地震自救知识-云南大学录取分数线

部编版小学语文四年级上册教学计划
一、指导思想
《 义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央
国务院关于深化教育改革，全面推进素质教 育的决定》的精神为指导，
以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科
书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，
有不少新的突破。教师在教学过 程中，不仅重视学生知识的积累情况，
更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创 新
精神，促使学生全面发展。
二、学生情况分析
四年级共有学 生54名，我任教的班级学生大体上学习兴趣比较
浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生 的表现的确不
够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气
躁。归根结底 ，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于
倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本 的纪律观念……因
此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人
和做事的 态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他
们全面发展。
三、教学分析：
本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语，课例，语文
园地三大部分。
教材继续专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育

价值与时代感，又突出学 习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观，
观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产 ，人间真
情，成长的故事，科技成就，其中第三组（中外童话）和第七组（成
长的故事）还安排 了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰
富多彩。
每组开头的导语点明本组的专 题，并提示学习要求，课例由3-5
篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全
册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文
后有思考练习题，略读课 文在课文前有一段连接语，将前后课文连接
起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有 “资料
袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材
后面还附有8篇选读 课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交
际”、“习作”、 “我的发现”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语
言”、“展示台”、“成语故事”，分别在8 个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的
世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性
学习的第三组和第七组，为学生交流 展示综合性学习的成果提供舞
台。
四、学期教学目标：
（一）识字、写字教学
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2. 累计认识常用 汉字400个，其中200个会写，规范地书写。
会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。
3. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整治.
4. 用得毛笔临摹正楷字帖。
5. 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3. 能联系上下文，理解词句的意思，休会课文中关键词句
在表达情意方面的作用。
4. 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初
步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5. 能复述叙事性作品的大意， 初步感受作品中生动的形象
和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己
的阅读感受。
6. 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解
冒号、引号的一般用法。
7. 学习略读，粗知文章大意。 积累课文中的优美词语，精
彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 诵读优秀诗文，
注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文15篇（段）.
8. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外
阅读总量不少于15万字。

（三）写作
1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2. 能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得
新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
3. 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4. 能用简短的书信便条进行书面交际。
5. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新
鲜感的词句。
6. 根据表达的需要，使用冒号，引号。
7. 课内习作第学期8次左右。
8. 学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1. 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的
地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3. 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨
论。
2. 结合语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合
表达自己的观察所得。

3. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习
语文、学会合作。
4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力觖简
单问题
五、教学措施
1. 严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的
学习习惯。
2. 注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来
3. 注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4. 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在
师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学
应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓 励学
生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。
5. 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教
学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提
倡启发式、讨论式教学。
6. 重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情
操和健康的审美情趣，形成 正确的价值观和积极的人生态度，是
语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

六、 教学进度表

周
次
1
2
9.2--- 9.6
9.9---9.12
1 观潮 2走月亮 3 *现代诗二首
4*繁星 口语交际
习作：推荐一个好地方
语文园地一
3 9.16---9.20
单元自测 5 一个豆荚里的五粒豆
7
6蝙蝠和雷达
4 9.23 ---9.27
7呼风唤雨的世纪
8*蝴蝶的家
习作：小小“动物园”
5
6
9.29---9.27
10.8--10.12
语文园地二
单元自测、评析
9故事三首
7 10.14--10.18
10 爬山虎的脚 11 蟋蟀的住宅
口语交际
8 10.21--10.25
习作：写观察日记
语文园地三
单元自评、评析
9 10.28-- 11.1
12 盘古开天辟地
7
7
6
2
4


7

时间 教学内容 课
时
6
4
备
注

13精卫填海
14普罗米修斯
10 11.4--11.8
15*女娲补天
习作：我和 过一天
语文园地四 单元自评、评析
快乐读书吧
11 11.11--11.15
期中复习
16风筝 17麻雀
12 11.18--11.22
习作例文
习作：生活万花筒
单元自测、评析
13 11.25--11.29
18牛和鹅
19一直窝囊的大老虎 20陀螺
14 12.2--12.6
口语交际：安慰
习作：记一次游戏
语文园地六
单元自测、评析
15 12.16-- 12.20
21古诗三首
22为中华之崛起而读书
23*梅兰芳蓄须
16 12.16---12.2
0
24延安，我把你追寻
习作：写信
6
6
6
7
6
7
8

语文园地七
17 12.21--12.25
单元自测、评析
25王戎不取道旁李
26西门豹治邺
18 12.23---12.2
7
27*故事二则
口语交际：讲历史故事
习作：我的心怦怦跳
19 12.30--12.31
语文园地八
单元自测、评析
期末复习
20 1.2--1.3
21 1.7--1.10






202x年部编人教版四年级上册语文教学总结
这个学期我担任部编人教版四年级 上册的语文教学工作，这是新
教材。所以我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方
法是否适当,直接影响到教学质量,甚至会影响到每一个学生今后的
发展。因此,我一直认真学习新课 程标准，深入研究教法，虚心向同
伴学习。经过一个学期的不懈努力，终于取得了一些收获。回首整个< br>期末复习
期末复习
7
7


7
5
5

过程，我感慨万千，有苦也有乐，对于部编四年上册语文的教学，我
总结如下：
一、整体把握教材，教学游刃有余。
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7 篇。每组
教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，
要求会认的字 ;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它
们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无 疑，疑则有进。处处
留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写
我心， 彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含
泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川 浪淘沙，青史留名多俊杰。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价
值。
二、识字是学好语文的基础。
本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个 非常重要
的任务。语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就
是牢固的语言基础 知识。《课程标准》不断地对语文教学提出要求，
但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学 生进行基础知
识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中
包括把音发准 ，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。
三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
培养学生良好的学习习惯 。针对学生的实际情况和好胜心强的特
点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑 脸，
以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和
中午练字的时间里，安 排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字
的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以 免有些学
生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努
力，学生朗读能力 提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，
同时也锻炼了学生的自我组织能力。
四、理解句子，为理解课文做准备。
学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。本 单元出
现的句子有：比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句。在教学句

子的 时候，要让学生充分地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学
生通过停顿、重音、表情，表现出对句子 的理解。理解句子时，可以
通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文的中心思想等方法。
课后练习，经常出现让同学们照样子写句子，这时候就要学会观察这
是一个什么句子，让后根据要求写出 另外一个句子。
规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优
秀的，有进步 的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢
慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批 语重视了，书写习
惯也逐步向好的方向发展了。
五、开展语文实践活动。
开展了语 文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中
外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文 教学资源，将课本内
容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加
强引导 ，使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，
开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄 报、班报活动，一月一个主
题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语
文使用语文。使学生在活动中学有所获。
六、激发学生习作热情，热爱写作。
重视培养习作 兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交
际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与 交流。给学生
提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。
习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝
大多数同学 要达到的要求是“ 不少于350字的文从字顺的作文，“通
顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的 毛病。
重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
本册书作文与老教材有很大的区别。主要 体现在部编教材作文更
加注重学生的创造力。比如第五单元和第八单元习作都是已想象为
主。通 过提供相关的词语或图画，让学生想象写作文。
激发兴趣的同时，还要让学生知道怎么写。通过问题引 到学生思
考，激发学生的作文思维。比如说，写一件事，我们可以提出什么人
在什么时间和地点 做了什么事情，他们说了什么，心理是怎么想的，

有什么动作没有……平时在学习课文的 时候可以强调一些写作的方
法，例如，总分总的结构，首尾呼应，开篇点题，学会给每段写一个
中心句，然后围绕这句话来写。多用一些修辞手法，例如比喻句、排
比句、拟人句、夸张句让文章更加生 动形象。开始学会用一些动作描
写、语言描写、心理描写等使文章更加具体，有血有肉，解决学生作文容易空洞没有内容的坏毛病。
七、存在的问题以及今后的措施：
针对学生的因材施教 、分层教学做得还不够细致，没有达到预期
的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课 外阅读
指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重
学生读，而应引导学 生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要
与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文 资源，比如
电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引
导和提高，从根 本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主
人，全面提高学生的语文素养。
本学期我 虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，但
离自己和学校的要求尚差甚远，今后我将继续加倍 努力工作，为全面
提高学生的语文成绩而努力奋斗！这学期我还参加了很多教学活动，
听取了很 多优秀教师的公开课，每次都能收获很多，我将会把他们的
经验变成自己教学的动力。在以后的工作中， 我会再接再厉，努力向
优秀教师看齐，把自己的本职工作做好。