长沙外国语职业学院-八大心态感悟

教案部分
第一单元 电子作文
第一课 错别字无处藏身
知识目标：
1．认识Word窗口及主要工具栏。
2．学会在Word中文本的修改。
技能目标：
1．能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
2．文本的插入与删除。
3．文件的打开与保存。
情感目标：
通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办 公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我
们学习工作生活的密切。（通过阅读教材让学生明白我国在 软件开发上的成就，激发学生的
民族自豪感与爱国之情。）
教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除
教学难点：新文件的保存方法、文件名
课前准备：
1．检查电脑和Word软件
2．一篇有错别字的学生作文，要求是Word文档，放于“我的文档”下。
3．将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话引入
1.“上学期我们已经学会在„写字板‟中输入 文章，但„写字板‟有时也会„力不从心‟……”，有
很多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际 排版时不能用“写字板”解决的情况）
二、认识Word
1.下面，我们就来认识一位本领更大的朋友。（教师引入Word）。
2.找到新朋友，教 师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！
提示学生同时打开写字板，进 行比较。
3.教师总结学生的讨论。
4.让工具栏变一下魔法：
师：“有时WORD还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的WORD，告诉学生如何移动工作栏
（尤其 是当工具栏的一部分被隐藏时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，
看看有什么变化，再 移回来。
三、修改文章
1.打开文章
师：有一个同学老写错别字，今天 我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开“……”这篇
放在“我的文档”中的文章吗？
2.抓“虫子”
A：师：文章中的错别字就像菜园里的虫子一样，请大家找一找这篇文章中的 “虫子”，看谁
抓的虫子最多。
B：请几个小组来总结一下，并说说发现了什么？
C：改正错别字。师：我们已经找到了文章中的错别字，现在我们一起来改一下好吗？看谁
改得越快越好 ！

四、保存文章
师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学 们都做得很好、很快！但是改正错
别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？
五、课后小结
今天我们学习了什么？你有什么发现？
六、课后反思



第二课 感受千变万化
教学目标
1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。
2、文本的选定。
3、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。
4、初步学会工具栏的设置。
5 、用Word可以方便地改变文字的字体、大小和样子，让学生充分地感受到计算机给我们
学习生活带来 的便捷。境况学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。
教学重点
文字字体、字号、字形的设置。
教学难点
怎样通过文字的设置体现出文章文字编排美。
教学准备
一篇设置好不同字体、格式的作文范本。
在学生的计算机中添加一些活泼的字体。
把文章“画鼻子的游戏”发送到学生电脑上。
教学过程
一、新课导入
同学们，上节课我们一起学习了怎样在Word中修改错别字，这只是Word一个很小的用处。
其实 Word这个文字处理软件有着很强的文字修饰功能。比如说可以改变文字的字体和字形
啊！你们想不想 来试一试呢？
二、新课教学
1．教师出示几份已经设置好的文章，文章的题目为“画鼻子的游戏”。
2．让学生观察，并说说你认为它们哪个地方最漂亮？教师在黑板上进行小结。
3．其实这几份文章都设置的非常漂亮，请你挑选种自己最喜欢的效果试一试。
4．你还记得 我们上学期在写字板中对文字进行设置时，第一步应该操作什么？（选中要变
化的文字）
5．让学生自己打开文件“画鼻子的游戏”进行文字设置。
6．教师巡视并指导有困难的学生。
7．展示部分的学生的作品。
8．教师小结：
（1）选中要变化的文字。
（2）在工具栏上选择相应的效果按钮。
9．让学生将 “画鼻子的游戏”这篇文章设置成自己喜欢的样子，比一比，谁的更美。（教师提
出一些要求）

10．展示部分优秀学生作品，评一评哪些学生的比较美。
11．表扬这一部分学生。
12．教师机屏幕广播，你发现教师的Word中少了什么？（常用工具栏）
13．你能把它再次拿出来吗？（行的指名演示）
14．教师小结并演示操作方法。
15．学生把工具栏先隐藏再拿出来。
三、练习
1．打开上节课中未录入后的“自我介绍”，并反它输入完整。
2．再给它选择适当的字体、字号、字形。
3．展示部分学生的作品。
4．评出最棒的几篇，并表扬。
四、课后反思


第二课 感受千变万化（2）
教学目标：
1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。
2、文本的选定。
3、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。
4、初步学会工具栏的设置。
5、用word可以方便地改变文字的字体、大小和样子，让学 生充分地感受到计算机给我们
学习生活带来的便捷。培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。
教学重点：文字字体、字号、字形的设置。
教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。
教学过程：
一、范例激趣
打开一份制作精美的电子小报，让学生先欣赏一下用word制作出来的小报效 果。激发学生
的学习兴趣。并让学生说一说你觉得美在哪里？
二、新授
1、出示已 设置好的文章，题目为《画鼻子的游戏》。让学生说说你认为它们哪个地方最漂亮。
教师在黑板上进行小 结。
2、挑选一种学生最喜欢的效果，让学生试一试。
3、教师讲解并演示。第一步：选择 要变化的文字。第二步：在工具栏上选择相应的效果按
钮（板书）。再让学生将这种效果设置成他喜欢的 样子，和同桌比一比，谁的更漂亮。
提醒：如果格式工具栏的界面被隐藏了，你如何才能把它找出来。学生回答时教师演示。
4、 千变万化：让学生尝试将“画鼻子的游戏”设置成自己喜欢的样子，比一比，谁的更美。
并提出字体格式 上的要求。
三、作品展示小结
利用屏幕广播的形式让学生说说他们喜欢哪一篇。然后小结： 都是利用格式工具栏，字体、
字形、字号等设置要求。
四、课后反思：
在《感受千变万化》的教学中，对文字进行字体、字号、字形的设置并不完全是新的知
识内容，而WOR D中对文字字体、字号、字形的设置方法有好几种。在教学中我忽视了这
一点，应尽量鼓励学生尝试用不 同的方法，体会不同的方法的优缺点。

第三课 体验缤纷色彩
教学目标:
1.学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色。
2.学会通过菜单为文本设置合适的动态效果。
3.通过菜单设置文本格式。
4.通过实践培养学生对色彩的感知能力和一定的审美能力。
教学重点:
对文字色彩设置，利用字体对话框对文字进行设置。
教学难点:
文字色彩设置中不同色彩的组合搭配，实现文章内容与文字色彩和谐统一。
教学准备:
1.使用不同配色方案的作文范本。
2.将优秀作文文档复制到学生机的“我的文档”中。
教学过程:
一、导入新课
1.上一节课我们已经学会了设置文本的字 体、字号和字形，但是一篇漂亮的文章只是改
变这些内容还远远不够，我们还可以对它修饰的更好！
2.打开准备好的《20年后的我》文档，让学生们说说它与前面所接触到的文档有何不同，
激发学生的兴趣。
二、设置字体颜色
1.指导学生打开文档。
2.今天我们要把这一篇短文设置得非常漂亮，先从文章的标题开始吧。
3.要改变文字的颜色我们就要用到格式工具栏上的“字体颜色”按， 教师演示错误操作。
4.问：看到标题颜色改变了吗？为什么？（没有变化，因为操作前必须选中标题中的文字）
5.教师重新操作，学生练习，交流反馈，总结要点。
三.设置动态效果
1、Wo rd不仅可以改变文字的颜色，还可以添加一些动态效果，使文档变得更加吸引人，
同学们想试一试吗？
2.同样的，要对文字进行修饰，必须首先要选中需要添加动态效果的文字，然后依次单击菜单栏中的“格式”、“字体”，打开“字体”对话框，单击“文字效果”标签，就可以为选中的文
字设置动态效果了。
3.教师演示之后，学生尝试练习，并可以感受不同文字效果所带来的惊喜。
4.反馈交流，教师总结。
四、练习：
1.给标题和正文选择一种合适的字体颜色，并为标题设置一种自己喜欢的动态效果。
2.学生练习展示。
五、课后反思


第四课 我们的作文集
教学目标：
1．综合运用各种技能，将3-4篇作文编辑成小集子。
2．不同Word窗口间文本的“复制”与“粘贴”。

3．培养学生从小积累资料与整理资料的良好习惯。学会欣赏他人，正确评价他人。
教学重点：
不同文章通过“复制”、“粘贴”合并成一个文档。
教学难点：
文档内容的“复制”、“粘贴”。
教学准备：
教师将几篇学生作文发送到每台学生机上。
教学过程：
一、承前，导入新课 前面的学习，同学们掌握了在WORD工具中通过对文字的选中，对自己的作文进行了美化。
展示学 生的作品。今天，我们将利用WORD来完成新的任务。出示课题。
二、文档合并
1．师引入：要完成自己的作文集，首先就要两篇或多篇文档的合成。
2．讲解演示：
（1）打开要合成的两篇作文。
（2）选择前面的WORD窗口，对文章进行“全选”，单击 鼠标右键，在快捷菜单中选择“复
制”。
（3）切换到另一WORD窗口，确定光标的位置后单击右键，在快捷菜单中选择“粘贴”。
（4）保存合成的文档。
3．学生试着把自己的两篇作文进行合成。有问题或新的发现请电子举手示意。教师巡回。
4．师生小结：
（1）粘贴时光标要先定位好；
（2）可用“编辑”菜单来完成全文的“选中”、“复制”、“粘贴”。
三、美化自己的作文集
1．教师简单介绍，只要求在完成美化后保存。
2．学生美化，选择进行展示。
四、扩展，巩固技能
1．师：自己的作文集做好了，我们要做一个全班的集子，能做吗？
2．说说你的打算。
3．教师讲解示范：
（1）在不同的标题下标上你的名字。保存文件。
（2）通过“文件” 菜单中的“另存为”，选择“网上邻居”中的“教师机”并“打开”。
（3）打开“学生作文集”文件夹，单击“保存”。你就把你的作文集传到了教师机上。
（4）现在你需要谁的作文集，就可以通过：“文件” 菜单中的“打开”——“网上邻居”——“教< br>师机”——“学生作文集”——选中“xxx的作文集”—— 单击“打开”。这时就和我们今天的合成文档完全相同了，你就可以把我们全班同学的作文集合成为一个集子了。
4．要求学生通过这一方法。选择一个同学的文档做一个合成，并根据自己的要求作美化。
五、总结
WORD文档的合成和美化，是我们今后学习和工作中经常遇到事情，熟能生巧，利 用WORD
强大的功能，大家都能做出非常漂亮的文档。
六、课后反思

第三单元 小小编辑
第十课 画龙点睛写标题
本课选自省编义务教育实验教科书《小学信息技术（四上）》第10课。本课主要介绍 用Word
编辑软件为短文插入一个艺术字标题，并且通过艺术字的插入，掌握艺术字格式设置的基本< br>技巧。
教学指导思想
以信息处理为主线，在传授知识的同时，注重对学生收集信息、 分析信息、处理信息能力的
培养，同时也重视培养他们的实践能力与创新能力，充分发挥学生的主体性。
教学目标
一、认知目标
了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。
二、技能目标
学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、 位置的设置、
式样的设置。
三、情感目标
通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣
教学重点：学会艺术字的插入与设置
教学难点：学会艺术字的设置
硬件环境：网络教室
软件环境：Office软件，纯文字短文（学生用），有艺术字的短文（教师用）
教学方法：示范模仿、任务驱动、自主探究
课堂教学过程：
教学
教 师 活 动
环节
学 生 活 动
设 计
意 图
1、让学生打开指定的Word文档，让其对
创设 1、美化标题（主要是用格
标题进行美化 让学生感觉自己所掌握的
对比 式——字体）
2、展示学生的美化作品，并取出艺术字内容还需要更加丰富，提高
导入 2、比较学生作品与艺术字
的标题进行比较 学生学习积极性
新课 作品之间的差异
3、引出学习重点——艺术字
1、 讲解最简单的插入艺术字的方法（详
细讲解）
（1） 在“视图”工具栏上点击“工具栏”
下拉选择框单击“艺术字”，再点击按钮A，1、学生仔细听讲
让学生能在听解过程中了
弹出“„艺术字‟库”对话框 2、进行操作，键入艺术字
解什么是艺术字，艺术字与
（2） 选择一种喜欢的艺术字式样后
“美丽南湖”。
其它的文字有什么区别，并
单击“确定”。 3、小组、个人之间互助，
能掌握艺术字的插入方法
（3） 在“编辑„艺术字‟文字”对话框中完成“美丽南湖”的键入
输入“美丽南湖”。
（4） 为“美丽南湖”几个字选择一种喜
欢的字体和合适的字号后，单击“确定”。
教

学

新

知
动手 1、指导个别学生，解决所存在的问题，1、发现艺术字挡住了一部让学生在自己操作过程中
操作 鼓励学生间互助 分文字，应该把它移动到合发现存在的问题，或者可以
解决 2、小结学生的共同问题： 适的位置 说是学生想知道的内容，利

问题 （1）鼠标指 向艺术字，单击并使鼠标指2、怎么才能够改变艺术字用集体的力量来解决所有
针变成“十”字形，按住 鼠标左键不放，慢的大小 的问题，教师亦可集体指导
慢移动鼠标，把艺术字移到合适的位置，
……
松开左键。
（2）选中艺术 字后，艺术字周围会出现8
个黑色小方块，拖动小方块，就可以改变
艺术字的大小。
……
1、 展示各种不同的艺术字型（多种有一
1、 在完成最基本的训练
定难度的艺术字型） 让学生去设计具有特色的
后，进行拓展性练习，设计
分层 2、 问学生：你们还能设计出多少种不同艺术字，而后进学生在教师
最有特色的艺术字型
任务 的艺术字 或同学的帮助下亦能完成
2、 交流互动，寻找更理想
3、 看看谁设计出最有特色的艺术字标题 本课学习
的效果
4、 指导部分后进学生
归纳 让学生谈谈今天主要学习了哪些知识
小结 展示部分学生的作品
师生共同小 结，进一步巩固
学生回忆本课学习的内容，
所学知识，构建完整的知识
说说主要知识点
体系。
课后反思：


第十一课 图文并茂赞西湖
教材分析
本课是省编教材四（上）第三单元的第二课，也是真正体验Word丰富多彩 的第二课。由
于在小学三（下）的教材中，学生已经学过了写字版，对文字的字体、字型、颜色、大小等
的设置都已经学会了。所以在四（上）的第一单元：“电子作文”学习Word时并没有太多实
质意义上的新知识，对学生而言也没有太多的惊喜，而本单元的学习才是学生学习全新知识
的开始，第十 课：画龙点睛写标题让学生体验到艺术字的无限魅力，而本课第十一课：图文
并茂赞西湖则让学生在体验 文字丰富多彩的基础上体验到图文并茂的精彩，把图片插入到文
章中并进行设置，使得原本呆板的文章生 动起来，为后面使用Word来制作电脑小报打下坚
实的基础，因此占有重要地位。
在教材中 确定了三大部分，第一部分：打开文件；第二部分：插入图片；第三部分：设置图
片。其中第一部分是复 习上节课的知识；第二部分是本课的重点及难点，也是Word区别与
写字板一大特点；第三部分是设置 图片，这部分分为两个内容，一块是图片大小的调整，一
块是图片环绕方式的设置这是如何使插入图片的 文章更加漂亮的关键部分，也是本课的新知
识点。
同时为了激发学生的学习兴趣、让学生体验成功的喜悦，应增加欣赏和评价这一环节。
学生分析：
由于家庭条件因素等各种原因学生的操作水平差异较大，所以在教学中也不应以同样的要求
去要求他们，操作水平较高的的同学会根据自己的摸索而探究出解决问题的办法，而操作水
平次 之的同学经过其他同学的交流或老师的讲解、指点也能够顺利完成任务，但我们不能忽
视的是还有一部分 同学在经过交流讲解之后可能还不会，或者忘了其中一两个步骤而无法完
成任务，为此我特地做了一个“ 电脑小帮手”来帮助他们解决问题，确保他们能够顺利完成任
务，至少学到最基本的知识。同时操作水平 较好的同学也可以根据“电脑小帮手”的提示而探
索出解决问题的办法，可谓一举两得。同时我们也能按 同样的标准去要求他们，操作较好的

同学可以做到图文并茂美观又大方，操作水平较差的 同学则能顺利找到文章、插入图片并对
图片进行一些基本设置就可以了。在这操作过程中，让学生体会到 西湖的美，体验到西湖浓
重的人文气息那就更好了。
教学目标：
技能与知识：学会Word中图片的插入和图片的格式设置。
过程与方法：在Word中对西湖自然景观进行图文编辑。
情感与态度：了解杭州西湖自然景 观下所蕴涵的人文价值，培养学生热爱家乡、热爱祖国的
情感；激发学生对美的鉴赏与追求。
教学重点、难点：
重点：学会Word中图片的插入和图片的格式设置。
难点：选择合适的环绕方式，处理好图片与文字的关系。
课前准备：课件
教学过程：
学习环节 教师活动
一、新课引1、播放课件，朗诵古诗。
入 2、 创设情景引入新课。
学生活动 设计意图
介绍一下有关西湖的知识？从古诗引入西湖，让学生谈谈
讲讲西湖的美景…… 游览西湖的感觉，从而引入新

课。
二：打开文1、 你想不想更仔细的了解有关1、打开“我的电脑”——“D复习上节课的从指定文件夹
件 西湖的知识啊？ 盘”——“曹老师”文件夹中的中打开指定文件的知识，同时

文章。 让学生品味西湖美文。
2、 打开“我的电脑”——“D

让不会操作的小朋友通过“电
盘”——“曹老师”文件夹中的文

脑小帮手”的帮助来打开文
章。 2、不会的小朋友找“电脑小帮件，从而学会文件的打开。

手”帮忙。 让学生通过欣赏西湖美文从
3、 不会的小朋友可以找“电脑小

而发现，仅用文字描述西湖来

帮手”帮忙。 欣赏西湖的美，看起来可能比

3、欣赏西湖美文。 较慢，从而发现问题。
4、 指导学生欣赏西湖美文。
三、图片的1、你能不能把图片文 件夹中的西1、自己尝试把图片插入到文让学生发现问题后自己去尝
插入 湖图片插入到文章中？ 章中。 试探索、操作从而解决问题。

2、图片插入成功的同学经验并让学生之间进行经验的交
2、交流图片的插入。 交流展示。 流，不仅让成功的同学体验到

3、有不同方法的同学交流他成功的喜悦，也让没有成功的

们的经验。 同学学会图片的插入。同时让
3、你还有不同的方法吗？ 4、还没有插入图片的同学把学生体会到，做一件事方法并

图片插入进去，若已经插入的不唯一，可以是多样性的。
同学可以尝试另一种方法插

入图片。

4、根据学生的讲解情况作适当补

教师根据学生交流情况进行

充并小结。 补充和小结，有利于规范学生

操作，正确引领学生进行学

习。

5、还不会的可以找“电脑小帮手”

帮忙。 还不会插入图片的同学找“电个别还不会的同学可以随时

脑小帮手”帮忙。 找“电脑小帮手”解决难题。
四、图片的1、你们发现图片插入后有什么问1、自己探索操作图片大小 调让学生自己去探索解决问题，
设置 题吗？ 整，环绕方式的修改等，使得从而培养学生解决问题的能
2、你能不能自己想办法解决呢？ 图片看起来更加美观。 力。
3、图片大小的调整。 2、交流图片大小的调整。

4、图片环绕方式的调整。 3、交流图片环绕方式的设置。

5、根据学生的交 流情况进行补充4、根据自己的需要设置、修通过对图片的设置，对图文的
并小结。 改图片。 排版，培养学生一定的审美情

5、还不会的可以找“电脑小帮趣。

手”帮忙。

6、还不会的可以找“电脑小帮手”

帮忙。 6、使用各种方法设置修改文


章使自己的文章看起来图文
“电脑小帮手”可以帮助学生

并茂，美观大方。 解决最基本的困难。

7、你能使自己的文章看起来图文
并茂美观又大方吗？ 文章变的漂亮方法应该多种
多样，从而有利于培养学生的
发散性思维。

五、小组评1、拿着你手中的小苹果，把小苹在自己小组中交流展示作品，让学生成为作品评价的主人，
价 果奖励给你认为自己小组中最好并把小苹果奖励给你认为最从而让学生真正成为课堂的
的作品的那个 同学。 好的那个同学。 主人。
六、作品展说说你是怎么制作的，你觉得自展示自己的作品
示交流 己作品的成功之处在那？ 说说自己的作品
相互交流、展示作品，了解其
他同学作品的优缺点，从而了
解自
课后反思：


第十二课 杭州美食知多少
教学目标：
1、初步认识文件夹结构；
2、熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法；
3、能通过“我的电脑”浏览介绍杭州美食的Word文档；
4、选择三种有代表性的杭州美 食，把介绍它们的文字复制到一个新的Word文档中制作成
一份小报；
5、设置好标题和正文的字体、字号和字形；
6、感受我国饮食文化的博大精深；
7、培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。
教学重点：
熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法。
教学难点：
在不同窗口之间复制、粘贴；
设置好标题和正文的字体、字号和字形。
课前准备：

①在D盘上创建一个“杭州美食”文件夹，并在其中创建“文本”、“动画”和“图片” 三个子文件
夹；
②在“文本”文件夹里放5-6篇介绍杭州美食的小短文（300-400字）；
③在“图片”文件夹里放若干张与短文配套的图片；
④设置好字体、字号和字形的小报范本。
教学流程：
创设情境，激发兴趣――自主探究，学习新知――围绕主题，自由创作――作品欣 赏，交流
评价――积极探索，拓展延伸
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、课件出示四张图（如意竹荪、六生火锅、兰花春笋、龙凤呈祥）
我们欣赏到了这一组图片，谁能说说图片上的是什么？
2、出示课题。《杭州美食知多少》
杭州离我们很近，那我们对杭州的美食了解多少呢？既然能称之为美食，那味道一定是好极
了。 今天老师还想告诉大家一个秘密，那就是杭州除了有着迷人的西湖美景和数不清的江南
美食物外、更为吸 引人的是美食后面往往还藏着一个个动人的故事。
二、自主探究，学习新知
1、 认识文件夹
老师把故事和图片都放在了D盘里的一个名叫“杭州美食”的文件夹里。找到没有，看看里
面有什么，有三个文件夹——一个是图片，一个是文本，一个是动画。赶快打开去看看吧。
图片 可以都看看，选择自己最喜欢的一个菜，看看他的故事。
2、欣赏图片和故事
你刚才看的是什么菜的故事？里面一共有几张图片，几个故事。
3、提出要求
这么 多的资料，就要打开这么多的文档，我们今天来当个小编辑，把他们放在一个文档里。
该怎么做呢？
三、围绕主题，自由创作
1、请大家自学编报纸方法
书本P40页
2、交流步骤（7步）读一读
用最简单的语言来概括
A打开故事
B复制
C新建文档，粘贴。报头“杭州美食知多少”
D复制粘贴其他故事
E美化小报
F检查
G保存
3、置疑反馈
你们觉得有没有困难？
①新建文档；认识文档名
②复制粘贴，求多元化的方法
指出粘贴到哪里？（新建文档）请学生示范制作第一个故事。
（出现教你一招）试着用这个方法制作第二、三个故事。

③将这个新文档保存至D盘杭州美食文件夹。
四、作品欣赏，交流评价
在上课之前，周老师也做了几份报纸，给大家参考一下。
1、学生欣赏作品。
你能看出这三份报纸不一样在哪里吗？
2、学生交流
（出现小知识）
3 、请你选择自己喜欢的三个有代表性的故事制作一张小报,并为它设置不同的字体、字号和
颜色，字体与 字号要相对统一，色彩要和谐。
五、积极探索，拓展延伸
杭州美食的相关网站
A、http:（杭州楼外楼）
B、http:（杭州美食网）
六、课后反思


第十三课 精益求精话美食
教学目标：
1、熟练掌握艺术字插入与格式设置的基本方法。
2、熟练掌握图片插入与格式设置的基本方法。
3、熟练掌握字体颜色设置的基本方法。
4、为小报插入一个艺术字报头“杭州美食”并调整好大小和设置。
5、为每一种“杭州美食”插入一张相配套的图片并调整好文字的环绕方式、位置和大小。
6、为标题和正文选择一种相应的字体颜色。
7、培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：
美化和修饰小报；处理好艺术字、图片和文本之间的关系。
教学过程：
一、引入
1、激发兴趣。
“上节课我们已经制作了内容丰富的小报了，那怎样让我们的小报更吸引人呢？”
出示已美化好的小报。
2、师：说说小报的哪些地方吸引你？为什么会吸引你？
指名回答。
3、你准备怎样设计你的小报？（同桌讨论）
反馈汇报。
二、制作艺术字报头
1、插入艺术字：
师：小报中有一个艺术字报头会显得更漂亮 一些。下面请打开我们上次保存的文件，试着插
入艺术字标题“杭州美食知多少”。
2、调整艺术字：
展示学生报头遮住文字的作品，大家来讨论解决的办法。
师：这个报头你们觉得怎么样？
师：那你能有什么办法帮他解决？(设置环绕方式)

师：在这张小报里，你认为哪一种环绕方式更好一些呢？
师：你认为给艺术字设置合理的环绕方式还有什么好处？
小结：我们制作艺术字报头可以用设 置图片的环绕方式一样，为艺术字选择一种环绕方式，
然后调整好它的大小和位置。使得我们的小报内容 丰富、清楚而且美观。
三、插入图片并设置文本颜色
1、引出插入图片
师：一份 小报想要更吸引人除了有个漂亮的报头之外，你认为还需要什么？(插入图片、设
置文字颜色等)
师：那是不是我插入的图片越多、设置的文字颜色越漂亮我的小报就更好了呢？
引导学生，合理的插入图片和设置文字颜色，要考虑整体的布局。
2、学生插入图片并设置文本颜色
3、教师巡视教室，发现问题及时给予相应指导。
4、展示与评价
教师选择一些有代表性的作品展示，让学生对同学的作品作一些点评，并说出理由。
五、课后小结：
师：今天我们学习了什么？你有什么发现？
六、课后反思

第十四课 因特网上游宝岛
[教学目标]：
[知识技能]：
1. 熟练掌握网页浏览、文件夹的建立、文本下载、图片下载等基本方法。
2. 能从相关网站上收集有关宝岛台湾的历史、地理、物产和风土人情的资料，并下载
后分类保存好。
[能力发展]：
培养学生获取、整理、和处理信息的能力，提高学生的语言表达能力
[情感领域]：
鼓励学生的创新意识，培养学生热爱台湾、热爱祖国的思想感情
[教学重点、难点]
1、从相关网站中搜集对自己制作小报有用的信息。
2、根据小报制作的要求，对搜集好的信息进行整理和处理。
[教学过程]
[教学内容] [教师活动] [学生活动]

1、“台湾是我国的第一大岛，她美丽而富饶，因此有宝岛的1、积极参与抢答活动。

美称。我们想不想游览一下呢？”

2、今天老师就带大家畅游宝岛：
一、激趣导入

教师示范打开一些介绍台湾的网站。
http:
2、认真观看。
http:ticsytwpic

二、任务一

“在刚才的旅途中，你最感兴趣、给你印象最深的是什么内容?”


1、积极参与抢答活动

教师着重引导学生自主探究如何整理信息、加工信息——建


立文件夹
在D盘上建立1个“台湾”文件夹，然后在“台湾”文件夹里依

次建立“概况”、“风光”和“风土人情”3个子文件夹。 2、学生明确学习目标，建立

文件夹。

浏览一些介绍台湾的网站，将网页上的资料分类保存到相应1、学 生自行游览台湾的风光、
的个人电脑文件夹中 地理介绍、风土人情
教师演示：下载文本。 2、学生认真观看。
学生借助书本自主学习下载图片。 3、学生自主学习、小组合作

操练。

4、学生及时向老师反馈学习
操作情况

三、任务二


教师巡视指导。

碰到问题，鼓励学生自行解
四、继续任务
请很快完成任务的同学作为教师的助手，去帮助学有困难的决，或小组内、小组间共同协
同学 作解决

1、 对学生的完成情况进行实时了解
五、成果交流 2、 鼓励学生进行成果展示
3、 正确引导学生进行评价

能够完成任务（体验成功）
台湾作为我国不可分割的一部分，有着得天独厚的自然风光1、 相互交流、学习
六、总结延伸 和风土人情，对此你想说些什么？ 2、 延伸，感受祖国的大好
河山
课后反思：


第十五课 宝岛美景带回家
教学目标：
1．深入理解文件与文件夹的概念；
2．能熟练运用所学的技能，根据主题选择合适的素材编制介绍宝岛台湾的小报；
3．培养学生处理信息和运用信息的能力；
4．培养学生审美能力和爱国主义情感。
教学重点、难点：
小报的排版与美化。
教学过程：
第1教时
一、范例演示、激发兴趣
教师把事先准备好的小报范例展示给学生看一看，引导讨论小报有哪 些要素组成，什么样的
小报是高质量的小报。
小报的组成要素：
1．报头：包括报刊名称、出版时间、刊号等

2．正文标题
3．正文
4．图片
5．用于修饰的图案或边框
决定小报品质的几个要素：
1．内容
2．构图
3．色彩
4．文字编排
5．其他修饰
二、独立思考、交流汇报
根据主题选择三到 四篇文章及相关的图片若干张，然后设计小报的排版方案，可以用铅笔在
白纸上画出几种方案，选择一种 比较满意的。
注意：所选的文章与主题是否相符，应该试图引导学生以内容取胜，以内容组织取胜，而 不
是以单纯的美化或外观来取胜。
三、设计制作
1．设定版面大小
2．设定版面布局
3．复制文本
4．制作报头
5．添加艺术字标题
6．插入图片
第2教时
四、美观修饰
总体上调整报头、艺术字标题与图 片的位置与大小，调整文本的色彩、字体、字号与字形，
增加一些其他修饰。
对于色彩、图片 ，要尽可能引导学生去理解，多并不代表漂亮，图片多了会显得花、乱，色
彩多了重点就无法突出，还会 让人觉得凌乱。
五、明确汇报要求
教师向学生呈现如下汇报要求：
交流：
1、我的小报主要介绍了什么？
2、我的小报有哪些特色？
3、我的小报有哪些不足？
评价：
1、其它学生补充发言，并提出修改意见。
2、教师评价
课后反思：
通过两节课的制作，学生基本能完成，但从制 作的效果来看不尽人意，毕竟还是四年级
的孩子，要在两节课内找好内容并制作好确实有难度。我想是不 是可以通过小组合作的方式，
具体分工实施，做到每个人都有活干，在这个基础上再去创作这份小报。相 信集多人智慧创
作出来的效果一定会好的多。