仁荷大学-祖国手抄报

人教版小学四年级上册语文教学计划 （通用3篇）

光阴如水，为 了以后教学质量不断提高，我们要好好计划今后的教育教学方法。相信写
教学计划是一个让许多人都头痛 的事情，以下是 精心整理的人教版小学四年级上册语文教学
计划 （通用3篇），希望对大家有所帮助。

一、一学生情况分析：

本班学生虽少，但有两个学生极其懒惰，作业总是完不成，成绩极差，其他同学学习上
还比较积极，作业 能自觉完成，背诵之类能积极向老师来背好。有一个学生思维比较活跃，
上课发言算他踊跃，课堂上总能 看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、
生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能 少，能积极向上，全面发展，茁壮成长。

二、本册教材的基本结构：

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读 、
资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事
等）。是应 接高段知识．

三、本册教材的教学目标：

本册通过精美的选 文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的
人生态度和正确价值观。在识字写字 、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习
和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标：

1、认字 个，会写 ，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握 的主要内容，体会 表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养 成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，
并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说 己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具 体。会写简短的书信
便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中
的简单问题。

五、落实教学目标的基本措施：

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的< br>学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这
种学习 情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话。

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自
己的 心灵，实现有意义的阅读。通过对 结构形式的揣摩和推测，理解 的内容，达到和人物
心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写 是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想
和 作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，
学生 完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅
读这样的对话，能 够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出
思维火花，从而点燃学习语文的 热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理， 别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教
科书的编者就是用这样的阅读提示语，给 学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让
学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造 了学习环境。最终使学生达到和周围
人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语 文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其 内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学
生从内心触摸到语文，在实际的 语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述 系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时
又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学 生容易接受的是亲切的和自己交

流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想.. ....”“我要......”“我一定......”
从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给 学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式 ，表现在语文学科中，
应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”， 课与课之间
有“ 语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习 目
标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，
不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

教科书通过自己的表述方式，指引学生应 该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习
过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互 交流为基础，欣赏语言对 内容及
表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础 上领悟表达。理解内
容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的 产生问
题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也
会慢慢学会学习。

六、课程进度表。

教材分析：

本册教材编有课文35篇。35篇课文之中，有 篇精读课文（内含2篇看图学文），1 4篇
略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册
的基础上，安排“读 ，想画面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分
别在第二 、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组
课文之后设“积累运 用”内容。

教学总目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要 求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字
词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中 运用；要求认识的字，做到离开
注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法 来 。学习积累词语。

3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。

4、继续练习正确、 流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的
语气。继续学习默读课文后能回答教 师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，
学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文 并提出问题。学习用多读多想的方法，读
通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的 主要内容，体会思想感情。
能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读 物，了解主要内
容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认 真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述

一件事 。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔 的习
惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学
习使用冒号、引号、顿号。教学重点、难点：

（一）关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点 是积累词语。另外，还要重视写字的指导。

（二）关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结
合，提高看图和学 文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练：

（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累和运用。

（3）理解重点句和含义深刻的句子。

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、
探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

（四）关于略读课文

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅 读提示中的问题和教师自行设计的
少量思考题，指导学阅读、讨论。

（五）关于积累运用

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把 写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

教学措施：

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采取多 种多样、生动有趣的'形式教学。调动学生的学习积
极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

一、学生基本情况

本班共有42名学生，经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活 中又一个非常重要的
时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能 主动运
用的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握 的主要内容，能较清楚地复述 内容，并能表达自己的想法，能结合上下
文理解 词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，
并能较好地使用几 种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性
不不够，需要继续加强自主积累 的培养，拓宽知识面。

大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学 生的学习情况不同，学
生的学习效果还有一些差距。

二、发展趋势：

本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求：

1、对作品的理解及感受力应提高。

2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

3、具备独立识字、默读自检的能力。

4、将零散知识点不断融合，加强整合能力。

5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。

6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强。

三、教学目标：

（一）生字新词和句子的学习

1、本期仍需认字85个，学字253个， 并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并
提高这方面的权重，书面表达错字≤2%。

2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来
实 现。（二）阅读

1、会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）

2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。

3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识。

4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。

（三）习作

a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。

2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期≥12次，每次可只写一小
段话。

3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。

（1）在列出的题目中进行选择

（2）练习写真实生活

b、修改习作

1、教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理。

2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容具体），有
声有色（生动），有条有理（结构清楚）

（四）口语交际和综合性学习

a、口语交际

1、做重点发言人

2、做讨论的主持人

3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

b、综合性学习

1、应有明确目标

2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价

要求：

1、活动规模不能太小

2、学生应是活动主体

3、简化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金钥匙

抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学< br>习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。

（六）自我评价

重点培养自检习惯，提高自检水平。

1、个人总结

2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

3、善于横比、竖比

四、实施策略

1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、
个性学习。

2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟 ，课后的思考来
逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力。

3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将个性体会落
到实处。

4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。

五、教学进度安排：略

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