阅资料，整理信 息，表达与交流，借助工具
对事物进行定量观察，利用对比实验的方法进行科学探究等方面，都有一定的 实践基础。

再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困

难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后 续研究植物
与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与知识的铺垫。(包括8、9、10、11、12课)

(四)空气和水的力：

本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，对比实验，观察
研究及 动手制作活动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学，
技术与社会的联系，为 后续的科学探究活动奠定基础。(包括13、14、15、16，17课)

(五)热的传递：

本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活经验为 引领，如杯子变
热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的研究主题，引导学生经历科学探究过程，并
在其过程中培养正确的情感态度与价值观。(包括18、19、20、21，22课)

(六)探究与实践：

引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生 活中的具体问题，初步培养学生
认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。

四.教材总的教学目标

1 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活
中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行 为习惯
和生活习惯。

2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探 究的全过程，从中获得科学知
识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看 问题、想问题;

3 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注 重观察实验中的
测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，
以验证自己的假设。

4 保持和发展对 周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的
科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国 的情感;

5 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发
展。

在能力培养方面，主要培养以下几种能力：

1 观察能力：观察植物的身体结构，教给学生用显微镜观察叶的内部构造。

2 实验能力 ：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等实
验，巩固对比实验方法，学习设 计说明根有吸水作用的实验、

3 探究能力：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪
些益处。

6 想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。

7 动手能力：学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

2 通过指导学生认识植物的蒸腾作用，光合作用，让学生认识到保护植物的重要性。

一、学生情况分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础 。比如，对周边的
事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求 知欲
和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高， 学生普遍的特点是比较活泼，思维
较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女 生爱动手，爱发言。
通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。 本学
期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五
个单元 组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、
有价值的科学探究活动 ，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究
的能力。本册教材以“运动”为主线， 通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世
界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是 一个不断运动的世界，从而为下学期
学习“变化的世界”奠定基础。

2、本册单元目标：

(1)动物的运动

引导学生从多种途径 观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻
炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动 物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆
设计仿生产品。

(2)位置与运动

通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的 相对位置，认识
地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时
刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。

(3)力与运动

探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改
变物体运动状态。

(4)昼与夜

帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认 识地球运动的有关现象。帮助学生探
究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的 影响等问题。同时帮
助学生了解人类探索地球的历程。

(5)交通运输

鼓励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。鼓励学生大胆设计未来的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交
通问题，提 出解决方案。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的 科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，
以验证自己的假设。

三、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，
自己 得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准 确性和精确性。三年级的观察认识活动以定性为主，很少
涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求 学生更为准确和细致地观察物体，而且在
很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和 图表来描述物体和有关现
象。

3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要 学会对事实进行简单的加工、整理、
抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求 。观察和收集事实上
只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括 ，以
形成新的认识才是科学探究活动的全部。学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是
渐 进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获
得发展。

五、进度安排

周次授课内容时数备注

第1周1、《运动着的世界》1

第2周第一单元 动物的运动

2、《动物运动会》2

第3周3、《生命在于运动》

4、《小吊车》2

第4周4、课题《小吊车》2

第5周 十一放假

第6周第二单元 位置与运动

5、《确定位置》2

第7周6、《做沙盘》1

7、《动与静》1

第8周8、《慢与快》2

第9周第三单元 力与运动

9、《推和拉》2

第10周10、《常见的力》2

第11周11、《怎样让小球动起来》2

12、《怎样让运动的物体停下来》2

第12周第四单元 昼与夜

13、《我们的地球》2

第13周14、《太阳和影子》2

第14周15、《昼夜的形成》2

第15周16、《昼夜与生物行为》2

第16周第四单元 交通运输

17、《交通工具》2

第17周18、《交通与生活》2

第18周19、《展示会》2

第19-23周期 末 复 习10