渝中区人力资源和社会保障局-地震中的父与子教学设计

四年级体育教学计划


一、指导思想
随着基础教育改革的不断深入，为了更好适应课 程改革
的需要、课程与教学的需要、理论与实践结合的需要，根据
我校体育与健康课程实施的要 求，坚持学校教育要树立“健
康第一”的指导思想，围绕坚持全面贯彻素质教育方针，推
动体育 与健康新课程建设校本化、科学化实施为中心、坚持
加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推广， 把体育
与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实
施与“每天锻炼一小时，健康 工作50年，幸福生活一辈子”
进行有机整合; 用素质教育的观念和“健康第一”的思想
为指 导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中
真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德智体 美等方面
全面发展;面向全体学生，促进学生身心全面发展，积极开
展学校群众性的体育活动及 竞赛，培养学生的创新精神和适
应社会发展的实践能力，努力提高体育教师的思想政治素
质、爱 岗敬业的职业道德和适应世代发展的专业知识和业务
能力。
二、教学目标：
运动参与：激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的意识;
学会向他人展示自我动作并学会欣赏他人或自己 的动作;更

好的参加到全民健身的计划当中来。
运动技能：做出多项球类运 动中的简单组合动作、体操
的简单组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中
的简单组 合动作、地域性运动项目中的简单组合动作并能说
出他们的名字或动作中的术语。知道不按规则运动和游 戏会
导致身体受到伤害;知道在安全的环境中运动和游戏。
身体健康：基本保持正确的身 体姿势;发展灵敏、协调
和平衡能力;描述身体特征即说出身体各主要部位的功能、
描述自己的 身体特征、比较自己的与同伴的身体特征。
心理健康：让学生在参加较剧烈的游戏或运动时，在身
体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务;对体育活动
表现出较高的热情并在体育活动中努 力展示自我。了解体育
活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系;正确理解体
育活动与自尊 、自信的关系;学会通过体育活动等方法调控
情绪。
社会适应：建立和谐的人际关系，具 有良好的合作精神
和体育道德;在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性
体育活动中如何与 他人合作、与他人合作完成体育活动任
务。
三、教学任务：
1、继续抓好 课堂教学常规，提高课堂教学质量认真执
行体育教学大纲及课程计划，认真备好课，上好课，正确引

导学生能自觉锻炼身体
2、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记
和课后小结，教师参加教研活动。
3、着实落实新课程标准，积极认真学习新课程。在教
学实践过程中，对课程改革经历从理解、 逐渐熟悉到创造性
地实施的过程，与教研组老师应相互学习、交流，共同提高、
共同成长的过程 。
4、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，
引导学生能自觉锻炼身体，使学 生更加生动活泼地发展，在
创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。锻炼中关注学
生的安全 ，杜绝事故发生。
5、在教学实践过程中，使学生初步认识自己的身体和
掌握锻炼身体的简 单知识及方法，学会一些体育、卫生保健
的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。 初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目
的基本技术，掌握简单的运动技能，进一 步发展身体素质，
提高身体基本活动能力。培养学习各项基本技术的兴趣和积
极性，以及勇敢， 顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，
团结协作等优良品质。
四、四年级学生的生理、心理特点分析
(一)生理发育的特点
1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年

时期，总的说来， 身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、
体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突
增，女生均自8--- 9岁开始突增，女生均早于男生。四年级
学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、 四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女
生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有 递增但
差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高， 50米、立 定跳
远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前
屈女生优于男生且差异明显; 速度、腰腹力量、柔韧、速度
耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵
敏素质 发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、 四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少， 可塑
性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲
变形、脱臼和损伤，因此，要特 别注意身体姿势的培养和练
习前的准备活动。
四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长 而且柔嫩，大
肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投
等基本活动能力的练习 ，在注意发展大肌肉群的同时，也要
注意小肌肉群的发展。
6、 四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高
年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。

7、 四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要
地位，为抽象逻辑思 维能力的发展提供了可能性，因此，要
有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行
教学。
(二)生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明 显。身
体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目
的。兴趣十分广泛，几乎那项 体育活动都喜欢，感知动作的
要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感
较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意
虽有发展，但还很不完善。集中注意力的 能力较好，交换练
习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲
解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容
易激动，动不动就提出批评意见，但仍 愿意依靠老师，希望
老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易 保
持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的
很近。
6、 自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不

佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分 辨同学中体育能
力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公
平态度，老师批评不 当，就不乐意，特别是女生。
学生基本情况分析：
四年级的学生比一、二 、三年级学生注意力有了较
大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意;
但注意 力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为
目标，喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动，非 常乐于
表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选
择多种多样的教学内容，运用 灵活多样的教法手段，满足学
生参与活动和学习的需要。而且，大部分学生已经掌握了一
些体育 与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、向右看
齐、报数等，并能准确的做出各个术语所要求的动作 与行
为。有些学生由于缺乏体育基础，身体素质差，在课堂学习
活动中感到困难较大，尽管很努 力，也很难跟上教学。要求，
得不到好成绩，从而丧失信心，产生自卑心理，害怕或逃避
体育课 ，也就谈不上学习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的
了解和认识，认为上体育课只是玩玩而已，他们虽然 也知道
参加体育锻炼可以增进自己的身心健康，增强体质。但他们
同时又认为，我不参加体育锻 炼，身体状况也可以，也基本
能满足学校开展的各种正常活动，因而往往错误地认为参加
体育锻 炼可有可无，这是造成现在大部分学生的体质得不到

普遍提高的不可忽视的实际情况。
六、教学计划
一 引导课,体育常识,游戏是儿童的良师益友。
二 1、队列队形; 2、游戏:穿过小树林;
三 1、基本体操;2、游戏:守卫红旗;
四 1、基本体操;2、游戏:报数比赛
五 1、基本体操;2、游戏:春种秋收;
六 游戏课:1、穿城门;2、夹球接力;
七 1、技巧:前滚翻起立接球;2、游戏:绑腿接力;
八 1、技巧:不同开始姿势的前滚翻:2、复习前滚翻
九 游戏课:1、端水平衡:2、障碍赛跑
十 1、技巧:复习前后滚动;2、游戏:绕木棒接力
十一 1、韵律活动;2、走:各种姿势的走
十二 1、队列:报数;2、复习各种姿势的走
十三 1、技巧:前滚翻;2、游戏:跳垫子游戏
十四 1、劳动模仿操;2、游戏:迎面接力
十五 1、队列:齐步走-立定;2、复习劳动模仿操
十六 1、队列:走圆形;2、十字接力
十七 1、队列;行进间走;2、复习韵律操;
十八 考核