部编人教版四年级上册《道德与法治》教学计划
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部编人教版四年级上册《道德与法治》教学计划
本学期我承担四年级《道德
与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，
增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科
知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根
据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工
作计划如下：
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，
使法治原则为更多儿童所
了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度
和社会规则，
培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期
将
一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社
会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学
㈠教学目标
1.通过第一单元《
与班级共成长》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自
己的班级自己爱，自己的班级自己
管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的
集体意识和自主管理意识、责任意识。 <
br>2.通过第二单元《为父母分担》的教学，体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父
母添麻
烦，做些力所能及的家务事，减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行
动为家庭做贡献。
3.通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环
境、
爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆
竹安全管理条
例》等法制教育。
4.通过第四单元《让生活多一些绿色》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡
做起，了
解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异<
br>的变化而骄傲自豪。
㈡教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基
础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生
活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生
活性；（2）开放性；（3）活动
性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和
活动性原则。根据《道
德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主
题单元形式
展开，并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 <
br>教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整
体性，从
学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之
的编写
线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、
社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸
福
生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好
和快乐，激发
热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探
寻问题解决方案过程中，
参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐
观积极的生活态度。
3.
以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编
写中以教师的“教”组织教
学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文
加练习的刻板结
构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习
行为
出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过
程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被
课程目标
割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4.
让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体
真实地参与的活动题材，使教材成为师生
开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济
、文化背景，以及师生的经验
和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
㈢学生基本情况分析
四年级学生人数适中。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，
初步养成了良好
的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安
全健
康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地
约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整
教学，用
不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
㈣教学方法设计
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动
。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为
依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到
法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平
和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、
循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，
引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行
核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本
生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组
讲述或者表演等形式，自然而然地懂得
其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更
广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。循一
定的程序