四川电子机械职业技术学院-大学生毕业感言

小学三年级数学下册教学计划(北师大版)
一、教学内容与教学目标：
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践
与综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各 个领域包括
以下内容：
数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的具
体情 境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数;感受
比较小数大小的过程;会进行一位小数的 加减 运算，能解决
一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事
物，并进行交流。第三 单元乘法。会计算两位数乘两位数
的乘法;能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;能灵
活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合
理性进行判断。第五单元认识分数。能结合具 体情境与直
观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受
比较分数大小的过程; 会计算同分母分数的加减运算， 能解
决一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元对称 、平移和旋转。结合实例，
感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图
形沿水 平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴
对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形 。第四单
元面积。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和
测量图形的面积，体会统一面 积单位的必要性，体会并认识
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面积单位，会进行简单的面积单位 的换算;探索并掌握长方
形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的
面积。
统计与概率：第六单元统计与可能性。通过丰富的实例，
了解平均数的意义，体会学习平均数 的必要性，会求简单数
据的平均数;能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和
同伴交换想 法。
实践活动： 到商店调查三种商品的价格，做好记录。与
同学比一比同一种商品的价格 。找一找生活中的小数，并与
同伴说一说。用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转
绘制一 幅图案。设计旅游计划。厨房铺地转的选择方案 制
作七巧板。调查小组同学的身高，并计算小组的平均 身高，
并计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信
息，并与同伴说一说。


二、教学重点：
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念， 都
是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境
中学习和理解它们是至关重要的。


三、教学难点：
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数
学学习与解决生活中的数学 问题结合 起来，充分利用教材
所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学
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的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、
并解决数学问题，体 会数学的广泛应用与实际价值，获得良
好的情感体验。


四、学情分析：
本学期我所任教的三班，大部分学生对数学比较感兴趣，
接受能力较强，学习态度较端正。尤其 是男同学，学习基础
也还比较好，但是有部分学生自觉性不够，不能及时完成作
业，或者作业质 量较差，对于学习数学有一定困难。所以在
新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们< br>的各种学习数学的能力，以提高成绩。


五、教学资源分析：
重 视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生
在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识 。教材通
过数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与
综合应用基本领域反映运用 数学研究现实世界的基本过程，
有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识
等重 要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教
学内容。
展现知识的产生和应用过程，形成问题情境--建立模型--
解释与应用的基本叙述模式，引导学生逐步 形成多样化的、
科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将逐步掌握基
本的数学知识和方法 ，形成良好的数学思维习惯和应用意
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识，提高自己解决问题的能 力，感受数学思考的乐趣，增进
学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
以数 学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、
探索和交流。按照《标准》的要求，教材突破了以往 的以例
题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，展开相关
知识的学习。教材设立了看一 看、做一做、想一想、说一说、
读一读、我的成长足迹、问题银行等栏目，促进学生在观察、
操 作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，
发展数学思考和解决问题的能力，初步形成良 好的情感、态
度与价值观。



六、提高教学质量的具体措施：
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学。
数学基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学 概念、法
则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成
良好的思维方式和运用数学 的意识。处理好基本训练与创造
性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数
学学 习的再创造过程中逐步得到发展的，而 再创造的前
提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习
数学的兴趣。
本册教 材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生
提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养 学生
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肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学
生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中
遇到的问题，要适时，有效的帮助和 引导。


(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应体现 从问题情境出发，建立模型，寻求结论，
应用与推广的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意
删减，而且要加强这方面内容安排的密度 和强度。


(四)把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾驭教材 ，把握知识的重点和难点以及知识间
的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活
动。要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、
整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的 方法。
七、促进教学评估方法。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼 儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在 园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家 长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的 文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
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精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把 文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效< br>甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言 道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳 读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在 读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗 透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学评估要 有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考
察。知识和技能的评估，试题类型要多样化。评价应体现激
励的作用。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作 ，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练， 幼儿的阅读能力提高很
快。
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