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最新北师大版三年级下册数学教学计划
北师大版三年级数学下册教学计划
一、指导思想
以新课改理念为指针，培养学生能力，激发学生创新意识，同时
减轻学生负担，提高教学质量。
二、学情分析
我班共有26人，其中男生13人，女生13人。大多数学生学习
积 极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好得学
习习惯。但仍有少数学生，学习得自主 性差，学习不主动，上课开小
差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至
忘了做作业。在这学期要让学生养成良好得学习态度，形成良好得学
习习惯，同时在数学教学中注重提 升学困生对数学知识得理解，培养
她们学习数学得能力，以提高成绩。
三、教学内容
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率与数学好玩四
个领域得内容同时混编得方 式，各个领域包括以下内容：
（一）数与代数
第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数得除
法与连除；学习乘除混合两步运算。
第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数得乘法。
第四单元“千克、克、吨” 本单元主要就是让学生学习质量单
位——千克、克、吨。
第六单元“认识分数” 本单元主要学会结合具体情境与直观操

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作初步理解分数得意义，初步认识简单得分数（分母小于10），会读、
写分数并知道各部分得名称，初 步认识分数得大小，感受比较分数大
小得过程，能解决一些相关得简单问题。
（二）空间与图形
第二单元“图形得运动” 结合实例，感知平移、旋转、轴对称
现象。
第五单元“面积” 结合实例认识面积得含义，能 用自选单位估
计与测量图形得面积，体会统一面积单位得必要性，体会并认识面积
单位。
（三） 统计与概率
第七单元“数据得整理与表示” 通过丰富得实例 ，积累收集、
整理数据就是活动经验，用自己喜欢得方式（文字、图画、表格等）
呈现整理数据 得结果。
（四）数学好玩
本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣得推理三个 内
容，主要目得就是激发学生学习数学得兴趣，体会数学思想，锻炼思
维能力，积累思考经验， 开阔眼界。
教学重点：
重视学生得生活经验，密切数学与现实得联系，引导学生在理解< br>得基础上学习数学，促进学生对数学得认识。教材通过“数与代数、
空间与图形、统计与概率、数 学好玩”基本领域反映运用数学研究现
实世界得基本过程，有机得渗透数感、符号感、空间观念、统计思 想、

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推理意识等重要得数学思想与思维 方式，并以此为主线选择与安排教
学内容。学生将逐步掌握基本得数学知识与方法，形成良好得数学思< br>维习惯与应用意识，提高自己解决问题得能力，感受数学思考得乐趣，
增进学好数学得信心，获得 对数学较为全面得体验与理解。
教学难点：
培养学生应用数学得意识与独立解决问题得能力。要把数学学习
与解决生活中得数学 问题结合起来，充 分利用教材所提供得数学与
生活紧密联系得线索，培养学生学会用数学得眼光观察现实生活，从
中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学得广泛
应用与实际价值，获得良好得情感体 验。
四、教学目标
1、能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活得密切联系。
探索并掌握两、三位数除以一位数得方法，能正确列竖式计算两、三
位数除以一位数得除法，熟练地计 算除数就是一位数得有余数得除
法，并能进行验算。结合具体得计算过程，培养估算得意识与能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中得简单问题。
2、能结合具体情境进行估算 ，并解释估算得过程；能灵活运用
不同得方法解决生活中得简单问题，并能对结果得合理性进行判
断。
3、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了
解千克、克、吨得实 际大小。掌握千克、克与吨之间得关系，并能进
行简单得换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关 得简单问题，

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感受数学与实际生活得联系。
4、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后 得
图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单
就是轴对称图形。 < br>5、会进行简单得面积单位得换算；探索并掌握长方形、正方形
得面积公式，能估算给定得长方形 、正方形得面积。
6、能用自选单位估计与测量图形得面积，体会统一面积单位得
必要性，体会并认识面积单位。
7、能用自己喜欢得方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据
得结果。
五、教学措施
1、重视引导学生自主探索，培养学生得创新意识与学习数学得
兴趣。本册教材设计了适量探索性与开放性得数学问题，给学生提供
自主探索得机会与一个比较充分得思 考空间。培养学生肯于钻研、善
于思考、勤于动手得科学态度。教师要关注学生得个体差异，尊重学生得创造精神。对学生在探索过程中遇到得 问题，要适时、有效得
帮助与引导。
2、 让学生有足够得时间通过独立思考、探索与建构自己得数学
意义，使学生有机会讨论交流她们彼此得想法 ，这不仅能够满足学生
想成为探索者、研究者与发现者得强烈得心理需要，发挥学生得学习
潜能 ，而且也提供了教师了解学生得充分机会，从而教师?引导与指
导也就更富有针对性与有效性。

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3、重视培养学生得应用意识与实践能 力。数学教学应体现“从
问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”得基本过 程。
在 日常得数学活动中要注意小课题研究与实习作业等实践活动，对这
方面得内容不但不能随意删减，而且要 加强这方面内容安排得密度与
强度。
4、加强估算（测）能力得培养，鼓励解决问题策略与 算法得多
样化，算法与策略得多样化，不就是靠教师教出来得，而就是学生个
体差异使然；把问 题交给学生自己想办法去解决时，她们对策略与算
法所表现得不同取向就是很自然得。鼓励解决问题策略 与算法得多样
化得前提就是把学习得主动权还给学生，其次就是让学生经历交流各
自策略与算法 得过程，比较各种策略与算法得特点，选择并优化适合
于自己得策略与算法。
5、重视培养 学生应用数学得意识与独立解决问题得能力。要把
数学学习与解决生活中得数学问题结合起来，要充分利 用教材所提供
得数学与生活紧密联系得线索，培养学生学会用数学得眼光观察现实
生活，从中发 现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数
学得广泛应用与实际价值，获得良好得情感体验。
六、课时安排
一、除法…………………………………………………13课时
二、图形得运动…………………………………………4课时
三、乘法…………………………………………………9课时
四、千克、克、吨………………………………………4课时

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整理与复习………………………………………………3课时
五、面积…………………………………………………8课时
数学好玩…………………………………………………3课时
六、认识分数……………………………………………7课时
七、数据得整理与表示…………………………………4课时
总复习……………………………………………………3课时