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教科版小学科学四年级上册教学计划

2019----2019 学年上学期科学教学计划（四年级） 日期 教
学内容 达成目标 当堂练习 备注 9.19.4 开学第一课 培养学生规
范实验以及课堂纪律 9.79.11 1.我们关心天气 学生观察一张城
市天气预报图来帮助学生明确常见的天气现象，并尝试着给这些天气
现象进行分 类，认识到通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等
天气特征来描述天气。
一）判断 1、天气总是在不断地变化，它影响着地球上的生物活
动。
2、天气预报图中的不同符号表示不同的天气。
（二）选择 1、我们居住地区在某个时间的大气状况被称为
（ ）。
A. 天气 B. 气候 C. 气温 D. 降水 2.天气日
历 学生认识天气预报中常用 的天气符号并制作天气日历，开始了一
个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息的活动过程，他们将 真
实感受天气是在不断地改变着的，激发研究天气的兴趣。
（一）判断 1、在天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和
降水情况、风速和风向。
（ ） 2、收听或收看当地的天气预报，可以更好地了解天气
的变化。
（二）选择 1、记录着各种天气现象的表格，我们常叫做



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（ ） A、天气表 B、气温表 C、天气日历 9.14-- 9.18 3.
温度与气温 学生用温度计测量室内和室外的温度并进行比较，让他
们知道在同 一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度
也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化 。
（一）判断 1、温度是天气日历中重要的记录数据。
（ ） 2、每天教室里的温度和教室外的温度是一样的。
（ ） 3、要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
（二）选择 1、学习了气温测量后，我们已经知道了一天中气温
最高 时一般出现在（ ）。
A、清晨 B、上午 C、下午 2 点左右 D、傍晚 2、在记
录中27℃，它应读为：
（ ）。
A、27 毫升 B、27 厘米 C、27 秒 D、27 摄氏度
4.风向和风速 自制简 易风向标和小风旗，并用来测量风向和风速，
让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮 助，进一
步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
（一）判断 1、风向标的箭头指向风吹去的方向。
（ ） 2、北风是指由北向南吹来的风。
（ ） 3、测量风速我们可以不用风速仪，用小旗子也行。
（ ） （二）选择 1、我们记录风力大小时，数字 1 表示( )
数字2表示（ ） A、微风 B、无风 C、大风 D、狂风 2、用
旗帜可以判断风向，当旗帜飘向北方，这时吹的是（ ） A、东风 B、

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北风 C、南风 9.21--9.25 5.降水量的测量 制作简易的
雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，体会降水量等级的划分标
准，完成天气日历中降水的记录。
（一）判断 1、降水是天气的一个基本特征。
（ ） 2、降水量的单位是毫升。
（ ） 3、无论什么形状的透明杯子，都可以用来做雨量器的
刻度杯。
（ ）（二）选择 1、下列杯子中，可以用来做雨量器的是（ ）。
A、直筒型的搪瓷杯 B、直筒型的陶瓷杯 C、直筒型的透明玻
璃杯。
2、我们用（ ）来描述降水量。
A、网状图 B、折线图 C、气泡图 D、柱形图 9.28-- 9.30 6.
云的观测 观察云量的多少和形状，认识晴天、多云天和阴天的划分
标准，并学会根据云的高度和形状给云分类。
一）判断 1、云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的。
（ ） 2、晴天的时候，天空中一定是没有云的。
（ ） 3、积云可能会发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。
（ ） 4、靠近地球表面形成的扁平层状云就是卷云。
（ ） （二）选择 1、天空基本上被云覆盖了，看不到太阳，
这样的天气是（ ）。
A、晴天 B、多云 C、阴天 2、看上去像棉花

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堆一样的云叫做( ) A．积云 B．层云 C．卷
云 3、馒头云，天气晴，这句谚语中的馒头云指（ ） A、积云
B、层云 C、卷云 十一国庆 10.810.10 7.总结我们的天气
观察 本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在
此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里，当地天气情况的概括。
（一）判断 1、对天气观察记录中 的信息进行整理、总结和分析，
可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
（ ） 2、从日期气温柱状图中，我们无法计算出这段时间 的
平均气温。
（ ） 10.1210.16 运动会 10.1910.23 机动两课时
10.2610.30 1.水能溶解一些物质 观察、比较食盐、沙、面粉在水
中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。
学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质
特征的理解和认识。
1、在过滤时，漏斗中液体的液面要低于滤纸的边缘。
（ ） 2、盐、砂糖、沙子都能溶解于水。
（ ） 3、可以通过过滤的方法重新获得溶解在水中的食盐。
（ ） 4、任何物质都能在水中溶解。
（ ） 5、下列哪一种物体可能不会溶解于
水（ ）。
A.巧克力 B.奶糖 C.薯片 6、食盐溶液含有下列哪种物

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质时，能用过滤的方法 将其过滤出来（ ）。
A、蔗糖 B、味精 C、泥沙 2.物质在水中是怎样溶解的 仔
细观察、描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变 化过程，想象食盐在水中溶
解时可能出现的变化，形成溶解的描述性概念，加深对溶解现象的本
质性理解。
选择题 1、下列关于沙不能溶解的说法，错误的是（ ） A.在
水中有沙颗粒的沉淀 B.沙能被过滤出来 C.沙均匀的分布在水
中 2、高锰酸钾刚刚放入水中，（ ）的地方高锰酸钾最多。
A.透明 B.深紫色 C.淡紫色 3、（ ）放入水
中搅拌后，需要比较长的时间才能沉淀下来。
A.沙 B.食盐 C.面粉 4、食盐在水中充
分溶解后，（ ）的说法是正确的。
A.水里最咸 B.中间最咸 C.各个地方都一样咸 判
断题 1、利用高锰酸钾，我们可以清晰地观察到物质在水中的溶解 过
程。
（ ） 2、一杯糖水的各部分味道都是一样的。
（ ） 3、溶液都是无色透明的。
（ ） 4、只要是无色透明的液体都是溶液。
（ ） 11.211.6 3.液体之间的溶解现象 观察、比较胶水、
洗发液、醋、酒精和 食用油几种液体在水里的溶解情况，发现有些液
体可溶于水，而有些液体不溶于水，进一步深化溶解的概 念。

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判断题 1、所有的液体都可以溶解在水中。
（ ） 2、胶水倒入装有水的烧杯中会马上扩散开，并均匀分
散在水中。
3、一种物质在水中不能溶解，在任何物质中也不能溶解。
（ ） 4、食用油和水能互相溶解。
（ ） 填空题 1、将酒精和植物油分别滴入水中，能溶解的是
（ ）,不能溶解的是（ ）。
2、将少量菜子油、醋、蔗糖、胡椒粉、味精、分别加入水中振
荡，其中（ ）不能形成溶液，（ ）
能形成溶液。
4.不同物质在水中的溶解能力 学生认识到一些固体、液体和气
体能溶解于水，不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
并能尝试解释生活中的一些相关的溶解现象。
选择题 1、我们喝的可乐中溶解了大量的（ ）。
A、氧气 B、二氧化碳 C、一氧化碳 2、下列现象中，
是气体溶解在液体里的是（ ）。
A、食盐溶解在水里 B、酒精溶解在水里 C、汽水 判断
题 1、只有固体才能溶解在水中。
（ ） 2、不同物质在水中的溶解能力是不同的。
（ ） 3、水中生物的生存就是呼吸溶解在水中的氧气。
（ ） 11.911.13 机动两课时 11.1611.20 5.溶解的快
与慢 学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。

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经历问题假设验证证实的科学探究过程。
1、在比较水的温度对实验溶解快慢的影响实验中，我们可以在
其中一个杯子中搅拌。
（ ） 2、把两份同样多的食盐放入同样多的水中，在热水中搅
拌要比放在冷水中搅拌溶解得快。
（ ） 3、搅拌可以加快物质的溶解。
（ ） 4、将糖块分别含在嘴里不动；用舌头翻动搅拌；边咬
碎， 边搅拌，其中溶解得最快的是（ ）。
A、含在嘴里不动 B、用舌头翻动搅拌 C、边咬碎边搅拌 5、
下列各种措施中，不能够加快物质溶解速度的是（ ）。
A、搅拌 B、用热水溶解 C、用较多的水溶解 6.100 毫
升水能溶解多少克食盐 本课通过对100 毫升水能溶解多少克食盐这
一问题的自1、100 毫升的水大约能溶解（ ）克的食盐。
A、20 克 B、36 克 C、100 克 主研究活动，初
步感知和经历探究性实验的方法和步骤，同时获得溶解度饱和溶液的
前概念。
判断题 1、因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限地溶解
砂糖。
（ ）2、物质在水中的溶解是有一定限度的。
（ ） 11.2311.27 7.分离食盐与水的方法 学生对增加和减
少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。

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通过实际的观察活动， 了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过
程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
判断题 1、水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。
（ ） 2、酒精灯的火焰，温度最高的是焰心部分。
（ ） 3、酒精灯加热浓盐水，我们能见到一颗颗的食盐。
（ ） 4、利用海水晒盐，主要利用的是过滤的方法。
（ ） 5、在给蒸发皿里的液体物质加热时要垫上石棉网。
（ ） 6、将一杯食盐水放在桌面上，如果温度不变水分不蒸
发，在杯子里不会出现食盐颗粒。
（ ） 选择题 1、用（ ）的方法是不能分离食盐和水的。
A、给杯子中的盐水加热 B、把盐水放在阳光下 C、过滤 2、石
棉网的主要作用是（ ） A、让蒸发皿均匀受热 B、不让蒸发皿
底部变黑 C、加热得更快 3、我们通常利用酒精灯火焰的（ ）给
物体加热。
A、焰心 B、内焰 C、外焰 4、下列使用酒精灯的方法正
确的是（ ）。
A、用一个酒精灯为另一个酒精灯点火 B、用嘴吹灭酒精灯的火
焰 C、用灯帽盖灭酒精灯，然后再重复一次 1.听听声音 运用语言
来描述和记录听到的声音，用不同型号的音叉制造判断 1、声音可以
分为自然的的声音和人造的声音。
（ ） 出声音，能根据声音的高、低、强、弱给声音分类。
2、敲击大小不同的两支音叉，小的音叉发出的声音高。

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（ ） 3、用不同的力敲击同一支音叉，轻轻地敲击时发出的声
音弱。
（ ）4、哆、唻、咪三个音阶中，哆的音最高。
（ ） 5、音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器。
（ ）11.3012.4 2.声音是怎样产生的 学生们探索了由不
同物体振动发出的声音后，对声音是 由物体的振动产生的这一概念得
到初步的理解。
（一）判断 1、用力敲和轻轻敲小鼓，声音的强弱是一样的。
（ ） 2、橡皮筋绷得越紧，用同样的力拨动振动越慢。
（ ） 3、物体的振动实际上就是物体不断重复地做往返运动。
（ ） （二）选择 1.用力打过的音叉轻轻触及水面，水面（ ）
A.没有变化 B.产生波纹 C.迅速上升 2.人说话的声音是由（ ）振
动产生的。
A.嘴唇 B.喉咙 C.声带 3、用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这
是因为钢尺没有（ ）。
A.受到力 B.断裂 C.振动 （三）填空 1、一个物体在力的作用
下，不断（ ）做（ ），这种运动称为（ ）。
2、声音是由物体（ ）而产生的。
3.声音的变化 学生观察比较尺子振动幅度大小与声音强弱之
间的关系，知道声音的强弱可以用音量来描述：
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

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通过使物体发出高低不同的声音，知道声音高低可用音高描一）
判断 1、声音的强弱和高低是同一回事。
（ ） 2、声音的强弱和物体振动的幅度有关，物体振动的幅度
越大，声音越强。
（ ） 3、尺子探出桌面的部分越长，声音越低。
（ ） 4、声音的强弱可以用音量来表示。
（ ） 5、声音的高低可以用音高来表示。
（ ） 述：
物体振动越快声音越高，振动越慢发出声音越低。
6、一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小
而狭窄，振动快。
（ ） （二）选择 1、用力拨钢板尺比轻轻拨钢板尺，尺子振
动幅度（ ) A 大 B 小 C 不变化 2、声音的强弱用（ ）
来描述。
A 音强 B 音量 C 音高 3、声音的高低可以用
音高来描述，（ ），音高就高。
A．物体振动得快 B．物体振动的慢 C．物体振幅越大 4、
敲水位不同的玻璃杯，（ ）声音最高。
A 一满杯水 B 半杯水 C 空杯子 （三）填空 1.声音的强
弱可以用（ ）来描述。
振动幅度越大，声音越（ ），振动幅度越小，声音越（ ）。
12.712.11 4.探索尺子的音高变化 探索和描述尺子伸出桌外不

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同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析发现：
尺子越长音高越低，尺子越短音高越高。
（一）判断 1.尺子探出桌面的部分越长，声音越低。
（ ） (二)选择 1.分别把钢尺探出桌外 10 厘米、8 厘米和 5
厘米，用同样的力拨三次，声音最高的是探出（ ） 的那一次。
A 5 厘米 B 8 厘米 C 10 厘米 5.声音的传播 学生通过
设计声音在不同物体中的 传播实验，对声音在不同物体中的传播情况
进行比较，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到 另一个
地方的。
（一）判断 1、利用土电话通话主要是利用空气传播声音。
（ ） 2、声音可以向四面八方传播。
( ) 3、在真空环境下，玻璃钟罩里闹钟响在外面也听不到声音。
（ ）4、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。
（ ） （二）选择 1、声音不能在（ ）中传播。
A 固体 B 气体 C 真空 2、声音是以（ ）的形
式传播的。
A 气流 B 直线 C 波 3、月球上没有传播声音的
（ ），所以人不能直接听到对方说话的声音。
A.无线电设备 B.任何物质 C.空气 4、写字的声音可以通过
（ ）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。
A.纸 B.笔 C.桌面 （三）填空 1、声音的传播方向是向着

11 16

（ ）的。
2、声音可以在（ ）、（ ）、（ ）传播。
3、声音是以（ ）的形式传播的。
12.1412.18 6.我们是怎样听到声音的 通过研究大小、远近不同
的声音 是怎样对自制鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作
用，通过体验活动感受耳廓的作用。
（一）判断 1、鼓膜是和指甲一样坚硬的物质不容易损伤。
（ ） 2、勤洗澡、修指甲、掏耳朵是我们应该经常做。
（ ） 3、我们要避免长时间使用耳塞听音乐。
（ ） （二）填空 1、人耳分为（ ）、（ ）、（ ）
三部分。
（三）连线 耳道 传递振动到内耳 鼓膜
传递声波到中耳 听小骨 将听觉信号传递到大脑 耳蜗
将声波转化为振动 听觉神经 将振动转化为听觉信号 7.保护
我们的听力 了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做
法。
（一）判断 1、人只有老的时候，才有可能丧失听力。
（ ） 2、长期生活在噪声的环境里，会影响我们的听力和身
体健康。
（ ）3、在公共场合要控制自己的声音。
（ ） （二）选择 1、遇到过高过强的声音我们应做到（ ）。
A 背过身去 B 蹲下身子 C 捂住耳朵张大嘴巴 2、鼓膜对人

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很重要，但也很轻薄，所以要避免（ ）。
A 打喷嚏 B 频繁地掏耳朵 C 高声说话 12.2112.25 1.
身体的结构 学生从整体上认识人体的结构。
并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。
（一）判断 1、人体的特点都是可以直接观察到的。
（ ） 2、身体工作时，总是有多个部位同时参与、共同完成。
（ ）3、我们可以用耳听、触摸、手捏等方法观察我们身体
的内部。
（ ）（二）填空 1.从外形上，人的身体一般可以分为（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）几部分。
2.骨骼、关节和肌肉 学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌
肉的 功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求
为线索，帮助学生建立人体各个部位协调 工作的认识。
（一）判断 1、骨骼可以独立运动。
（ ） 2、屈臂、伸臂时，骨骼、关节、肌肉的运动情况是一样
的。
（ ）3、保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免骨骼受到伤
害。
（ ）（二）选择 1.我们举哑铃时，前臂上的肌肉（ ） A.
变软了 B.没有变化 C.变硬了 2、我们的身体里有一个支架，这就是
（ ）。

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A．骨骼 B．躯干 C．四肢 12.2812.31 3.
运动起来会怎样（一） 4.运动起来会怎样（二） 了解呼吸系统的功
能和血液循环系统的功能，并建立保护心脏、保护肺的意识。
（一）判断 1、我们呼出的气体都是二氧化碳。
（ ） 2、我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，
每分钟呼吸的次数也会增加。
（ ） 3、经常锻炼身体，可以增大肺活量，有利于身体健康。
（ ） 4、人体运动需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比
平时多。
（二）填空 1、人的呼吸实际上是在进行着（ ）交换，
使（ ）进入血液，同时排出（ ）。
2、呼出的气体和吸入的气体相比，氮气不变，（ ）减少了，
（ ）增加了。
（一）判断 1、心脏无时无刻地工作，没有间歇，也不会疲劳。
（ ） 2、锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
（ ） 3、运动量增加时，需要血液运输更多的氧气，心跳也
就逐渐加快。
4、心脏的肌肉收缩，舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
（ ）（二）填空 1.人体需要的氧气由（ ）吸入后进入（ ），
再由（ ）通过血管输送到全身各处。
元旦 2019.1.41.8 5.食物在体内的旅行 学生 在对消化的原有
理解之上，通过比对消化器官图，猜想食物在体内的旅行过程和进行

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模拟实验，初步认识主要消化器官 的功能并建立起食物的消化需要多
个器官共同参与完成的认识。
(二)填空 1.食物进入人体后，一次经过（ ）、（ ）、（ ）、
大肠、（ ）等消化器官。
2、我们的牙齿按形状一般可以分为三种（ ） 齿、（ ）齿
和（ ）齿。
（三）连线 牙齿 搅拌作用 舌头 咬碎食物 唾液
润滑食物，消化食物中的淀粉 6.食物在口腔里的变化 认识食物在
口腔里面的变化与牙、舌头、唾液的关系，再一次感受身体内多器官
协同工作的特点。
（一）判断 1、细嚼慢咽有利于食物在体内的消化。
（ ） 2、我们消耗的能量来自我们每天所吃的食物。
（ ） 3、牙齿是我们身体重要的消化工具，经常刷牙可以防治
蛀牙。
（ ）4、咀嚼米饭时我们会感觉到有甜味，这是因为唾液中
的淀粉酶把米饭中的淀粉变成了糖类。
（ ） 5、不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着相同的
作用。
（ ）6、胃也能把食物变成食糜， 1.111.15 7.相互协作的
人体器官 学生在讨 论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通
过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现 出来，将健

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康生活就是我们 在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护
它们，促进它们更协调地工作作为对健康的理解。
（一）判断 1、经常参加体育锻炼能使人体质好，有益于身体健
康成长。
（ ）2、保持正确的坐、立、走姿势，可以保证我们的身体健
康发育。
（ ）（二）选择 1、呼吸系统包括（ ）。
A．口腔、食管、胃、小、大肠 B.鼻腔、气管、支气管、肺 C.
心脏、血管 2．消化系统是由（ ）组成的。
A．口腔、食管、胃、小肠、大肠 B.骨骼、关节、肌肉 C.
心脏、血管 1.181.28 复习