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PEP小学英语四年级上册教学计划
（——学年度第一学期）
【教材分析】
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度， 使他们建立
初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良< br>好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、
思维 和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动
设计和教学方 法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---
功能---结构--- 任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在
有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。 十分注重培养学生
自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和
兴趣。教学 内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教 材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点
和认知能力的中西 方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解 的最
感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入
语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2个复习单元。每单元
分ABC三个部分，共10页。
【学生情况分析】
四年级 的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。
故本学期将进一步培养 其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的
基础上，扎实进行字母的四会教学。
【教学目标与要求】
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
【教学方法】

1、会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在 于
分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用
表 演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于
情景表演之中， 让学生装在表演中练，在交际活动中用。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中 归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学
生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。 充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结
合。
3、字母教学
字母是本册书的 重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装
以后的发音、拼读和记忆是 单词都起着至关重要的作用。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以 上该字母为首字母
的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字 母、
画图和找字母等方法进行趣味操练。
【教学进度】
Unit 1 6课时
Unit 2 6课时
Unit 3 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 6课时
Unit 5 6课时
Unit 6 5课时
Recycle Two 3课时

Unit 1单元备课
1.本单元要求会听说认读的单词：
window board light picture door floor classroom computer wall
teacher’s desk fan
2.本单元要求会听说认读的句型：
What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window.
Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.
3.能够掌握a- e的发音规则，即a-e在单词中发长音ei。能够读出符合a- e发音规
则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。
【教学要求】
1.能听懂、会说，会用每一课会话。
2.掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3.会唱本单元的歌曲。
【教学重点和难点】
1.对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。
2.描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
【教学时间】
本单元共6课时，每周2课时，3周完成。
【单元课时安排】
共6课时。
第一课时
A Let’s talk——A Let’s play
第二课时
A Let’s learn——A Let’s do
第三课时
B Let’s talk ——B Let’s play
第四课时
B Let’s learn ——B Colour and say
第五课时
B Read and write——B Let’s sing
第六课时
C Story time


【教学内容】

Unit 1 My classroom
本学期总第1课时 本单元第1课时 授课时间：9月2日
主备人： 参与教师：
【教材分析】
l. 本课时的内容选自PEP教材Unit One 第一课时，本单元主要围绕My School这个话题
进行学习的。
2. 通过上学期学过的My classroom, 利用word and play表达在课室可以做什么，课室里
有什么教学用具，自然过渡到学习学校各课室的名称。
3. 通过本课时Let’s learn，让学生掌握有关学校设施的五个单词，再一步扩展其他常用
的公共设施，并让学生了解，在这样的公共设施中可以做什么，不可以做什么，形成一种社
会公 德。
【教学目标】
light
能力目标：能在实际情景中运用句子What's in the classroom? One blackboard, one TV,
many desks and chairs.
情感目标：通过学习教室内物品，，心怀感恩，乐于评价室内环境。
教学重点：听、说、认读本课六个单词。
【教学难点】
1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答时，注意单词复数的读音.
【教学用具】录音机、磁带、词卡
【教学方法】情景教学法、游戏法
【教学过程】
自学阶段
Step1: Warm up
“an apple a day”.
practice
“Guessing game”
教师拿出文具盒 T：What’s this ?
Guess. What's in the pencil-box? And how many ?
T: You are pretty smart.
Look! Class. We have a new classroom.
导入新词classroom
导学阶段
Step2：Presentation and Practice
1. Look! What's in the classroom?
Two boards, six lights, many desks and chairs…
2. 依据教室内实物，教授新词
T: What’s that？当学生只回答出blackboard, light, desk and chair 时，教师进一
步再问：How many?引导学生说出：One blackboard 或A blackboard. six lights. 教师
引导学生理解many一词。
3. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

知识目标：能够听、说、认读国家词汇：classroom, window, door, picture, blackboard,

4．出示单词卡，让学生进行 认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的
第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡 贴到黑板上）由学生把词卡直接贴到教室中相应
的地方。以便使学生更好的记忆单词。
an find以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，
然后教师读单词。如： 教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教
室门的位置。然后由各组的其他 同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继
续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就 获胜。
6．教师以身示范，让学生理解相关的动词短语。
7. Look at the picture on page5 and practice English.
8.学生听录音跟读并模仿Let's learn部分的内容。
9. TPR activity
练学阶段
Step3: Consolidatio and extention
1． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.
What are they?
2．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话。
Step4:Homework
and read.
w and revise.
板书设计：










【教学反思】
l. 在本节课当中，选取了学生 熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：
琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的
学生任务。
2. 对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好
些。

Unit 1 My classroom
本学期总第2课时 本单元第2课时 授课时间：9月3日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标:能够听、说、认读句型、：We have a new classroom. Where is it? It’s near
the window. It’s so big. What’s in the classroom.
能力目标:能够情景中运用句型Where is it? It’s….询问物品的位置或告诉朋友物品的
位置。
情感目标:学习同学之间友好相处的礼仪；激发学生英语兴趣。
【教学重点】能够运用句型Where is it? It’s….询问物品的位置。
【教学难点】介词的运用及句子：Let’s go and see! What’s in the classroom?
【教学用具】录音机、本课时的录音带、图片
【教学方法】情景教学法、练习法
【教学过程】
自学阶段
Step1: Warm up
1. Sing “Hello” song .
2．Greetings
T: Hello, boys and girls . Nice to see you again. How are you?
What day is it today?
It’s … today.
What’s the weather like today?
It’s … today.
Lead in
1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this
is my new dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's
oninunderthe …
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学
生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
导学阶段
Step2：Presentation
to the tape and answer the questions
1) What are the children talking about?
2) The new classroom is big or small?
3) Where is Sarah’s picture?
and say
练学阶段
Step3: Practice
and repeat
ce the dialogue with the boys and girls.
work

’s play
Step4: Consolidation and extension
Do the exercise in the activity book
Step5:Homework
Copy the words and sentenses.

板书设计:

Unit 1 My classroom
本学期总第3课时 本单元第3课时 授课时间：9月9日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：知道元音字母a在单词中的字母名称音发音
能力目标：能够正确说出元音字母a在单词中的字母名称音发音 ,并能够根据其发音规
律拼读学过的语音例词。
情感目标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能试着拼写。
【教学重点】掌握元音字母a在单词中的字母名称音发音
【教学难点】能够根据字母a在单词中的发音规律拼读学过的语音例词。
【教学用具】录音机、录音带、四线三格小黑板
【教学方法】观察法、练习法
【教学过程】
自学阶段
Step1:Warm up
1．Let’s sing
2．Let’s chant 26 letters and the words starting with these letters.
学生活动: “ABC”song
2. Recite 26 letters and the sounds of these letters.
vowels and consonants.
导学、练学阶段
Step2：Presentation and practice
1. Listen, repeat and chant同时呈现cake, face, name, make四个词汇
T：Try to read these word. Can you find the same things.
T: Which letter is the same? Yes, letter “a”. What is the sound? .
学生活动：学生读出单词，并找一找这四个单词的构词特点和发音规律。
2. Play the tape of this part.
学生活动：进一步熟悉单词发音并跟着录音机拼读单词。
3. Play “ Hot Seat”
学生活动：玩抢凳子游戏, 熟悉a字母发 音的位置。
4. Play“Jumping out”
学生活动：拆音训练
Step3:Consolidation
1. Listen and circle
学生活动：拼读并圈出所听到的单词。
2. Listen and write
学生活动：学生听录音描红。
3. Activity book
Homework
1. Copy the words and sentenses.
2. 完成活动用书上的练习。
板书设计：
Let’s spell

aei:cake face name make

【教学反思】
四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物 品，学生能够简单的描述自己的教室。
本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部 分学生都能按要求完成老
师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教 学单词的情
况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握< br>也比较好，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不
准确。 在’slearn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片
描述教室。如：
Look!puterisblue.……
Ilikemyclassroom.首先，我示范 一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让
学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚 开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只
有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完 整，不是漏了“the”，“is”，
就是少了说“my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一 个学生，又出现相同的错误。
于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分 钟让学生进行同桌练习，经过
几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且 举手的学生也越
来越多，不再胆怯。
我反思得出：语言学习是急不得的。每天不厌其 烦、不断地重复教学，对小学生的口语
训练是十分必要的。每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们 总能学会。相反，我们想
学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。

Unit 1 My classroom
本学期总第4课时 本单元第4课时 授课时间：9月10日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
1．能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...
和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
【教学重点】
学习This is my classroom . The floor is green…；
学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor
【教学难点】the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用
【教学用具】录音机、录音带、单词卡片、彩笔
【教学方法】情景教学法、游戏教学法
【教学过程】
自学阶段
Step 1: Warm up
教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停 止后，让大
家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red ,
yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
导学阶段
Step 2: Presentation
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a
computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室< br>中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相
配套的 教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学
生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learnB］教师分别点击以上事物，通过视听使
学生更有效地记忆单词。（建议课件的 制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算
机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回
答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发
音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The
wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue. The
teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What

colour is the fancomputerteachers' desk?
9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及
时 解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边
说，一边指。以 增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡 让学生认读，并把单词卡
贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认 读理解单词
的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游 戏。让学生先把空缺的四
个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同 学喊Bingo。
继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为部分。
练学阶段
Step 3: Practice
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的 物品涂上颜
色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。










2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按 照要
求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词
comp uter, fan, wall, floor, teacher's desk, blackboard, chair, desk, picture,
classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面 参加比赛。比赛前，
小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学 生的椅
子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比
赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此
单词的含义 。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在
椅子上的学生要根据组 内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅
子上，继续猜词。如有学生没猜对单 词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，
直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学 生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，
比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个 小组就获胜。
Homework:
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green…

I like my classroom.
板书设计：
、

Unit 1 My classroom
本学期总第5课时 本单元第5课时 授课时间：9月16日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
1．能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help
me. Thank you.
2．能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window,
clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
【教学重点】
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean
the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.
【教学难点】
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
【教学用具】录音机、录音带，词卡
【教学方法】练习法、情景教学法
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm up
1.复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为
Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的
动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来
的姿势不动。
2.让学生翻开课本，看 一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环
节让学生熟悉Let’s...这 一句型。
导学阶段
Step 2: Presentation
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the
window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 让学生认读词组，并
启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：
Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情
景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one
wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用
B Who want to clean the window. (Mike)
Ok.

Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题)
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同
吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答 问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其
他人说的话，意思是让 大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说
的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实 际交流。（此时，学生
可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做 适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用
英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并
及时进行评 价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
练学阶段
Step 3: Practice
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window,
clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open
the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名
学生闭上眼晴，另一名学生站在 他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所
表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据 他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比
一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
Step 4: Consolidation and extension
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
Homework:
Do the exercise book.
板书设计：
B Let's talk

Let'sLet me clean ....... Ok.
Let me help you. Thank you.

Unit 1 My classroom
本学期总第6课时 本单元第6课时 授课时间：9月17日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
【教学重点】理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
【教学难点】理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
【教学用具】录音机、录音带 、Word cards
【教学方法】观察法、练习法
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-up
’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子。
导学阶段
Step 2:Presentation
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light.
What's this? It's a bee.
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
练学阶段
Step 3:Practice
’s sing.
and match.
Homework
听课文录音。
完成活动用书上的练习。
板书设计：
Story time

where is it ? It's on light.
What's this? It's a bee.

Unit 2 单元备课
【教学内容】
A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it?
It is…
B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook,
candy, notebook, toy, key
C: 能够掌握i-e的发音规则，即i- e在单词中发长音ai。能够读出符合i-e发音规则的
单词；并能根据发音拼写出符合i- e发音规则的单词。
【教学要求】
A:能听懂、会说每一课会话；
B:能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C：学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
D：能够按照意群朗读句子。
【教学重点难点】
A: 会话的熟练听说
B: 常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。
【教学时间】
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。

Unit 2 My schoolbag.
本学期总第7课时 本单元第1课时 授课时间：9月23日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：
单词词组: Chinese book, English book, , maths book, storybook, schoolbag
句子：
1. What’s in your schoolbag?
English book,a Chinese book,a maths book and three storybooks.
能力目标
1. 能听、说、认读Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school
bag
2.能运用What’s in your school?并能按实际情况回答。
3. 能听懂Let’s do的指示语并能做出相应动作。
【教学重点】 区别书写形式Chinese book, English book, maths book
【教学难点】 Maths 的发音。
【教学用具】教材相配套的教学课件
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm up
1.复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看 图问答：出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book,
sha rpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生
把单词和图 片配成一对。
导学阶段
Step 2:Presentation
1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的sc hoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
提问：What’s in your schoolbag?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小松鼠：What’s in your schoolbag?
小熊： An English book, a Chinese book, a maths book, a notebook, two storybooks.
提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？

在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。ww w. Xkb1 .coM
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learnA］
5． 分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在
教师的帮助下学习 这些单词。
6． 出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时 ，要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写
形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。
练学阶段
Step 3:Practice
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生 发布命令，其他学生听懂之后要完成
这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil-box on your English book.
Put your eraser near your pencil-box.
Put your maths book under your schoolbag.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，
要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
Homework:
1. Copy the news words
2. Listen to the tape
板书设计：
Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s learn
Chinese book, English book, , maths book,
storybook, schoolbag
What’s in your schoolbag?
An English book,a Chinese book,a maths book and three storybooks.
【教学反思】
1.本节课利用资源将各个环节衔接起来，步骤紧凑重难点突出，利用资源具有直观、形象、
生 动的特点，最大限度地调动了学生的学习积极性。
2.注意给学生强调English book. Chinese book第一个字母大写，story-book有连词符号。
3.课堂表演的量还可以加大。
本课时主要学习各种书本的名称和书本数量的询问以及听指令 正确摆放书本，教学容量大，
而且有一定的难度，于是我采用了分层教学和活动教学的方法，让学生从易 到难，逐步在活
动中掌握语言知识。
课堂伊始，我运用谈话和TPR等方式来复习学习用品， 既轻松课堂，活跃气氛，又能揭示本
课的主题“my schoolbag”，同时为下一步let’s do的教学做铺垫。接着抓住学生较为熟
悉的schoolbag，通过“猜一猜”what’s in the schoolbag？来引出各种教科书的名称，
并通过数书本来引出对数量的询问：how many books do you have？这一环节教师首先通过
师生询问，再到生生互问，然 后再同桌互问，这样既降低难度，又使每位同学都有机会开口

说话。同时，在 学生熟练掌握这一句型的基础上进行拓展，让学生学会对具体教科书的询问，
如：how many English books do you have？并在课堂的最后设计了一个调查表让学生完成，
进一步提高学生对语言的运用能力。
Let’s do部分的教学是本课的难点，我将其分割成若干个让学生进行操练。首先通过询问
书本的位置来引出方位词on、in、under、near，并运用手势（掌和拳的关系）来加深对方
位词的理解。然后通过摆放书本来引出指令语：put your notebook under your bag. 并让
学生听指令来完成完成动作。当学生能正确说出指令语时，我让学生试着来发令，这样既 可
以增强学生的自信心又可以调动他们的积极性。最后我让学生同桌相互发指令做动作，这样
既 给了学生开口的机会，又让学生在操练的过程中进行相互检测，这种孩子影响孩子的教学
方法比起教师的 纠正更为有效。
通过这种阶梯式的活动，消除了学生对英语学习的畏惧心理，使学生顺着教学任务一步 步往
上爬，逐步掌握教学要点。然而在这样的教学中，我们不能对学生提出相同的要求，我们应
该允许学生差异的存在，尽量鼓励学生往上爬，而并非强迫每位学生都到达最高点。此外，
由于课堂容量 大，活动多，教师的快节奏教学是本课时最需要，在这一方面我还需要不断加
强训练，使课堂变得更具有 节奏美。

Unit 2 My schoolbag
本学期总第8课时 本单元第2课时 授课时间：9月24日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：
单词词组：black and white fat Really
句子：
1.I have a new schoolbag.
2. It’s black and white.
3. What’s in your schoolbag?
’s a fat panda.
能力目标：
1. 掌握并能正确运用 “What’s in your schoolbag?”及回答。
2. fat等形容词的正确运用。
【教学重点】
1. 掌握What’s in your schoolbag? An English book及回答；
2. 学习用fat形容物体的样子。
【教学难点】
’s in your…?.的灵活运用。
2. 情景中运用对话。
【教学用具】ppt
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-up
1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做对话：How many books do you have? I have…
3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's
talkB）
A: I have a …
B: Oh, really?May I have a look?
A: Sure. Here you are.
B: Thank , it's nice! I like it.
A: Thanks.
导学阶段
Step 2：Presentation
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一
契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进
行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white.
让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下
句子进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的词时，说完整句It's … 让学生

重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能
用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3．出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有
学生能说出来，教师：It's a 's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学
生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚 才说的句子。
4．指着熊猫，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.
教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talkA］
7． 让学生根据视听内容，判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag.
An English book, a story-book, and… 第三句正确。
8． 听录音带，跟读并模仿。
9． 观看课件，让学生给人物配音。
10．让学 生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好
的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
练学阶段
Step 3:Practice
1. Let’s play (P4)
2. Talk about the picture. 用本课重点句型谈论图片。
3. Make and act. 仿照Let’s talk 篇新对话表演。
4. Listen and number.
Homework:
to let’s talk.
2. Read and recite let’s talk.
板书设计：
Unit2 My schoolbag
Let’s talk
-I have a new schoolbag.
-It’s black and white.
-What’s in your schoolbag?
-It’s a fat panda.

Unit2 My schoolbag
本学期总第9课时 本单元第3课时 授课时间：9月30日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：
单词词组： candy, notebook ,toy, key.
句子：What’s in my schoolbag? My keys..
能力目标：
1. 能听、说、认读candy, notebook ,toy, key。
2. 能理解并运用句子 “What’s in my schoolbag?进行问答，熟练描述书包中各种物品的
名称.”
【教学重点】
1. 掌握单词candy, notebook ,toy, key。
2. 掌握句子What’s in my schoolbag?…
【教学难点】
Draw and say 中句子单复数的使用。
【教学用具】
课前准备 PPT 、word cards crayons
【教学过程】
自学阶段
Step 1: Warming-up
幸运大转盘
教师PPT出示颜色大转盘， 教师控制电脑使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指
的颜色，一直把所学的有关颜色的单词( red, yellow, green, blue, purple, white, black,
orange, pink, brown)都被复习过一遍。
导学阶段
Step 2: Presentation
1．请学生准备好各种书本，教师发指令，学生快速做动作。例如：Show me your Chinese
me your English book..发出几个指令后，教师拿出一个笔记本，对学生说：Show
me your notebook,板书notebook,并领读。
2．以课件呈现一个孩子的剪影图，提问：Is this a boy or a girl?学生看图猜测。教师
呈现更为清晰的画面，说，This is a boy.图中的男孩手拿悠悠球和魔方，课件中呈现句子：
A boy with toys.其中字母组合oy呈红色。教师引导学生根据boy 的发音读出了单词toy.
板书toy,并带读。
3．教师出示糖果的实物，教学 candy。教师板书 dy,引导学生根据发音规则拼出candy的
前三个字母。
4．教师晃动口袋中的钥匙串，请学生听声音，然后提问：What’s in it?请学生猜测。教
师展示钥匙串，教学key,并板书，提示学生两个及以上的钥匙用复数形式keys表达。
5．以课件呈现打乱顺序排列的单词及其图片，请学生重新将图片与单词匹配。
练学阶段
Step 3: Practice
1. 读词指物（PPT） 或Point and say. （两人一组轮流指读新学的单词。互评加分。教
师指导纠音，给Let’s play语言输出做铺垫。）

2．Draw and say 教师让学生用3-4分钟画画后再谈论图片。如时间不够，可作为家庭作业。
3. Listening practice.
Homework
1. Copy the new words and the sentences.
and recite Let’s learn .
板书设计：

Unit2 My schoolbag
Part B Let’s learn
candy, notebook ,toy, key,
What’s in my schoolbag? My keys.

Unit2 My schoolbag
本学期总第10课时 本单元第4课时 授课时间：10月8日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标
句子:
colour is it? What ‘s in it?
it is .Thank you so much!.
能力目标
1. 能认读和运用lost 词组，会运用礼貌用语Thank you so much!及回答。
2. 能理解并运用句型 “What colour is it? It’s .”及其答语。
【教学重点】
掌握句子What colour is it? It’s.的运用。
【教学难点】
能够在情景中理解新词lost
【教学用具】
PPT 、teaching cards
预习P7，小组内分任务准备好卡纸，直尺，剪刀和胶水。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warming-up
复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon
says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，
如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势
不动。
导学阶段
Step 2:Presentation
1. 以课件呈现主情景图中Sarah 和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说：Sarah
lost her notebook,板书新词lost,并带读单词。
2. 继续提问：Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah 说的话：I like it very much.
学生回答：She is sad.教师继续问：What can she do ?再以课件展示失物招领处的画面。
以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说：Zhang peng lost something ,’s go and have
a look.
3. 出示句子：Zhang peng lost his English book.请学生完整地听一遍对话录 音，判断
句子的正误。学生听完后判断句子错误，并将English book 改为schoolbag.
4. 教师提问：What colour is Zhang peng’s schoolbag?板书重点句型：What colour is
it?学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案选项：AIt’s black and ’
s blue and white学生听完录音后选择正确答案。
5. 学生同桌间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it?It’s ...进行问
答。
6. 学生做Let’s play板块的活动。
7. 提问：What’s in Zhang peng ‘s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English

单词词组：lost here

book,two toys and a notebook.
8. ．让学生看黑板读出词组和句子。
9．看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 2 Let’s talkB)
10．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。
11．学生展 示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用
英语的习惯并形成浓厚的 学习兴趣。
12．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示， 并
及时进行评价。
练学阶段
Step 3:Practice
1．Let’s play 1书本17页
在讲台上呈现不同颜色、不同种类的若干本书。看着其中一本说I have a new book.引导
学生提问：What colour is it?教师回答：It’s ..请学生将不同颜色的书本摊在课桌上，
两人一组做活动。
2．Let’s play 2
1) 每小组跟着教师示范完成纸质骰子，写上短语。（5分钟）
2) 小组内玩投骰子，说短语。
3）请小组表演。
3. Listening practice
情感教育：教师要在教学中对学生应小心爱护文具物品教育。
Homework
Listen the dialogue.
Read and recite Let’s talk.
板书设计：
Unit2 My schoolbag
Part B Let’s talk
lost here
What colour is it?
What’s in it?
Here it is .Thank you so much!.

Unit2 My schoolbag
本学期总第11课时 本单元第5课时 授课时间：10月14日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标
能力目标


单词词组：巩固What is in it…? I have….的运用，书写。
能够掌握Read and write句子的正确书写，通过听力练习，提升听力水平。
【教学重点】
掌握Read and write当中句子的正确书写，正确完成阅读和听力练习。
【教学难点】
掌握Read and write当中句子的正确书写，正确完成阅读和听力练习。
【教学用具】 PPT
【教学过程】
自学阶段
Step 1：Warming-up
1. Let’s sing：My schoolbag.
2. Free talk. Talk about your schoolbag.
导学阶段
Step 2：Presentation
1. Let’s check. 教师先讲解题意和解题方法后进行listening practice.教师先请学生
逐一看图，说说每一幅图片的内容，如第一幅图：This is a pen.教师播放第一遍录音，学
生听录音，完成标序号任务。
2. Check the answers. 根据答题的正确率再进行listen and read的练习。
and write
1) Read and tick or cross.
2) Look, choose and write
让学生观察图片，提问：What’s in it?学生回答：A notebook, a pen ,three keys and an
egg.
练学阶段
Step 3：Practice
Writing: My schoolbag
教师先指导写作的步骤，讲清楚要求和注意事项，在开展写作，期间巡堂指 导。并当堂展示
好的作品。注重评价。
Homework
the words.
2. Let’s sing.
板书设计：
Unit2 My schoolbag
Read and write
What is in it…? I have…

Unit2 My schoolbag
本学期总第12课时 本单元第6课时 授课时间：10月15日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
1. Story time 的理解和复述。
2. 能掌握a_e发音。认读有a_e的单词。
【教学重点】
1. 能够掌握i-e 的发音规则，即i-e在单词中发长音。
2．能够读出符合i- e发音规则的单词。
【教学难点】
开音节、闭音节区分。
【教学用具】 PPT
【教学过程】
自学阶段
Step 1：Warming-up
1. Sing a song: My schoolbag.
2. Sing a song: ABC,遇到元音字母需拍手。
导学阶段
Step 2： Presentation
1．Let’s spell
1) 出示一张男孩放风筝的图片， 引出短语fly a kite.出示图片，板书kite.引导学生拼
读。
2) 指着风筝图片提问，Is this kite nice?学生回答Yes,it’s nice,并拼读nice.
3) 指着风筝继续提问，What do you see on the kite?并突出风筝上的数学九，板书nine,
引导学生拼读。
4) PPT呈现一组有a_e的单词，一部分是学过的单词（先读），一部分是新的单词，让学生
试着拼读。
5) Read, listen and chant.播放该部分录音，跟读，跟chant.
6)分组讨论a_e在单词中的读音规律，再读读PPT单词。
练学阶段
Step 3：Practise
1. Read,listen and tick. (P6)
1）听录音，核对答案。
2）总结a和a_e 的发音。看PPT拼读该类单词。
3） Listen，circle and write. x k b 1 .c o m
2. Game. 帮i回家。
教师以课件呈现不同发音规则的两个小房子，请学生为相应的单词找到自己的“家”
time（简单了解故事内容，能理解各句子意思即可，有时间可让学生retell。)
Homework
1. Listen and retell story time.
2. Review Let’s spell.
板书设计：
Unit2 My schoolbag

i big six pig
i_e like kite five nine rice

UNIT 3 My friends单元备课
【单元内容分析】
本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友， 对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图
通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇 和句型。
【单元教学建议】
1．利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。
2．学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang ’s tall and strong。
3．理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。
4．认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。
【单元教学目标】
1． 能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasse s。
2．能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he?
3．能够在情景中运用句型：What’s hisher name? Who is heshe?并能够回答。
4．能够在有意义的语境中描述话题词汇。
5．能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。
【单元课时安排】
共6课时。
第一课时
A Let’s talk——A Let’s play
第二课时
A Let’s learn——A Let’s spell
第三课时
B Let’s talk ——B Let’s play
第四课时
B Let’s learn ——B Say and draw
第五课时
B Read and write——B Let’s sing
第六课时
C Story time

Unit3 My friends
本学期总第13课时 本单元第1课时 授课时间：10月21日
主备人： 参与教师：
【教材分析】
这节课是人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时,主要是如何形容朋友或别人的外貌
特征。学习 如何关心自己旁边的事物。
【教学目标】
1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's
his name? His name is....
【教学重点】
1．能听懂、会说
2.词汇：Chinese, friendly
【教学难点】Chinese, his的尾音
【教具准备】
1．几张班里同学的照片。
2．John和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件〔Unit 3，Let's talk〕。
4．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
自学阶段
Step 1：Warm up
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is …..
导学阶段
Step 2：Presentation
1．新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名
学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启
发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师
再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做
几组）
2．教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生
试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's
her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some at this picture,
who can tell me his her name?
5．句型HisHer name is…
6．教师依次出示一些学生的照 片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例
如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，
What's his name? His name is... He’s..

说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother.
解释Chinese.
教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室
里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件〔使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk〕
9．让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
练学阶段
Step 3：Practice
1．做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要
根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He
likes math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背 对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说
一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。
如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓
名。全班同学用Yes.或No来判断对 错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出
来，就算输了。
Homework
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书设计：
Part A Let's talk
What's his name? His name is...
He’s...
【教学反思】
从这节课的预设上真的很满意很喜欢.快节奏多活动 以学生为主体选取贴近学生生、体材进
行教学选取了学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片展示描述人或物 的形容词能抓住学生的
有意注意自然地渗透语言点.如:出示姚明和李宇春的图片运用之前的语言点进行 练习名星
效应也调动了学生学习兴趣.出示班级同学照片描述他们的外形特点让学生猜学生有一定的背景 知识后能有效的帮助学生理解老师用英文写的寻人启示从而内化重点句型.
一堂课下来对比课前预设和课堂实际教学我发现自己的教学存再以下问题:
1. 自己要注意从多角度设计句型练习要给学困生时间进行句型替换练习不要仓促进行句
型应用和拓展.
2.课堂语句训练要有层次要快而实.
3. 先把对话内容巩固实后再联系学生实际生活使用重点句型.
如果这堂课重新设计会再以下几处进行修改:
1. 对her一词的学习要贴近生活化进行操练如:her rulerher pen her long hair
her ……….加深对her的理解也更好的与his一词进行区分.
2. 对 寻人启示的处理要以学生说为主先找学生读一读后再进行讨论填表.这样充分体现了
学习英语要以听说为 主。

Unit 3 My friends.
本学期总第14课时 本单元第2课时 授课时间：10月22日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标
1. 能听懂会说本课对话：I have a good 's tall and is he？His name
is...
2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
能力目标
1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象
力。
2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日
常生活之中。
情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。
2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学重、难点】
1．Let’s learn
2．Let’s chant
【教具准备】 词卡和图片
【教学过程】
自学阶段
Step 1 Warming up
1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is …
What’s his name? His name is …
2．播放歌曲“My friends”
导学阶段
Step 2 Presentation
1．拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用she’s… 继续介绍She’s friendly and cute.
(Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends,
friends are friendly.
2. T :Ask one student:
Do you have a friend?
Who is heshe？
学生跟读。
and answer: (have a train)
S1: Do you have a friend?
S2: Who is shehe？
S3：HisHer name is... (以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
4.教学单词short, tall, thin, strong:
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有

一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体语言表述
这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
5. 教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is . 让学生想想Who is
? … is .(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶
等家人) ．学生学习单词。观察和理解单词，结合句型进行操练，
并能表达出的表情，最后结合句型Who is ? … is cutequite.
进行巩固。
设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人 物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教
师和学生show出cute，quite评出身边可 爱的人来。
练学阶段
Step 3 Practice
to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定 的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交
际训练打下基础。
I have a good 's tall and is he？His name is...
2.猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’sHe’s …(short, tall, thin, strong….)
S2: Who is shehe？
S3：HisHer name is...
3. Let’s chant
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
3. Chant about your new friend.
Homework
板书设计：
Unit 3 My friends

Unit 3 My friends
本学期总第15课时 本单元第3课时 授课时间：10月28日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
1. 听、说、读、写词汇nose note Coke
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。听、说、读、写词汇o的发音。
【教学重点】
听、说、读、写词汇nose note Coke
【教学难点】
1.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
2.培养学生良好的英语拼读习惯。
【教具准备】 录音机、白板
【教学过程】
自学阶段
Step 1：Warm up
播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
导学阶段
Step 2 Presentation
1.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。
2.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke
3. 让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke
4. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke
练学阶段
Step 3 Practice
1.教师范写nose （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写note Coke
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
Homework
Copy the words.
板书设计：
Unit 3 My friends

note Coke
【教学反思】
这是一节单词和句型的新授课。课堂气氛活跃，完成任务和达成目标较好。
1. 生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动
有趣，贴近学 生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成
活的内容，让无声的课本 变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动
员，老师以及他们的同龄人，都让学生 觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2.形式多样的游戏活动。我通过游戏导入新课，有趣 自然，让学生在做游戏中自然地复习句
型“I like….”为句型My friend likes …做好铺垫，课中游戏避免了机械单调的单词操练，
小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落 到了实处。

3.美观大方的简笔画板书。为了使学生更好地理解本课时的五 个生词，我把抽象的内容具体
化、直观化，用简笔画的形式表达词语的意思。

Unit 3 My friends
本学期总第16课时 本单元第4课时 授课时间：10月29日
主备人： 参与教师：
【教材分析】
本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好
做大概的描 述，并能够猜测出朋友。要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对
he ,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。
【教学目标】
知识目标:学生理解、会读和会说句子“He’s…..He has…….His shoes are…”and can ask
“Who’s he? Is he…?”
能力目标:The students will be able to describe friends and guess friends by using
the sentence structure学生能描述自己的朋友并通过所学句型猜出自己的朋友。
情感目标：让学生了解多交朋友可以使我们的生活变得丰富多彩。
【教学重点】
1．能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征。
2. 能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词。
【教学难点】
1．能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征。
2. 能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词。
【教具准备】 Picture video
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm up
Sing a song about
导学阶段
Step 2:Presentation
them some pictures and let them guess
“tall or short big or small thin or strong”
them my friend ‘s photo and let them guss the characters
A boy or a girl?
Tall or short?
Look and choose has glasses or not?
Who is he she?
练学阶段
Step3:Practice
1. Show them a picture,
John has a friend let’s guess who is heshe?
A boy or girl?
Tall or short?
to the tape and answer the question
Who is john’s friend? Wu yifan
to the tape again and answer the question

What’s he like?
Ss will answer: “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are
blue”
at the picture and teach them
He has glasses. His shoes are blue
She has …… Her …… are…
a chant about: He has glasses. His glasses are black
He has shoes . His shoes are blue
She has …… Her …… are…
the third time and imitate
in pairs ask and answer
Step 4:Consolidation
in grops to talk about your friends
be your friends and make a new dialouge by using the key words and the
sentence structure
Step 5:Emotion
Watch the video about friends and let them know make friends in your life make your
life colourful.
Homework
the dialogue and recite.
uce your friends to your family.
板书设计：
Unit 3 My friends
He is …… She is……
He has…… She has……
His…… Her……

Unit 3 My friends
本学期总第17课时 本单元第5课时 授课时间：11月4日
主备人： 参与教师：
【教材分析】
本部分材料是借助Mike 和Chenjie 对话，介绍照片上同学的外貌特点。
【教学目标】
1. 听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
2. 听、说、认读句子My friend has blue ’s Wu glasses are blue.
【教学重点】
听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
【教学难点】
glasses的发音；短语的灵活组合。
【教具准备】五位同学的图片 录音机及相应磁带 课件
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warming-upreview
a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
talk
Talk about your ’s...She’s...
导学阶段
Step 2:Presentation
1．借助前面的free talk 教师：I have a good ’s has long
I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、 short hair小组间练习。
2．Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读
colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此
的鞋子。
3．Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu
Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.
4．指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5．打开课本28页，让学生跟读短语。
练学阶段
Step 3:Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
板书设计：
Part B Let's learn
long hair
short hair
blue glasses

brown shoes

Unit 3 My friends
本学期总第18课时 本单元第6课时 授课时间：11月5日
主备人： 参与教师：
【教材分析】
本课时是以AB部分内容为基础的，以读写为主要形式的复习课。 这节课主要是进一步学习
如何向别人简单描述自己好朋友主要培养学生读、写能力。
【教学目标】
知识目标
1. 能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词；
2. 能听、说、认读本课时的重点句型：What’s hisher name?HeShe is……HeShe has……
并能在情境中进行运用；
3. 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
能力目标：
1. 通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇；
2. 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象；
3. 通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
【教学重点】
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
【教学难点】
理解What’s hisher name?和Who is heshe？的区别及联系，以及本节课单词的听说读
写。
【教具准备】
1．Sarah头像。
2．教材内容相关的教学课件、图片。
3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来， 背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说
一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果
回答对了，全班同学再问：What’s hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定 有3次机会，如果回答3次还猜不出来，
就算输了 。
2. Chant：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3. 做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class.
He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照
片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
导学阶段
Step 2:Presentation
1． 教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.
教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。

2．教师出示Sarah’s friends:Kate,James,B en,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自
选一位人物进行练习。
3．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4．听录音做连线。
5．再次听录音跟读课文。
6、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写
进行指导和练习。
练学阶段
Step 3:Practice
1.书写比赛
’s check .教师播放录音学生完成练习。
and match .教师播放录音学生完成练习。
time .以课前预习和课上表演为主。
Step 4:Consolidation
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。
板书设计：
What’s hisher name?
HeShe is……
HeShe has……

Recycle 1 单元备课
【教学目标】
1. 认知目标
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
2. 能力目标xK m
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标
(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
(2)注重培养与人交往的能力。
4. 文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
【教学重点】
1. 单词及词组的正确听、说、认、读。
2. 用以上形容词来描述自己的朋友。
【教学难点】
1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与 He has...中的have, has 的用法。
3. 让学生理解She speaks English well的含义。
【教学课时】三课时

Recycle 1
本学期总第19课时 本单元第1课时 授课时间：11月11日
主备人： 参与教师：
【教学重点】
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
【教学难点】
新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.
【教具准备】
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。
4．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm- upRevision
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图 发布命令，另一个学生根据他
的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
导学阶段
Step 2:Presentation
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
3．让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? HeShe has…,What’s herhis
name?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题：
Is Amy’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story- books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend.
They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7．听录音带，让学生跟读本部分对话。
8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks
English well.教师再指一名学习好点的学生说：HeShe speaks English well.教师可以向
学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?

10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name?
13．让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate- name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time- side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：
same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win- big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：
shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：
(1) Kate likes to make rice .(cakes)
(2) Five mice ride a nice .(bike)
(3) Mr Jones phones me at .(home)
练学阶段
Step 3: Practice
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中
一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一
张纸 ，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面
的学生，这位学生 再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所
传的话说给大家听，看一看那组 同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step 4: Consolidation
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进
行会话练习。
板书设计：
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…

Recycle 1
本学期总第20课时 本单元第2课时 授课时间：11月12日
主备人： 参与教师：
【教学重点】
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;
复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s heshe? He’sShe’s…, HeShe has…,
What’s herhis name? 。
【教学难点】
1．用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
2．人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
【教具准备】
1．Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。w W w .x K b 1.c o M
2．有关教室及物品的图片。
3．Read aloud and match the pictures部分的录音。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin,
friendly, quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来
活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
导学阶段
Step 2:Presentation
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend. He’sShe’s…. He’sShe’s…. HeShe has…. Who is heshe?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运 用本课重点词汇：
quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair,
short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练
习句型He’sShe’s…. He’sShe’s…. HeShe has…. Who is heshe? 及词汇quiet,
friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair,
he, she等知识。
3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.
B: He’s my friend. He’s new here.
A: What’s his name?
B: His name is…

练学阶段
Step 3: Practice
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手 ，培养学生综合运用所学知识的能
力，如：What’s hisher name? HisHer name is…；He’sShe’s…. He’sShe’s….
HeShe has…
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
Step 4:Consolidation
出示自己的全家福照片，让同伴猜他她是谁。

Recycle 1
本学期总第21课时 本单元第3课时 授课时间：11月18日
主备人： 参与教师：
【教学重点】Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
【教学难点】Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，
然后过渡到综合运用。
【教具准备】
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。
2．小旗帜。
3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。
4. 教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教 师说一个单词，如
door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台 前按顺序站
好队，先按正确次序排好队的为优胜。
4. 复习表示颜色的单词，做“猜颜色” 游戏。教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，
红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开 始，请一名学生到前面来猜，猜的学生
面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高 举在手中并说：“This is
a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red
(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
导学阶段
Step 2:Presentation
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几个小 组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女
生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小 组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my
classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话
题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
练学阶段
Step 3:Practice
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复 习的11个单词用简笔画画在小黑板上
或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一 组分成若干小组。竞赛开
始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们 两分钟时间
将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着 放在讲台上，然后
让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应 的图
摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部
抽完后，得分多的为优胜。
Step 4:Consolidation
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向 学生们
借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，
猜对的给该组记10分。
板书设计：

Recycle 1
What’s in your classroom?
Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like maths?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?

Unit 4 My home单元备课
【单元学习内容】
本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】X k b 1. Com
一、能力目标：
1．能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...?
Are they on the table? 来询问物品位置。
2．能够在情境中运用句型Yes, she is. No, she isn’t. Yes, they are. No, they
aren’t. 进行回答。
3．能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例
词。
二、知识目标：
1．能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、b athroom、living room、bed、table、
sofa、fridge、phone。
2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4. 知道元音字母u在单词中的发音.
5. 学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on
the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。
【课时安排】
第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write
第五课时：B Let’s learn Let’s play w b1 .coM
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

Unit 4 My home
本学期总第22课时 本单元第1课时 授课时间：11月19日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
能力目标：
1. 能用Is itshe … ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
知识目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is .
No, she isn’t. Is it … ？Yes，it isNo，it isn't. I have … . Where's…?
4.了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提
前，肯定、否定回答等。）w b1 .coM
情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【教学重点、难点】
教学重点：句型Is she inonunder…? Yes, she is. No, she isn’t. 词汇：isn’
t
教学难点：发音it is 连读，isn’t
【教学准备】图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教
学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-up（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示 我的家
T:Hello, is my e to my home. Oh, Where are my rooms? Let’
s go and have a look.

（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学 生，了解学生已有知识结构；复
习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。
talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.
What about you? Can you tell me about your home?
groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为喜羊羊之家和
灰太 狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)
导学阶段
Step 2:Presentation（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课

学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right?
Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
(板书：I have _______. She’s cute.)
引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.
（二）情景创设，理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. No, she isn’t.
1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。
T： Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroomstudyliving roomkitchenbathroom? （做上
声音）
(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）
2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.
找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
（三）交际练习，板式呈现
1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the
classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引
导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有
奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.
（四）问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.
Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the…?)
Is she in the bedroom?
Is she in the..... ?
Is she in the.....?
练学阶段
Step 3:Practice（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感
播放对话录音，学生模仿朗读。
分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。
（二）歌谣巩固，表演生成
1．Let’s chant
I have a cat. It is cute.
Where is she? Where is she?

Is she in the bedroom?
No,No, she isn’t.
Is she in the study?
, she isn’t.
Look ,Look , She’s in the kitchen.
3. 对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
Step 4:Extension（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1:
拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。
Is she in.....?
拯救懒羊羊
Is he in......?
【设计 意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识
和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测
（二）总结赏析，情感升华
奖励优胜小组，模仿优胜组。
（三）作业分层，自主拓展
【板书设计】
Unit4 My home A. Let’s talk
I have a cat.. She’s cute.
Is she in the living room？
Yes,she is. No,she isn't.
Is it in the bedroom bathroom?
Yes,it is. No,it isn't.

Unit 4 My home
本学期总第23课时 本单元第2课时 授课时间：11月25日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活
中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“My bedroom”。 x k b 1 .c o m
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言 训练，激发他们对家的热爱，
鼓励他们大胆设想自己未来的家。
【教学重点、难点】
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
【教学准备】
本课时所需的单词卡和课件
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm up
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’
s inonunder…”
’s sing the song “In the classroom”together.
导学阶段
Step 2:Presentation
(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s ’s very
!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：
Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is
a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回
答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用
动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学
生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you
see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in
the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事 情。然后教师
说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片
（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are
hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and
a kitchen? 学生回答：Yes. Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living
room…并让学生重复这段话。
B.听读正音
and point.
and repeat
练学阶段
Step 3：Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生 猜是哪个单词，谁先猜出来谁
大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一 组读得既快又
准，哪一组获胜。
’s do
(1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出
study， go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，
继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令 ，另一组学生（背向单词卡）
做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀
两 大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学
生做出一些与该 房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起
码要说出房间单词，最好说出 Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，
那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listen to the tape,do the action.
Step 4:Production
1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图， 鼓励学生用新学的语言进行简单
描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后 ，演唱歌曲，并配
上动作。
2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台
介绍自己的家(如：This is my home,you can see……we have 6 rooms,2 bedrooms,a
bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用
学过的英 语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房
子。
板书设计 ：
Study bathroom bedroom living room kitchen
This is my home. You can see a bedroom, a living room……
【教学反思】

本课时教学内容是新授单词”study, kitchen, living room, bathroom, bedroom ”.以及
Let’s do 。 本课是词汇教学课,而所学内 容又是学生日常生活中所非常熟悉的事物。因此，
从学生已有的知识经验出发，我先进行一个chant ,” I have a pencil,, I have a ruler……”
先拼读这些简单的 单词。这个环节，不仅通过chant活跃课堂气氛，而且通过拼读这些简单
的单词，让每一位学生都有 成就感觉，激起他们的 学习兴趣。从拼读book，,Where is my
book? 自然而 然地引出书房，在不知不觉中把学生引入新知识的学习中。同时，在操练新单
词时，我利用”say something to study……. “来激发学生对所学新单词说一些话，避免
了单调的为 学单词而学单词。这样，既有利于学生口语的表达，也在他们已学的句型中巩固
新单词，让新单词在句子 中闪光，这时学生各种精彩的词句也就会出现了。

Unit 4 My home
A Let’s spell
本学期总第24课时 本单元第3课时 授课时间：11月26日
主备人： 参与教师：
【教学内容】 A部分Let’s spell
【教材分析】
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母u在单词中的发音，即ju:。
【学情分析】
学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所 提供的四个
单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意< br>识，通过描红单词掌握词形并规范书写。
【教学目标】
知识技能目标
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规
律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
【教学重点、难点】
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中短元音ʌ的发音
【教学准备】
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。
【教育过程】
自学阶段
Step 1:Warm-up（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）“我行我秀”口语展示
1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。
2. Self expression.
“Hello. I am ….
.... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。
（二）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do.
（三）复习旧知中知识热身
（四）评价分组中注意力热身
【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
导学阶段
Step 2:Presentation（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音
的单词。
（二）情景创设，理解词意

教师呈现use, cute, ex cuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找
这四个单词的构词特点和发音特点 ，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发
现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是 其本身的音ju:。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。
2．听录音，让学生跟录音模仿。
练学阶段
Step 3:Practice（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。
Step 4:Extension（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实。
1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。
（二）总结赏析，情感升华
Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.
（三）作业分层，自主发展
1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。
【板书设计】

Unit 4 My home
A Let’s spell
use
cute ju:
excuse

Unit 4 My home
本学期总第25课时 本单元第4课时 授课时间：12月2日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they ,they aren’t并能在实际
情境中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

3.了解Story time的故事内容。
【教学重点、难点】听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. No ,they
aren’t并在实际中运用。
【教学准备】本课时所需的课件。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm up
1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表
演。小组中进行游戏。
2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设
计的招租广告，评选出最佳设计组。
ng game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is
it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回
答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：
No, it isn’t. Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
导学阶段
Step 2:Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they
notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 让学生用Yes,they ,they aren’
t.猜出正确答案:They are story books.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。
2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提
问，Where is Sarah’s motherfatherbrothersister? Mother is in the living room….
练学阶段
Step 3:Practice
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?
B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）
D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
Step 4:Production
1.游戏 ：帮妈妈找钥匙
2. Let’s chant:
（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或br other’

s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)
（2）放录音，跟读。
（3）说唱。
time < br>(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，
师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。
Homework
从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读 对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学
生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到 教室前表演他们自己所编的对话，选出
最佳剧本奖和最佳演员奖。
【板书设计】
Where are…?
Are they…?
Yes, they , they are’t.
【教学反思】
趣味操练，符合小学的 心理特点，能激发学生的兴趣与参与意识，使学生能长久处于英语学
习的兴奋状态。在本课中我采用了猜 一猜，做一做，连一连拼一拼等竞争性教学游戏，让学
生在宽松的氛围中体验到英语学习的乐趣，同时享 受到成功的乐趣。比如在新授完单词后，
设计了一个match的游戏，让学生将单词与图片配对，充分 调足了学生参与的热情，很好的
操练了单词及短语。在展开Ｌet’s do操练一环，让学生比一比， 动一动，也让学生参与
热情高涨。同时很好的锻炼了他们的听说读英语的能力。
同时该课还有很多遗憾之处：
1.单词教学很扎实，在拓展方面还可多结合句型灌输。
2.本课缺少综合实践设计环节，应让学生运用所学的六个英语词汇，设计和描述自己的房
间。

Unit 4 My home
B Let’s learn let’s play
本学期总第26课时 本单元第5课时 授课时间：12月3日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识与技能目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.
2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。
3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on
（near, in, under, behind) the ... I like my room.
情感态度与价值观：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极 与他人合作，互相
帮助，共同完成学习任务。
【教学重点、难点】
学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；
bed，注意e的发音。
【教学准备】
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm up（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单
词。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2.
导学阶段
Step 2:Presentation（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T: Ｗhat’s this?
S: It’s a ….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T: What’s missing?
S :…( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)
【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。
老师由用什么开门，引出钥匙Keys。

（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….
（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿
Listen and repeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
练学阶段
Step 3:Practice（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game （炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老 师会喊“one，
two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
Step 4:Extension（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
（二）总结赏析，情感升华
（三）作业分层，自主发展
to the tape and read the four words.
【板书设计】
Unit 4 My Home











Where are the keys? They are on the …

Group1

Group2

Unit 4 My home
本学期总第27课时 本单元第6课时 授课时间：12月9日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。
2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的
房间。
3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
【教学重点、难点】
单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。
【教学准备】
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件
【教学过程】
自学阶段
Step 1：Warm up
the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比 赛。教师根据学生朗
读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。
the song:My Bedroom
导学阶段
Step 2:Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?
教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地 重复
几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。
window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学 生指着图片或教室里相应的地方。随后小
组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？比一比 ，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试
拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读 比赛。
5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出 示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书
空。接着请学生在练习本上 试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行
纠正。
and say：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room?
It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下
面“Write and say”部分的读文填空练习。两人 都做完后互相检查。（在这个过程中，教师
巡视，提醒学生注意书写的要求。）

练学阶段
Step 3:Practice
1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。
Step 4:Production
“Bingo” game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
Homework
用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展
示。
【板书设计】
Door window desk chair bed

Unit 5 Dinner’s ready单元备课
【教学目标】
能力目标：
1．能够询问一日三餐的食物及饮料。
2．会使用用餐时的基本用语。
3．能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标
1．掌握A 部分Listen，circle and write和B Read and write中的十个单词的拼写。
2．认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
3．理解Let’s do 、Let’s sing 等部分的内容。
【教材分析】
本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是 用餐时的基本
对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学
方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学A 、B部分Let’s Learn的词汇时，可适当铺垫
渗透Let’s talk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后 通过朗读、操练、表演等方式
使学生比较顺利的掌握用餐会话。
【重点难点】
本单 元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，
教师在教学词汇时 ，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮
助学生理解、巩固、同时，在教 学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’
s talk 中的句子，如：What would you like ……？等，从而降低了对话教学的难度，然
后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
【课时安排】 六课时

Unit 5 Dinner’s ready
本学期总第28课时 本单元第1课时 授课时间：12月10日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef,
soup ,vegetable,What would you like for dinner?I′d like some…
能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌
握What would you like for dinner ? I’d like some ….
情感目标：
1.激发学生学习英语 的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进
行实践。
2.学习策略：注重合作学习。
【评价方法】
1.针对目标1，可以通过观察学 生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达
到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问 并作出适当回应的目的。
2.针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学 生互评，来达到
能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能 力
的目的。
【教学重点】
1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
2.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
【教学难点】
能够正确读单词vegetable。
【教具准备】 词卡 PPT
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm- upRevision
a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s singA部分］，师生一起唱歌曲“Let’
s have a picnic today”.
and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.

Pass me the French fries.
导学阶段
Step 2:Presentation
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上 食物和饮料的名称。教师指图，然
后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可 由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I , I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soupvegeta ble?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特 别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑
板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some ricefishbeefsoupnoodlesvegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish
for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
练学阶段
Step 3: Practice
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2. 猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜 他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的
学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3. What is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围 着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡
片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一 张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡 片，肯定或否定
他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上， 抽
出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
Step 4: Consolidation
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是
售货 员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?

4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?
6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
Homework
用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
NaRicNoBeSoMeFisChiVe
me e odlef up at h ckeget
es

Mik
e





板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
Can I have some…, please?
Sure. Here you are.
Rice fish beef
Soup noodles vegetable


√ √ √ √
n abl
e

Unit 5 Dinner’s ready
本学期总第29课时 本单元第2课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：
能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner?
I’d like some …,please ,Everything’s ready.
能力目标：
能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。
情感目标：
培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
【评价方法】
针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出
单 词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
【教学重点】
能听懂、会说Let’s talk中的对话。
【教学难点】
What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.
【教具准备】 PPT
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
将画有所学食物和饮料的卡 片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教
师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（ 如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上
的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在 讲台内。让其他学生问：Do you like…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如 果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I
like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
导学阶段
Step 2:Presentation
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for
dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are
they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。

9. 三人一组做课文对话表演。
10. 观看课件，给人物配音。
11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比。
练学阶段
Step 3:Practice
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行， 在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名
学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名 学生应立即将这个单词说出来，
说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜 的学生先看半分钟，
然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Ple ase guess
what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
Homework
熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like for dinner
I’d like…

Unit 5 Dinner’s ready
本学期总第30课时 本单元第3课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：掌握四会单词：bread, egg, milk, water.
能力目标：What would like for breakfast?
情感目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
【评价方法】
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、 正确说出单
词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
【教学重点】
单词 bread, egg, milk, water的拼写。
【教学难点】
四个四会单词的拼读。
【教具准备】 PPT
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1. 复习Let’s talkA部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。
2. 做Let’s play部分的游戏。
导学阶段
Step 2：Presentation
1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当
学 生听到他的名字时，就站起来，举起他她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。
2.教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然
后连锁问答操练。
3.教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d like…
4.教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for
breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5.教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。
6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7.看单词卡，拼读单词。
8.教师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。
9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10.让学生模仿Write and say部分表演对话。
练学阶段
Step 3:Practice
1. 猜一猜，练一练
教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住
的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这
个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮 流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。
另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首 先猜出单词的为本组得分。
2.听一听、画一画。

学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人
在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。 两人交换，刚才
说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间，让 他
们用英语表达自己喜欢的食品。
Step 4: Consolidation
叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“I’d like ( milk ).I’
d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的学生说：“I like ( eggs ).”这
个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’d like …”的句子。游戏的唯一的 规则
是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏，直到所有的学生都扔过球。也可以
做击鼓传花的游戏。
Homework
做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready

Unit 5 Dinner’s ready
本学期总第31课时 本单元第4课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：
1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.
2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、
能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
情感目标：培养学英语用英语的兴趣 培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能
力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面 的知识。
【评价方法】
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、表情、动作，学 生互评，来达到能清晰、
正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能 力的目的。
【教学重点】
1.句型：Mum, can I help? Pass me a plategive me a forkuse the chopsticks….
2.词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
【教学难点】
语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音
听说认读五个生词。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1.复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pair work: What would you like for…?
2.学生结对进行问答练习并上台表演。
3.听一听，做一做
老师说：“PassGive me ….”, 学生听口令完成动作。
导学阶段
Step 2:Presentation
1.教师将几种食物（sou p、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对
学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you
help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡
贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the
knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
2.教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.然后教
师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一
起做、说。
教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
3.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励
学生一起做，说。
4.教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate?

Do with me. 学生边说边做。
5.开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。
6.出示let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you
see?”鼓励大部 分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生
分角色，小组表演故事。
教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。
7.听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
练学阶段
Step 3: Practice
1.游戏1 猜一猜
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。
教师在黑板 上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。教师画一个
长方形的小棍，学生 猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。 ……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
2.游戏2 卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
Step 4: Consolidation“共进晚餐”
教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
学生运用句型： What would you like for dinner? I like….
Pass me …Give me …Use the …Cut with the knife等做对话练习。
Homework
用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready

Unit 5 Dinner’s ready
本学期总第32课时 本单元第5课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：能听懂、会说I can use ’s me try ,Help yourself. Let me
show you. Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time .See you
tomorrow .Good night.
能力目标：听懂指示语，并按照指令做出相应动作。
情感目标：培养学生学习英语的积极态度 ，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
了解中西方餐饮文化方面的差异。
【评价方法】
1.针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的小对话，达 到发音准确、
能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
2.针对目标2和3, 通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正
确说出单词或句子、敢于开口、积 极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
【教学重点】
1.能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
2.理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子。
【教学难点】
句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。
【教具准备】 本课时所需的课件
【教学过程】
自学阶段
Step 1：Warm-upRevision
1.教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beeffork…，学生迅
速完成。教师说：pass me fishgive me vegetables,学生迅速做出反应。
2.听第四课中Let’s do部分的内容，边听边做。
教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。
导学阶段
Step 2：Presentation
1.教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like
English food.”“What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让
孩子试试)帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me
show you.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can
use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
2.出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。
3.当孩子练习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事
4.做Let’s chant的练习。让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。（边说歌谣
边按歌谣传递物品）
练学阶段
Step 3:Practice

1.游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。
2.游戏2 Let’s do
双簧游戏。请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作。
Step 4: Consolidation
根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改变歌谣的第一段，学生仿照，边说边演)
Use the fork,
Let me show you
Use the fork,
Let me try.
Homework
听录音，读熟对话。
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
I can use chopsticks.
Let me try.
Let me show you.
Help yourself.
I like Chinese food. Mm…yummy
We had a good time.
See you tomorrow. Good night.

Unit 5 Dinner’s ready
本学期总第33课时 本单元第6课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学目标】
知识目标：掌握单词 rice, chicken fish
能力目标：能听懂：What would you like for dinner?
情感目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
【评价方式】
针对目标1和2，可以通过观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况 ，还可以进
行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目< br>的。
【教学重点】
掌握rice beef chicken fish 四个四会单词的拼读和书写。
【教学难点】
正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
【教具准备】 本课时所需的课件
【教学过程】
自学阶段
Step 1: Warm- upRevision
’s chant
听录音，听一听做一做。
说一说，演一演。
2.猜一猜： 教师出示卡片背面，学生猜一猜单词。
3.看一看，做一做
教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。
小组进行游戏。
导学阶段
Step 2：Presentation
1．教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出单
词。
2．出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学 生记记每个单词的第一个字母和最
后一个字母。（教师可做这样的板书：r i ce f i sh等。边读词，边划出字母，鼓励孩
子整体的记忆。）
3. 板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。
每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。
4．教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
5．教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最
多的组获胜。
6．教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在
黑板上。
7．出示单词，讨论书 写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼
写单词。
8．独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

练学阶段
Step 3:Practice
1.听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。
2.拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
Step 4: Consolidation
拼词比赛
学生以小组为单位活动， 每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，
哪组又快又准确。
猜一猜
教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。
Homework
1.抄写四会单词五遍，试着默写一遍。
2.把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。
板书设计：

Unit 5 Dinner’s ready
r i ce f i sh b ee f chi cken
What would you like for dinner?
————————————

Meet my family单元备课
【教学内容】
Unit6 Meet my family partA,partB,Partc.
【教材分析】
1.本单元重点学习对家庭和家庭成 员的称呼、外貌、工作的描述，其中难点在于A、B部分Let’
s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's learn, let’s play 活动
中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动
感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培
养学生的听力和发音的。
【教学目标】
1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer,
nurse
2.能够听，说，认读单词和句子，如：How many people are there in your family? Three.
My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes,
it , it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
3.能够所学句子交谈家庭情况。
4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
5.能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句.
6.复习1-5单元的Let’s spell中的发音。
【教学重、难点】
重点：
1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer,
nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如：How many people are there in your family? Three.
My parents and me. This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes,
it , it isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
难点：
1.能够所学句子交谈家庭情况。
2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
【教学措施】小组合作法、情景教学法
【教学准备】录音机、磁带、ppt
【教学课时】5课时

Unit 6 Meet my family
本学期总第34课时 本单元第1课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play.
【教学目标】
1. 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
2．能用英语描述家庭成员。
【教学重点】听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
【教学难点】理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
【教具准备】
1．本课生词的单词卡片
2．相配套的教学录音带
3.视频资料
【教学方法】小组合作法，教读讲解法。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1.播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2.教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother
等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3.教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. SheHe is. …进行介绍和描述。
4.孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. SheHe is. …进行介绍和描述。
导学阶段
Step 2:Presentation
1.教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板
上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学
生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This
is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family
tree上相应的位置。
2.教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在
family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my
father’s or my mother’s sister.”
3.播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family.
Who are they? ”指课件中的单词认读。
4.教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
5.让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成
员。
6.进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放 在投影上，介绍和描述家
庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
练学阶段
Step 3:Practice
to a song 《My family 》
2.听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
Step 4: Consolidation
边看视频边学唱《My family 》
板书设计：
Unit6 My family
Hi, Meet my family!
parents uncle cousin aunt baby brother

Unit6 My family
本学期总第35课时 本单元第2课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Unit 6 Meet my family Let’s talk,Let’s count, Let’s spell.
【教学目标】
1. 熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。
【教学重点】熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
【教学难点】理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
【教具准备】
1．配套生词的单词卡片
2．相配套的教学录音带
3．教师和学生的家庭照片
【教学方法】小组合作法，讲解教读法
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
the song (上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演。
2.单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
导学阶段
Step 2：Presentation
’s talk.
教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people
are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother,
my aunt ,…”
2.猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family?
Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They
are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there
in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has
6 people.”
3.教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再
请孩子用My family has … members.的句型说一说。
4.学生在小组中进行问答练习。
5.教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
6.教师 出示课件：播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”
节puppy的含义。
7.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹 果树，随时根据
学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
’s spell出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的
单词。
练学阶段
Step 3:Practice
are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。
2.猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜
一猜How many people are there?
Step 4: Consolidation小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型： How many people are there in your family?Who are they?My family has …
members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话。
板书设计：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 people..
But that’s only 6.

Unit 6 Meet my family
本学期总第36课时 本单元第3课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Unit 6 Meet my family Let’s learn, Let’s play.
【教学目标】
1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook.
2. 句型：What’s your father’s job? My father is a doctor.
【教学重点】
1.词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
2.句型：What’s your father? My father is a doctor.
【教学难点】My father is a doctor.中的“a” 的强调。
【教具准备】
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
【教学方法】小组合作法，讲解教读法
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather,
grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《 My family》
导学阶段
Step 2:Presentation
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your
motherfatherbrothersister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自
答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s heshe?引导他们说出：
He She is a doctornursefarmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s heshe?来得知
答案。并学习cook, driver.
6．做对话练习。
参考的对话内容：
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer
games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．打开书本，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作回答：He’s a….
练学阶段
Step 3:Practice
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演 人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，
让其他学生猜：He is a… He’s …He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student,
baseball player的单词卡。每个小组依次到教 室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名
学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在 这名学生的椅子后面，手拿单
词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比 赛开始，教师出
示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。 （如
用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要
根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。
如有学生没 猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时
才可换人。按此规则小组 内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最
后看哪个小组猜对的词最多，得分最多 ，哪个小组就获胜。
Step 4: Consolidation
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
板书设计：
Unit 6 Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer, cook.
What’s your father’s job? My father is a doctor.
They are helpful!

Unit 6 Meet my family
本学期总第37课时 本单元第4课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Unit 6 Meet my family Let’s talk,Draw and say.
【教学目标】
1.会听说句子：What’s your father’s job? My father is a this your uncle?
He’s a football player.
2.能在生活情境中运用所学句子。
【教学重点】句型Is this your…? What’s your…? He is a football player.
【教学难点】句型：Is this your uncle? Yes, it is.
【教具准备】
1. 教材相配套的教学录音带
2. 单词卡片
【教学方法】小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。
【教学过程】
自学阶段
Step 1：Warm-upRevision:
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：cook, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do like a teacherdoctornursefarmerdriverbaseball player.
导学阶段
Step 2:Presentation
1. 教师提问：What’s your motherfather’s job? 学生回答问题后，继续问其他学生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He’s strong.教师出示另一张人物图片问：Is he strong?
引导学生回答：No. He’s fat.
4. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your motherfather? 启发学生回答：
Yes, it is. No, it sin’t.
5. 教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?
出示uncle的图片问：Is this your uncle,Sarah?引导学生回答：yes,it ’s a football
player.
出示aunt的图片问：What’s your aunt’s job? She’s a nurse.
出示baby的图片问：Is this your baby brother? No, It’s me.
6. 听录音，跟读课文。
7. 两人一组给对话中的人物配音。
8. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
练学阶段
Step 3:Practice
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?
来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他 们一种职业，让他们用肢体语言表现出
来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
Step 4: Consolidation

Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板书设计：
Unit 6 Meet my family
Is this your…?
Yes, it is.
What’s your…?
Heshe is…

Unit 6 Meet my family
本学期总第38课时 本单元第5课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Unit 6 Meet my family! Read and ’s ’s sing,story
time.
【教学目标】
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2.能自主阅读短文并完成练习。
3.能完成相关练习。会唱歌曲《My family》。
4.会描述故事。
【教学重点】
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2.能自主阅读短文并完成练习。
【教学难点】
能自主阅读短文并完成练习。
【教学准备】录音带
【教学方法】小组合作法，讲解法
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1． 做本单元B部分Let's play内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
让学生用所学句子描述自己的家庭成员。
导学阶段
Step 2:Presentation
1． 教师出示Jhon一家的图片，让学生试着描述。
2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。
3.集体订正。
4．Look and write.根据例子完成句子。小组为单位完成。
’s check. Listen and tick. Look and match.
’s sing.
time.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。
练学阶段
Step 3:Practice
表演故事。
Homework
to the tape
the words
板书设计：
Unit6 Meet my family
What’s your father’s job?
My father is a this your uncle?
He’s a football player.

Recycle 2单元备课
【教学内容】
Recycle2 Read aloud, Listen and number the rooms, Look,listen and write,Look,ask
and answer, Let’s sing, play a game.
【教材分析】
本单元主要通过对话、游戏和练习复习1—6单元的单词和句子，并能在具体情境中使用。其中Read
and aloud 让学生在读的同时复习了所学内容，并让学生角色扮演，培养学生的兴趣。对于成 绩好
的学生可以让他们试着编写剧本表演。
【教学目标】
1.复习1—3单元的单词及句子，如：What’s in your bedroom? What’s your mother’s job?
How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......
2．学习新句子Who’s your friend? She speaks English.
3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。
【教学重、难点】
重点：
1.复习1—6单元的单词及句子，如：What’s in your bedroom? What’s your mother’s job?
How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......
2．学习新句子Merry Christmas!
难点：
复习1-6单元的单词和句子。
【教学方法】小组合作法、情景教学法
【教学准备】录音机、磁带、ppt
【教学课时】 3课时

Recycle 2
本学期总第39课时 本单元第1课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Recycle 2 Read aloud. Let’s sing.
【教学目标】
1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
2. 能听说单词和句子：Merry Christmas! How beautiful! Father Christmas、turkey.
【教学重点】
通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
【教学难点】
1.新句型:Merry Christmas! How beautiful!
2.新词汇Father Christmas、turkey
【教具准备】相配套的教学录音带和歌曲录音。
【教学方法】情景教学法，角色扮演。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
1.教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。
2.做游戏Listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生
根据 他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
4. 复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其
余学生边听边作。
导学阶段
Step 2:Presentation
talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your fathermother?
Is your fathermother a nurse?
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’
d like some potatoes. ”
教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey.
No ,I wouldn’t like the turkey.”
Christmas！
教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas
Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!
播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry
Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，
向老师和同学问好。
3.播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：
Who are they?

Where is Mike?
How many people in the story?
What can you see?
4.放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。
5.学生分角色分小组表演故事。
6.教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。
练学阶段
Step 3:Practice
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”
学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”
师生一起数一数收到礼物的数量
Step 4: Consolidation
Make a Christmas Day card.
发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。
板书设计：
Recycle 2
Merry Christmas！
What would you like?
He is Father Christmas now.
Here’s the turkey.

Recycle 2
本学期总第40课时 本单元第2课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Recycle 2 Listen and number the rooms. Look, listen and write. Look,
ask and answer.
【教学目标】
1. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
2.能在具体情境中运用所学句子。
【教学重点】通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
【教学难点】在游戏活动中，正确的拼读单词
【教具准备】
1．房间、物品、食物等的单词卡片
2．相配套的教学录音带
【教学方法】小组合作法，讲解法。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
the number song
2.教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
and do“Point the noodlesrun to the living room…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
导学阶段
Step 2:Presentation
and number。
打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。
, listen and write.
小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。
, ask and answer.
Questions: How many people are there in the family？Where’s Jhon? Is this John’
s…? What’s hisher job?
学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。
以小组为单位练习。
练学阶段
Step 3:Practice
找朋友
把学生分成若干小组 ，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），
组长出示单词，有相应词卡的 孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
Step 4: Consolidation
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余

的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计：
Recycle 2
How many people are there in the family？
Where’s Jhon?
Is this Jhon’s…?
What’s hisher job?

Recycle 2
本学期总第41课时 本单元第3课时 授课时间：月日
主备人： 参与教师：
【教学内容】Recycle 2
【教学目标】
1.通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。
2.说演句子, 复习1-6单元的句子。
【教学重点】通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。
【教学难点】说演句子, 复习1-6单元的句子。
【教具准备】相配套的教学录音带
【教学方法】小组合作法，游戏法。
【教学过程】
自学阶段
Step 1:Warm-upRevision
the song:《We wish you a merry Christmas!》
2.教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。
talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father…?
Is heshe a nurse..?
Do you want to be a teacher…?
师生问答，生生问答。
导学阶段
Step 2:Presentation
the word
两个小组听音乐同时向后传词卡，一组 传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另
一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”
work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。
根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)
’s play.
出示句子：
What’s in your bedroom？
What would you like for dinner?
What’s in your desk?
What’s your father’s job?
Would you like some vegetable for dinner?
Where’s your pencil box?
What’s your mother’s job?
学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最先得到礼物。
4.教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》
录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

5.教师出示圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you.
Thank you! ”
练学阶段
Step 3:Practice
1.演一演，猜一猜
孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。
2.课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver….”回答
Step 4: Consolidation
Make a chant
学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。
板书设计：

Recycle 2
What’s in your bedroom？
What would you like for dinner?
What’s in your desk?
What’s your father’s job?
Would you like some vegetable for dinner?