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四年级科学教学计划上册
四年级科学教学计划上册

导读：范文 四年级科学教学计划上册

【范文一：四年级上册科学教学计划】

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究
为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质
的理解，使他们学会探究解决问题 的策略，为他们终身的学习和生活
打好基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知
识，并能应用于日常生活， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了
解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会 科学
地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成
大胆想象、尊重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖
国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源 和环境的
保护，关心科技的新发展。

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三、学生情况分析：

学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于
各种条件的限制，学生的科学常识极为缺 乏，科学探究能力和意识不
强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会
接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能
很好地在观察、实验、调查等实践活 动中获取知识、发展能力、培养
思想情感。

在小学阶段，儿童对周围世界有着 强烈的好奇心和探究欲望，他
们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生
的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科
学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们
的身体”四个单元组成。在三年级上、下 册的基础上，本册教材将继
续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得
更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

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2、本册的主要活动：

对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气
的四个要素分别进行观测。

对身体结构的研究，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动情
况，并建立保护 心脏，保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化
及与牙、舌头、唾液的关系。

3、教学重点：

重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学 生形成
较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验
结果作出自己的解释 ，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

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1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮
助、研讨中学习。

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行
验证，经过思维加工，自己得出结论，并 把自己的认识用于解决问题
的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促

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学。

【范文二：四年级上册科学教学计划】

一、教材分析

四年级 的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个
方面的内容，有的是综合单元也有专门的单元， 大多数还是一个整合
的单元，如《冷与热》单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技
能看其 中第一次出现了假设和搜集证据的单元。

本册教材将继续以活动为载体，以科学探究为 主要学习方式组织
教学，共分5个单元：《我们周围的空气》、《冷和热》、《奇妙的
声音王国 》、《吃的学问》、《排序和分类》。在教材中，呈现了大
量的活动，通过活动让学生有所体验，有所感 悟。知识概念的形成，
能力的发展，情感的升华，价值观的取向等全部融入在活动中。

第一单元《我们周围的空气》是根据小学科学《课程标准》中关
于空气和天气变化等方面的 内容来建构的。通过本单元的学习，帮助
学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风 的成
因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类
的一切活动都必须自觉 地减少对空气的污染。

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第二单元《冷和热》是根据课程标准 中“能的表现形式”和“物
体与物质”中的部分要求建构的。主要是要引导学生对生活中的冷热
进行探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的
喜悦，发现科学的真谛。

第三单元《奇妙的声音王国》是以声音这种物理现象是一种能的
表现形式为主题，引领学生 对声音展开研究，涉及声音的产生、声音
的传播、声音的三要素、乐音与噪音。

第四单元《吃的学问》是指导学生联系自己的饮食状况和社会的
食品问题，学习用科学的方法去衡量自己 的营养行为，去思考吃什么
和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健是十
分必要的。

第五单元《排序与分类》科学排序作为整理证据的常用方法之一，
和所有其他过程技能学习和训练的单元一样，第一课注重在学生经验
和习得知识的基础上来认识排序，通 过观察、动手与合作，初步学习
同时给多个物体的两个或多个特征排序，并得到初步的然而是专项的训练。

二、学情分析

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学生已经学习了一年的科学课，初步 接触了科学探究。本册内容
是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好
奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题 ，爱提问题，这将驱使他们在教
师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

三、教学目标

1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果
作出合理的解释或有依据的推测。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会认识事物的性质。

4、初步学会认识事物的变化规律。

5、初步学会按照一定的标准将事物进行排序和分类。

四、教学思路

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1、“用教材教”而不是“教教材”

“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教材观。“教教材”
把教材当作圣 经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数
是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实 验，这样“教教材”
就成了只教概念、原理等知识的代名词。而“用教材教”则是在教知
识的过 程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，以充
分实现科学课程的育人功能。

2、进一步提高课堂的有效性

在课堂教学中，教师要放下教案，走近学生 ，蹲下去倾听学生，
这样的课堂才是鲜活的。课堂的好坏不是看教案写得怎么样，而是看
课上具 体的细节，只有从细节当中才会看出教者是不是真正地以学生
为主体，是不是真正地实行新课程标准的理 念。

3、把握活动的取舍，深入进行探究

翻开科学教材，发 现里面每一课的活动都挺多，如果每一节课都
要把教材上的活动都加以实施，那是不可能的，也是不现实 的。其实
教材里的活动只是提供给你一个教学的思路，有的甚至是两三个活动

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为了达到同样的目的，并不要求每个活动都做，在实 际教学中要具体
对待，与其面面俱到，浅尝辄止，倒不如抓住一个重点活动做深、做
透。

4、课内外结合，把课后研究落实到实处

课堂一开始往往是提 出好多问题，然后师生从中选择一个或几个
问题进行研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究”，至 于真正
地研究了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把
课后研究看得和课上 一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是
他们能力发展，良好科学品质形成的大好时机。教师要想 方设法，让
学生保持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮
助，定期开展一 些交流研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的
评价挂钩，真正地把课后研究落到实处。

5、注重学生情感态度价值观的形成与发展

在教学中，要通过一系列的活 动，培养学生的情感态度价值观。
如意识到空气污染的危害，欣赏自然界中多姿多彩的水的形态，体会< br>听力障碍者的困难，养成良好的饮食习惯等等。

五、教学进度

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【范文三：四年级上册科学教学计划】

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的
时间，有一定的科学知识， 对自然科学知识已经具备初步的观察、实
验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满 好奇
心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。
学生的自主性学习的能 力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，
比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观 以及合作
研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特
点选择教学内容， 注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的
原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身 心发展的规律，
处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的
智力，培养 儿童动脑和动手的能力。积极地发展学生探究学习能力，
掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及 愿意用自己的方法来
表达自己的认识与观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内

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容分为五部分。

1、我们 吃什么：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为
我们提供了丰富的食物；对营养的观察实验，学会 检验食物中的营养
成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍
惜食物， 科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么本单元是在继第一册“水里的科学”单元后 ，又
一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混
合和分离及特点的单元 。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，
引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历 观察、实
验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决
问题的途径，积极 合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐
相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一 步提高实验，
搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其
他特征奠定基 础。

3、植物的生活主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植
物世界的 丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到
部分认识事物的规律。

4、空气和水的力：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气

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弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养 学生的自主设计，
对比实验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学知识改善生活。

5、热的传递：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道
保温与散热的知识，通过学 生的猜想和假设，对比实验，观察研究及
动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里
的有害物质；太 阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活
中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与 人合作，交往的
胆量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和
实践能力。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推
理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。

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3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和理有 信息的基础上，通过简单的思维
加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，
知 道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发
现周围事物奥秘的欲望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐
相处的意识。

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3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等
待我们支探索，科学不迷信权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社
会问题的讨论和活动。

5、在科学的学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人
意见，敢于提出来不同见解 ，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消
极影响。

教学中的重点、难点：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题——猜想
与假设——设计方案——实验验证——获得结论——表达与交流—
—产生新问题。

四、具体措施：

1、耐心、细心、精心做科学。

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2、观察实验记录表的设计与填写。

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。

4、力求做到知识和能力并进，不可偏废。

5、强调过程的同时，要重视结果。

6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。

7、在动手之前引导学生多动脑。

8、传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透。

9、注意课外教学资源的利用。

10、评价要中肯，不可无限制的夸张，适当的批评不可少。

五、教学进度安排：

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【范文四：四年级上册科学教学计划】

一、指导思想

以培养 小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究
为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质
的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活
打好基 础。

二、学情分析

所教四年级2个教学班。这些学生对科学 学科的学习有着浓厚的
兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内
容的 趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、
社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规 律，处理好内容的深度广度，
做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动
手的能力。

三、全册教学分析：

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从知识内容分

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为五部分

我们吃什么：本 单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，
通过观察，实验操作，收集和整理信息等手段，探究人类 需要哪些营
养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理
全面的重要性， 知道如何做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设
计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮 食的多种活动中
意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活。通过本单元的
学习为学生 以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。

水里有什么：本单元是在继三年级上册水 的科学单元后，又一次
以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和
分离 等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习的基础上，引导
学生借助已有的生活经验进行科学探究。 让学生经历观察，实验，分
析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题
的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处
的重要性，深度用学到和科学知识改 善生活，进一小提高实验，搜集
整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

植物的生活：本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对

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科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的科学 探究方法。所以
在进行本单元的观察，实验，查阅资料，整理信息，表达与交流，借
助工具对事 物进行定量观察，利用对比实验的方法进行科学探究等方
面，都有一定的实践基础。再加上学生对植物比 较熟悉，有丰富的生
活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编
排体现 了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土
壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生 ，植物的繁植等问题打下
探究技能与知识的铺垫。

空气和水的力：本单元主要 从学生生活中常见的现象入手，通过
学生的猜想与假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生初
步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学，技术与社会
的联系，为后续的科学探究 活动奠定基础。

热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学
生的生活经验为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进
入相关的研究主题，引导学生经历 科学探究过程，并在其过程中培养
正确的情感态度与价值观。

探究与实践：引 导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决
生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极 动手实践的
科学态度。

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四、教材总的教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，
使得学生们在日常生活中亲 近科学、运用科学，把科学转化为对自己
日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全
过程，从中获得 科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科
学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关
系，注重观察实 验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验
结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自 己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、
注 重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保
护，关心现代科技的发展。

在能力培养方面，主要培养以下几种能力：

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1、观察能力：观察植物的身体结构，教给学生用显微镜观察叶
的内部构造。

2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根
吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验 方法，学习设计说明根有吸
水作用的实验、

3、探究能力：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，
对植物实施环割有哪些益处。

4、想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、
茎的内部构造。

5、动手能力：学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱
国主义教育。

2、通过指导学生认识植物的蒸腾作用，光合作用，让学生认识

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到保护植物的重要性。

五、教学进度安排

六、评价工作安排：

注重学生平时的制作 能力、观察能力与实验探究能力的培养，让
学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识， 并在作
科学的过程中学科学。

成立互助小组，由班级中优秀学生辅助学困生。

建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的
努力。

七、教研专题及研究措施

课题名称：《培养学生科学实验设计能力，助推学生科学素养》

研究措施：从学生的探 究性学习过程入手，以实验为主，社会实
践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生 活现
象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以

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验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出 观察报告。同时
注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

八、教研课安排

根据学校及教研组的安排开展听评课活动，采取个人讲课与听课
相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人
先进的教学经验，提高授课水平。

九、业务学习

第一周学习学校教学计划与教研组计划

第二周学习本册科学教材

第三周学习科学课程标准

第四周—第二十周学习给教师的建议1—17条

十、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

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2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛
促学。

十一、学科实践活动安排

小学科学课程是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙
课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，
热爱科学，并树立强烈的社 会责任感；使全体学生学会用科学的思维
方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习 和生

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活打好基础。根据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：

第九周食物里的有害物质第十四周太阳能热水器的发展与使用

【范文五：四年级科学上册教学计划】

一、教材分析：

本册 教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的
身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少 了“磁铁”、“有生命
的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、
物质 科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学《我们的身
体》；物质科学《溶解》；物质科学《声 音》；地球与空间《天气》。
调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学
内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程
和方法展开充分的探究，不以1课 时为限制。应该加强单元后的总结
性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

二、学情分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基
础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习

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的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科 学活动的愿望明
显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺
利组织开展留下了较大的难度。

三、教学目标：

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期 。教学中要因势利
导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，
逐渐养成 良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学
习质量。

四、教学措施：

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过
程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

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4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解
释。

五、课时安排：

每周两课时，每课一课时。


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