魁北克大学-初中军训心得体会

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第一单元 除法

第 1课时
课 题： 分苹果
教学内容： 教材第2-3页
教学目标:
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意
思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意
思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。
学法：小组合作交流法
教学具准备:师生准备18个圆片
教学过程:
一、 复习铺垫：28÷7=4中，被除数是（ ），除数数是（ ），商是（ ）
二、 问题引入
大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果 特
别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果，请同学们把课本打
到第2页，你发 现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分
苹果
三.学习目标
1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式
2.正确理解除法竖式各部分的含义
四、自学指导：
1.认真读图，独立思考上述问题。
2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如：
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a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b．用除法算式算：18÷6=3，可以放3盘。
3.拿出课前准备好的18个圆片，摆一摆 。验证推算结果是否正确，教师用实物
投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
五、学生自学，新知探究
学生：认真自学，同学交流。
教师：来回巡视学生的动手 操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，
进一步进行验证、交流。
六、精讲点拨
1.介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明
横式：18÷6=3（盘）
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿1 8 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
“丿 ”表示横式中的“÷”。
2.进一步讲解除法竖式的书写格式。
3.老师和同学们一起总结出：
除法算式竖式书写步骤：
一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）
二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）
三、减（被除数减去商和除数的乘积）
七、练习巩固
1. 完成第2页中的2道题。
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。
八、习题补充：过年的时候，光头强的家里 来了8位客人，好客的光头强拿出
了16个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？
九、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？
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板书设计：
分苹果
1.每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
横式：18÷6=3（盘）
竖式：
3……商：“3”表示可以分3盘
6丿1 8 ……被除数：“18”表示总共有18个苹果。
1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
答：18个苹果可以放3盘。
2.小结：
（1）、被除数÷除数=商
（2）、除法算式竖式书写步骤：
一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。）
二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。）
三、减（被除数减去商和除数的乘积。）
课后反思：



第2 课时
课 题：搭一搭（一）（认识余数）
教学内容：教材第4-5页
教学目标:
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理< br>解有余数除法的意义。
2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。
教学重点：结合搭正方形的 操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的
过程，理解有余数除法的意义。
教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数
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要比除数小的道理。
教法：引导自学
学法：动手操作、自学探究、小组合作交流法
教学具准备：若干根小棒
教学过程
一、复习铺垫、激趣导入：
1.请同学们用竖式计算下面各题：
20÷5= 28÷7= 45÷9= 32÷4=
玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小 棒的游戏呢，让我们一起
走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页，读图片上的数 学信息并
且找出数学问题——4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，
还剩几 根？
二、学习目标：
1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。
2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。
3.理解余数要比除数小的道理。
三、自学指导：
1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？
2.认一认，想一想。
横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）
3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要
剩下？
3.搭一搭，填写4页的表格，你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。
4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
四、交流反馈，精讲点拨：
1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。
思考：可以发现什么？有什么问题？“ 余数一会大一会小，怎么回事？”“余数
都比除数小，为什么？”
2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？
五、练习巩固：完成课本练一练1-3题
六、课堂总结： 这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！
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除法算式里，余数要比除数小。
板书设计：
搭一搭（一）
1、13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
:
余数 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
2、除法算式里，余数要比除数小。
课后反思：



第 3课时 除法练习
课 题：除法练习
教学目标:
1.进一步掌握除法的竖式的书写。
2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。
教学重点：进一步掌握除法的竖式的书写
教学难点: 熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。
学法：练习法、小组合作交流法
教具准备：小黑板或课件准备练习题
教学过程
一、出示练习题
1.填一填
（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（ ）个“十”字，还
剩（ ）根，算式是（ ）÷（ ）=（ ）（个）...... （ ）（ 根 ）
（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “❤”,有34个草莓，能摆（ ）
个“❤”，还剩（ ）个草莓，可以列出算式是（ ）÷（ ）=（ ）（个）......
（ ）（个 ）
（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（ ）朵花，还剩下（ ）朵。
2. 竖式计算
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24÷8 = 45 ÷9 = 12÷3 = 54÷ 6 = 42÷7=
63÷9= 24÷6= 35÷5= 28÷4= 49÷7=
3.排排队，分一分。
（1）. 23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？
（2）. 如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？
（3）. 如果每4人站一排，至少要站几排？
二、结合本班学生的实际情况，有针对性的对个别学生再次进行训练。
板书设计
除法练习
1、被除数÷除数=商
3、除法算式竖式书写步骤：
一、商
二、乘（除数和商相乘）
三、减
课后反思：



第 4课时
课 题：搭一搭（二）（有余数除法竖式）
教学内容： 教材第6-7页
教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理 解有余数除法竖
式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。
教法：引导自学
学法：实验操作法、小组合作交流法
教学具准备：16根小棒
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教学过程：
一、创设情境
今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请
同学们帮他们算一算，16根 小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？
二、学习目标：
1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。
2.正确进行有余数除法竖式的书写。
三、自学指导
1.课本打到第6页，认真看图片
2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。
四、探究新知：
1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
2.看一看，说一说。
先观察，再解释算式的意义。
五、交流反馈，精讲点拨：
1．体会平均分后有时会出现余数
你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书：
16÷6=2（个）……4（根）
2
6丿 1 6
1 2
4 答：可以搭2个房子，还剩4根。
引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房
子，“2” 表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要
12根（6×2=12）小棒。 “4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）
小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根 不能再搭成一个房子了，不然每个
房子需要的小棒就不一样多了。
2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。
六、巩固练习：
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1.第1题，练习竖式书 写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学直接填
在书上，集体订正。
2.第2题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。
3.第4题为试商做铺垫。
七、习题补充
1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”
字，还剩几根火柴？
八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！
板书设计：
搭一搭（二）
6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
横式：16÷6=2（个）……4（根）
竖式： 2
6 丿 1 6
1 2
4 答：可以搭2个房子，还剩4根。
课后反思：



第5课时
课 题：分草莓（试商方法）
教学内容： 教材第8-9页
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3、更深的理解余数要比除数小的含义。
教学重点：探索有余数除法的试商方法
教 学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余
数要比除数小的含义
教法：动手操作法 引导归纳总结
学法：合作交流法
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教学具准备：
教学过程
一、复习：
1. 提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？
2. 练一练：20÷4 18÷7 14÷3 20÷5 43÷8
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有
余数的算式。
二、学习目标：
1.通过本节课的学习，掌握有余数除法的试商方法：
2.会运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
三．探究新知，发现问题 < br>小猴子分草莓啦！他们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只
小猴子要把55个草莓平 均放在8个盘子里，小朋友，想想看，每个盘子里可以
放几个？还剩几个？
四、自学指导
1.请你把课本打到第8页，认真读图并找出数学信息；
2.想一想，并列出算式；
3.自己估算一下，每盘大约放几个。
五、精讲点拨
1.怎样估计两数相除所得的商？
（1）.8×7=56 比55大；8×6=48 比55 小。所以商6。如果商是5，则会出现
余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（2）.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
2.在有余 数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除法的
四个步骤：一商，除数和几相乘的积 最接近被除数，又比被除数小，
商就是几。
二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。
三减，被除数减去商和除数相乘的积。
四比，余数和除数比，余数要比除数小。
六、巩固练习、完成练一练
第1题.结合情境列出除法算式。
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第2题.体会试商过程
第4题。改错练习。
七、思维训练：
1、38÷（ ）=（ ）......5，除数可能是多少？
2、（ ）里能填几？
（ ）÷ 7=7......1
（ ）÷ 8=5......2
八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！
板书设计：
分草莓
1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？
55÷8＝6（个）......7(个)
6
8丿 5 5
4 8
7 答：每盘放6个，还剩7个。
2、总结：
（1）.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。
（2）.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
课后反思：



第6课时
课 题：租船（有余数除法的应用）
教学内容：教材第10页
教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作 交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实
际问题，体验成功的喜悦。
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
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运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
教学难点：解决实际问题。
教法：引导自学
学法：小组合作交流法、讲练结合法。
教具：小黑板
教学过程：
一、 复习铺垫
用3分钟做完下列各题：
竖式计算 24÷5 32÷6 43÷7 55÷9
二、谈话引入
今天二年级1班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看，他们准备
要玩什么呢！
三、探究新知，出示自学指导：
1.请看课本10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？
2.提出数学问题。
3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。
4.请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
四、精讲点拨：
教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？
根据学生回答边板书：列式： 22÷4=5（条）……2（人）
教师问，5条是最终的计算结果吗？ 剩余的2人该怎么办呢？
.......应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条）
答;至少要租6条船。
五、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际 问
题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这
6条船怎样分配 更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”
这个规定。“至少”问题：进1法。
六、课堂达标检测
1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋？
2.淘气班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？
七、总结：这节课你有什么收获？请大声说出来吧！
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“至少”问题：进1法。
板书设计：
租船
22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）……2（人） 5
4丿 2 2
2 0
2
5+1=6（条） 答;至少要租6条船。
“至少”问题：进1法。
课后反思：



第7课时
课 题：试一试
教学内容：教材第11页
教学目标：
1、结合生活实际，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
2、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点：用所学知识解决实际问题。
教法：引导探究 引导自学
学法：自学探究 练习法
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们愿意 帮助别人解决难题吗？今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇
到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看 吧！
二、自学指导
1.请同学们把课本打到11页。
2.独立思考，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？
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3.请你把你的计算过程写在练习本上。
三、自学并精讲点拨
提问1学生汇报自己的自学成果，边板书：
30÷9=3（小时）……3（元）
老师反问，最后的结果是什么？上面的3元是什么意思， 为什么不能划4小时，
并讲解关于“最多”问题的解答
四、当堂训练
以同桌为小组，完成课本11页练一练第1题、2题
五、习题补充
1.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？
2.一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服？
六、总结全课“最多”问题：去尾法
板书设计：
租船
每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？
30÷9=3（小时）……3（元）
3
9丿 3 0
2 7
3 答; 租1条船最多可以划3小时。
“最多”问题：去尾法
课后反思：
第8课时
课 题：练习一（有余数除法的练习）
教学内容：教材第13-14页
教学目标
1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的
书写格式，体会 余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加
自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
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教学难点：试商方法与实际应用。
教法：引导归纳总结 引导自学
学法：自学探究 小组合作交流法、讲练结合法。
教学过程：
一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。
二、指导练习
1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？
学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。
三．拓展练习：
1、填一填。
计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次
46个人坐船过河，每船坐６人，至少需要（ ）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□
18÷□＝□……□ 18÷□=□……□
四、总结：这节课有哪些收获？谈谈吧！
板书设计：
有余数除法练习课
1、被除数÷除数=商
2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。
3、除法算式竖式书写步骤：
一、商
二、乘（除数和商相乘）
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三、减
四、比
课后反思：
.



第一单元 除法 单元检测

班级： 姓名： 学号： 评分：
一、口算。（15分）
24＋8＝ 3×6＝ 28÷7＝ 47－10＝
48＋16＝ 54÷9＝ 56－27＝ 50－18＝
18＋50＝ 52－39＝ 81－9＝ 63÷7＝
36－8＝ 41＋35＝ 36÷6=
二、填空。（18分）
1．（ ）里最大能填几？（6分）
3×（ ）＜11 3×（ ）＜16 （ ）×5＜41
（ ）×6＜32 4×（ ）＜25 （ ）×7＜67
2、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。（6分）
5×4○5×3 9÷9○4÷4 3×2○40÷5
8÷1○8×1 1×1○1+1 56÷7○56÷8
3、填出商和余数。（5分）
4=（ ）……（ ）
5=（ ）……（ ）
29÷ 6=（ ）……（ ）
7=（ ）……（ ）
8=（ ）……（ ）
4、写出一个商是6，余数4的有余数除法算式。（1分）
（ ）÷（ ）=6……4
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三、下面的计算对吗？对的在（ ）里打“√”，错的打“×”，并改正。（9分）
36÷5=7……1 47÷6=8……1 50÷8=5……10
7 8 5
5 3 6 6 4 7 8 5 0
3 5 4 8 4 0
1 1 1 0
（ ） （ ） （ ）
四、看图写算式。（6分）

÷ = （ ）…… （ ）
÷ = （ ）…… （ ）
五、按要求在方框里填算式。（9分）
12÷5 35÷7 64÷9 28÷9 15÷2
18÷4 29÷7 58÷8 81÷9
没有余数 余数是1 余数是2



六、用竖式计算。（18分）
62÷7＝ 80÷9＝ 60÷9＝
58÷8＝ 63÷7＝ 43÷7＝
五、应用题（25分）
1、有52棵树苗，每行种9棵，可以种几行，还剩几棵？
2、一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？

3、学校把30本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？
4、电影院放映电影，每张电影票要8元，小东有50元钱，最多能买几张这样的
电影票？
5、二（1）班有45个同学参加划船活动，每条船限坐6人，至少需要几条船？

第 单元检测分析
总 均 及 及 最高 最低
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分 分 格
人
数

格
率
60分
以下
人数
分及
姓名
未及格
学生姓
名

分及
姓名


90分以
上人数

60-8
9分
人数

试
卷
情
况
难
易
度

失分
方面

教的
方面
存
的问
在
题
的
问
学的
题
方面
的问
题


整
改
措
施

二、方 向 与 位置
第 1课时
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课 题：东南西北
教学内容： P15-16 “东南西北”
教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、 西、北），能辨认其余的七个方向，并
能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联 系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个方向。
教具准备：1.我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
学具准备：制做方向板的卡纸。
教法：引导学习
学法：小组合作交流 探究法 练习实践
教学过程：一、复习铺垫1.哪位小朋友会唱方向歌呢？
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是
南。东对西，南对北，东南西北我认清！
2.情趣导入：大家看过西游记吗？看过的同学谁来 讲
一讲里面说的是唐僧和三徒弟去哪里？干什么的故事呢？除
了西方，你还知道哪些方向？东、 南、西、北（边板书）
二、学习目标：
1.掌握地图上东南西北四个方向。
2.能够按照上北 下南 左西 右东绘制物体的方向。
三、探究新知
（1）师：太阳是从什么方向升起的？
（2）学生回答：太阳是从东方升起的。
（ 3）请同学们面向东站好，当我们面向东时，后面是西，左面是北，右面是南，
自己感受一下。
（一）自主学习：
请同学们端正的坐在自己的座位上，想一想自己现在面向哪个方向？左面还 是
北吗？右面还是南吗？
（二）合作学习：
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1.同桌说一说，当你自己面向西时，你的前后左右分别是什么方向？
2.说一说教室里4个 方向分别有什么？小组内说一说自己的东、南、西、北四
个方向分别是哪位同学。
四、课堂小游戏（听要求，做动作）
1.向南学青蛙跳一跳。
2.向北学企鹅走一走。
3.向东扮个孙悟空。
4.向西马上坐坐好。
五、精讲点拨
1.同学们真了不起，能迅速的在教室里辨认出东南西北，我们操场的东方、西
方、南方、北方各有什么？你们发现方向和我们站的位置有关系吗？如果我们
在绘制地图或其他 交通图时，方向不能确定，行吗？方向和我们的位置没有关
系，虽然我们位置变了，但是方向不会变。
2.拿出我国地图，学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右
东绘制的。拿出 准备好的方向板。
六.巩固练习：完成课本16页的练一练1~5题
七．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，
再请一名同学来说一说。
1. 在生活中辨认四个方向，要先找准一个方向，再想与它相对的方向。东与西
相对，南与北相对。
2. 在地图上绘制和辨认物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。
八． 实践活动： 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四
个方向各有什么。把记录收集整理完成“认 一认，填一填”。
板书设计：
1.在生活中辨认四个方向 ，要先找准一个方向，再想与它相对的方向。东与西
相对，南与北相对。
2.在地图上绘制和辨认物体方向的方法是：上北、下南、左西、右东。
北

西 东
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南

教学反思：



第 2课时
课 题：辨认方向
教学内容： P17-18 “辨认方向”
教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、 西、北），能辨认其余的七个方向，并
能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联 系。
教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学具准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
教法：引导操作、探究
学法：动手实践
教学过程：
一、复习1.说一说，我们上节课学过哪些方向？再说 一说位于自己东、
南、西、北四个方向的同学分别是谁？
2.唱一唱，早晨起来面向太阳……
二、新授
引入 师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听
说 过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北）现在我们就来认识这些
方向。
三、学习目标：
能够利用给定物体，正确说出其他物体在给定物体的什么方向。
四、自学指导：
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1.请同学们把课本打到17页，认真观察：你看到什么？
2.现在你将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，完成看一看，
填一填。 五、精讲点拨：（前提：以学校为中心点）教师让学生观察课本图片，共同得出：
少年宫在西面和南 面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东
面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真 是太麻烦了，请大家分别给这4
个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影
院在学校得 东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这
些名称的。
最后 教师总结，东南、东北、西南、西北。师生共同制作方向板，教师在
黑板上板书指导，先将8个方向的点 找出，并将北的方向给出，再让学生自己
写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上 台展示方向。
六、小组活动：
（活动方案一）
利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面 朝的方向，小组内说一说自己的
东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。 使用
方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
（活动方案二）
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？
在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学
生在观察地图时， 教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图
中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生
在中国地图中找出 家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡
的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师
巡视。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其
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他学生回答。
七.实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格
中。
观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到
班级交流观察的结果。
八．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢 ？同桌之间先互相说一说，
再请一名同学来说一说。
板书设计
辨认方向
8个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北
教学反思：



第三课时
教学内容：方向与位置练习
教学目标
1、结合具体情景给定一个方向（东、南、西 、北），能熟练地辨认其余的
七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、体会数学来源于生活，培养更加热爱数学的情感。
教学重点：给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。
教学难点：给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。
教法：引导法
学法：练习法、小组合作交流法
课前准备：小黑板或课件准备练习题
教学过程：
出示练习题
一、填一填。
（1）早晨，当你背对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你
的右面是（ ）面。
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早晨，路旁林荫道的树影指向（ ）面，傍晚林荫道的树影指向（ ）面。
（2）绘制地图时，一般都是按照上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）。
西北方向在（ ）和（ ）之间。
（3）大树的年轮较密的向着（ ）面，较疏的向着（ ）面。
（4）冰冰骑自行车向东北走了500米，又向北走了300米，她想沿原路返回，
应先向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米。
（5）填一填。







1.少年宫在学校的（ ）面，在医院的（ ）面，在动物园的（ ）面。
学校在（ ）的南面，在（ ）的西面，在（ ）的西南面。
2.小青从学校到图书馆至少要走（ ）千米。
3.小明从商店到图书馆至少要走（ ）千米。他的行走路线是：从商店出发向
（ ）走（ ）千米到（ ），再向（ ）走（ ）千米，再向（ ）
走（ ）千米就可以到达图书馆。

二、根据题目，在方格中填写相应的名称。
（1）人民医院在街心花园的北面。
（2）街心花园的西南面是梅花小学。
（3）建设银行在街心花园的西北面。
（4）关元邮局在街心花园的西面。
（5）红花商场在街心花园的东南面。
（6）金山派出所在街心花园的东北面。

街心花园
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三、根据行车路线图填写。







1、小明从动物园出发到科技馆，向（ ）行驶（ ）站到（ ），再向（ ）
行驶（ ）站到（ ），再向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）
行驶（ ）站到科技馆。
2、从广场出发到体育馆，向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行
驶（ ）站到商场，再向（ ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）行
驶（ ）站到体育馆。

四、想一想，画一画。
根据棋子现在的位置和走法，在格子里画出行走路线。
（1） △向北走2格，再向西北走3格，

最后向西走2格。
☆
（2） ●向东走4格，再向东北走2格，

最后向西北走3格。

（3） ☆向北走1格，再向西南走3格，

最后向东走5格。
△
教学反思：
●



方向与位置单元检测题
1、标一标。画一画
在花园小区的东面70米的地方有一所中学，西边30米的地方有一家超 市，请你用
☆标出中学的位置，用○标出超市的位置。

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北

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2、按要求涂色


(1)在■的东南面画“○”。(2)在■的东北面画“△”。
(3)在■的西南面画“☆”。(4)在■的西北面画“◇”。
3、走进汽车展览大门，在 收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。
在收费厅的东南面有“金杯”屋，西南面有“奥迪” 屋。在收费厅的东北面有“奥
拓”屋，西北面有“捷达”屋。请你根据上面的描述，把这些屋名填在适当 的位
置上。




4


从公园回家，明明先向南走，再向东走到家；丽丽先向北走，再向西走到家；芳
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芳先向北走，再向东走到家；东东先向西走，再向南走到家。请你标出他们各自
的家。
5、在佳和园小区的东边40米的地方有一所幼儿园，西边60米的地方有一个银行，
东边50米的地 方有一超市，南边40米的地方有一家饭店。请你分别标出幼儿园、
银行、超市和饭店的位置。


6、请你帮助小动物找到自己的家





(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。
(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。
(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪,西南角住
着小狗。
7、
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(1)．北京城区的西南地区下雨，用“☆”在图上表示出下雨的位置。
(2)．北京城区东北方向受到冷空气袭击，用○在图上表示出受冷空气袭击的位
置。
(3)．北京城区西面气温最高，用□在图中标出气温最高的位置。
8、


聪聪的后面是( )面，是( )的家；聪聪的前面是( )面，是( )
的家；聪聪的左面是( )面，是( )的家；聪聪的右面是( )面，是
( )的家
9、去动物园看看


(1)小猴住在森林俱乐部的( )面。
(2)狮子住在森林俱乐部的( )面。
(3)小兔住在森林俱乐部的( )面。
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(4)老虎住在森林俱乐部的( )面。
(5)猫东面住着( )，西面住着( )。
(6)小狗住在狮子的( )面，住在小兔的( )面。
10、看图判断对的打“√，错的打×
北


(1)．笑笑家住在红红家的北面。 ( )
(2)．东东家在笑笑家的西边。 ( )
(3)．红红家离超市最近。 ( )
(4)．医院在红红家的左边。 ( )
(5)．邮局在笑笑家的东北方向。 ( )
(6)．红红家距医院最远。 ( )
(7)．笑笑家在医院的东南方向。 ( )
(8)．笑笑家住的位置最佳。 ( )
11、


(1)．淘气从家向( )走( )米，再向( )走( )米到学校。
(2)．从体育馆向( )走( )米，再向( )走( )米，再向( )
走( )米，再向( )走( )米到商店。
(3)．亮亮从学校向北走300米，再向西走200米到家，用“○”标出亮亮家的位
置。
(4)．军军从淘气家向南走100米，再向西走800米才到家，用“☆”标出军军家
的位置 。
(5)．军军从家向( )走( )米，再向( )走( )米到商店。
(6)．学校离( )家最近，是( )米。(淘气、军军、亮亮)。



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总
分

均
分

90分以
上人数

60-8
9分
人数












第 单元检测分析
及
及
格最高分
格
人及姓名
率
数
未及格学
60分
生姓名
以下
人数


最低
分及
姓名



试
卷
情
况
难
易
度

失分
方面

教的
方面
存
的问
在
题
的
问
学的
题
方面
的问
题


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整
改
措
施


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第三单元：生活中的大数
第一课时
课 题： 数一数（一）
教学内容： 教材P19-21
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴
趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间
的关系，了解万以内数 的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点 对学生数感的培养
教法 小组合作，教师点拨
学法 自学探究，动手操作
教学准备： 1.计数器
2.学生准备长方体和正方体
教学过程
（一）情境引入
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
（二）探究新知 1．（出示大正方体）
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢？这么多，怎么 数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单
位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们 是怎样数的？ （学生
数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
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组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先
横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体
一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的 ，先横着数有10个，再
竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一
个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结
果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁
的是正确的？
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里
面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎
样数的。新-课-标-第- 一-网
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；
第二步：十个十个地数，数到100；
第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数
到一千。（同学跟着计算机数）
师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后
怎么数。
生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；
最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个；
再十个十个地数（出示 ），数到100；
最后一百个一百个数（出示），
2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10
个一百就是多少？（出示）。
10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
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2．师：接下来可以怎样数？
生：一千一千地数。
计数器演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数
到一万。（学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就
是多少？
生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又
可以怎样数？
生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
①
师：介绍一下你怎么数地这么快？
生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，
第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是
125个小木块。
师：我只看到3个十？
生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是
142个小木块。
师：一百在哪了？
生：10个十就是100，所以是105个小木块。
（三）应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，
所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有
一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要
让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为
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每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比
较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种
塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动（略）
小组汇报
生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2：我会用计数器表示。
板书设计：
数一数（一）
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
课后反思：




第二课时
课 题 数一数（二）
教学内容： 教材P22-23
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴
趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间
的关系，了解万以内数 的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点 培养学生的数感，认识万
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教法 小组合作，教师点拨
学法 动手操作 感知
教学准备： 计数器 学具袋
教学过程
（一）情境引入
1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？ （出图）
师：谁能读给大家听？生略。
师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们
分别表示什么，那 这些数字和100以内的数比
较，怎么样？
生：这些数字比100以内的数大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
（二）探究新知
1.出示挂图
提问：再添一个珠子是多少？
生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千•九千、一万。 总结：10个一千是
一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
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（三）完成p23练一练1~4题。
1．完成第一题，动手拨一拨。
2．完成第二题，说一说（训练读法）
3．完成第三题，说一说，多少个千多少个十？比赛。
4．完成第四题，动手动手操作。
（四）总结
10个一千是一万
板书设计：
数一数（二）
10个一千是一万
课后反思：



第三课时
课 题：练习
教学内容：教材P23
教学目标：
1．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。
2．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 万以内数位顺序。
教法 复习指导
学法 练习 合作探究
教学准备： 计数器 小黑板
教学过程
一.小黑板出示练习
4785读作 6034读作
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3806读作 3500读作
二.复习
10个一是十 10个十是一百
10个一百是一千 10个一千是一万
三.一百一百的数，从八千九百数到一万，并在计数器上拨一拨.
1.先指名数，比赛。
2.一人读一人拨。
3.自己动手拨一拨。
四.说一说，有多少个正方体
1.一摞10个，10个10个的数
2.指名说有多少个。
五.想一想，说一说。
1.没有0的数。
2.中间有0的数。
3.末尾有0的数。
六.利用附页2中的图摆一摆
1201 1011 1210
板书设计：
练 习
10个一是十 10
10个一百是一千 10
课后反思：



第四课时
课 题：拨一拨
教学内容：教材P24
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个十是一百
个一千是一万

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教学目标：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 万以内数位顺序。
教法 动手操作 引导归纳
学法 合作交流法
教学准备： 计数器 算盘小黑板
教学过程
活动一：拨一拨
（一）出示信息（小黑板）
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流 这4种数的读法，并将自己讨论的一
类数各摆出5个。
1、第一类：不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数
的组成，你发现了 什么？
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（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：中间和末尾都有0的数
（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）在计数器上拨出来
（四）总结读、写数的方法。
读数时，要从高位读起，按照数位顺序读，数位上是几就读几，如果中
间有一个0或两个0 ，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
活动二：练一练
1.说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填。
2.读一读，写出横线上的数。
板书设计：
拨一拨
2932读作：两千九百三十二 三百二十七写作：327
9040读作：九千零四十 八千零五十二写作：8052
课后反思：





第五课时
课 题：试一试
教学内容：教材P25
教学目标：
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1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发认识数位顺序 。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 万以内数位顺序。
教法 动手操作 引导归纳
学法 合作交流法
教学准备： 计数器 小黑板
教学过程
一.复习
小黑板出示
3508读作： 五百二十七写作：
5020读作： 七千零三十二写作：
二.看一看，说一说
1.2128=2000+100+20+8
2.2128里有2个一千，一个百，2个十，8个一
3.在计数器上表示出来
三.动手操作
1.小黑板出示
3568 7692 7063 5609
5003 8900 7600 9999
2.同学们自己在计数器上练习拨一下。
3.找同学表演。
4.练习说说每个数包含的意思。
四.同桌练习
一个拨一个说
五.完成练习
六.读一读
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中国古代记录数字的方法
板书设计：
试一试
2128里有2个一千，一个百，2个十，8个一
课后反思：




第六课时
课 题 比一比
教学内容： 教材P27
教学目的：
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中
的作用。
3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万
以内数的大小。
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点 熟练进行数的大小比较。
教法 观察引导法
学法 小组合作 动手操作
教学准备： 计数器、数字卡片
教学过程
活动一：比一比
创设情境：谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米 香山海拔约575米
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泰山海拔约1533米 华山海拔约2055米
2、比大小 出示
万 千 百 十 个




1 8 6 5 黄山
5 7 5 香山
1 5 3 3 泰山
2 1 5 5 华山
如图所示，三位数比四位数要小。
3、谁最高
万 千 百 十 个



1 8 6 5 黄山
1 5 3 3 泰山
2 1 5 5 华山
4、黄山和泰山谁高？谁矮?
万 千 百 十 个


1 8 6 5 黄山
1 5 3 3 泰山
学生填一填
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
5、讨论：比较数的大小的方法
6、交流：说一说各自的想法
7、明确：
（1） 四位数比三位数大
（2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相
同，就比较下一位。
活动二 练一练
在 里填上“<”或“>”
1074 846 389 982 5102 5184
(1) 学生独立练习
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（2）交流想法,着重说一说最后一题。
活动三：试一试 按从小到大的顺序排列
（1） 独立思考
（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？
（3） 交流解决问题的步骤
（4） 独立完成
想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？
活动四：p28~29练一练1~6题
1、 学生独立完成。
2、老师巡视指导，让学生板演。
板书设计
比一比


1.位数不同：位数越多，数值就越大。
2.位数相同：先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相
同，就比较下一位。
课后反思：



第七课时
课 题 有多少个字
教学内容： 教材P30
教学目的：
1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中
的作用。
教学重点：
初步掌握估计的方法，体会估计在生活中的作用。
教学难点 培养学生的估计能力。
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教法 引导自学
学法 小组合作探究
教学准备： 计数器、
一、 复习比较两个数的大小
1084 982 3756 4184
学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？
二、 知识新授
1. 让学生自读课本p30的文章。
2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？
3. 小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，
有多少段。
方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。
4. 完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。
三、 完成p31 “练一练”1~4题。
1.学生独立完成，教师巡视指导。
2.交流讨论
四、
五、
总结课堂。
补置作业
板书设计：
有多少个字
小故事：150字左右
黄豆;200粒 300粒
课后反思


第八课时
课 题 练 习
教学内容： 练习课
教学目的：
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1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容
教学重点：
万以内数的读、写，数位的意义
教学难点 几个数的排列
教法 复习引导 归纳总结
学法 小组合作 练习
教学准备： 计数器、数字卡片
教学过程
活动一：看一看，读一读
（1） 看图写数：2003 2040
（2） 读数：二千零三 二千零四十
（3） 你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数
活动二：找规律 出示题目
（1）388，389， ， ，392，393
（2）3260，6370， ，3290， ，3310
（3）5725，5825， ， ，6125
1.找规律 2.独立填写 3.交流，评议
活动三: 说一说
1、 在小组内先读数 307 754 371 7594
2、 说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？
3、 汇报，交流
4、 猜一猜 淘气的书可能有多少本？
活动四：小兔吃萝卜
1、 故事引入
2、连一连
3、 在小组内读一读，写一写
4、交流读写数的方法
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5、小结易错的地方。
活动五：数学游戏 转一转，比一比
活动六：实践活动 有多少片树叶？
1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交
流。
2.实际数一数有多少片
想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。
课后反思：



第九课时
课 题 练 习 二
教学内容： 教材P32-33
教学目的：
1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容
教学重点：
万以内数的读、写，数位的意义
教学难点 读数.写数.比较数的大小.找规律写数
教法 复习引导 归纳总结
学法 小组合作 练习
教学准备： 计数器、小黑板
教学过程
活动一 完成1-5题。（读数.写数.比较大小）
1.307 754 371 7593 每个数中的“7”表示多少？（比赛完成，抓住数位）。
2.比较数的大小，抓住从高位比起。
3.看一看，填一填，认真观察，哪一位上缺。
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4.一百一百的数从8800数到10000，并在计数器上拨一拨。
5.从计数器上看一看，写一写，读一读
1010 1100 3040 2006
活动二 完成6-8题（找数字规律）
1. 找规律，填一填
388, 389， ， ，392， 393
3260， 3270， ，3290， ，3310
5725， 5825， ， ，6125
2. 想一想，说一说
383 494 88 571 899 1004
哪些数在300和500之间？
哪些数比500大？
那个数与1000接近？
3. 标出3691的大致位置。
活动三 完成9-10题(估算)
1. 估计黄豆有多少粒。
2. 数字游戏，可能性的大小，最大三位数，最小三位数。
课后反思：






第三单元 生活中的大数检测试卷

一、读出下面各数。
5632 读作： 9096 读作：
7003 读作： 6400 读作：
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3030 读作： 1230读作：
1111 读作： 9990 读作：
二、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。
1. 601、106、600这三个数中，（ ）最小。
A、601 B、106 C、600
2. 605、650、600这三个数中，（ ）最大。
A、605 B、650 C、600
3. 比最大的三位数多1的数是（ ）。
A、999 B、1000 C、1100
4. 一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（
A、1010 B、1001 C、1100
5. 读数时，中间有两个零（ ）。
A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零
6. 最大的四位数是（ ）。
A、1000 B、9988 C、9999
7. 五千零五十五写作（ ）。
A、5050 B、5550 C、5055
8. 与10000最近的数是（ ）。
A、9999 B、1000 C、9000
9. 用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是（ ）。
A、4400 B、4004 C、4040
10. 9998的近似数是（ ）。
A、9990 B、10000 C、9000
三、判断题，在对的（ ）里画“√”，错的画“×”。
1. 一千是由十个千组成。 （ ）
2. 写八百时，先要写8，再在后面写2个0。 （ ）
3. 五百零四，写作54。 （ ）
4. 609读作六百九十。 （ ）
5. 一千零一写作 101。 （ ）
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。）

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6. 最大的两位数是999。 （ ）
7. 2010读作二千零一。 （ ）
8. 一个四位数最高位是万位。 （ ）
9. 读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。 （ ）
10. 从左边起万位在第四位。 （ ）
四、按要求数出下面各数。
1. 从198起，一个一个地数，数到210。

2. 从1387起，一个一个地数，数到1396。

3. 从895起，一个一个地数，数到1000。

4. 从994起，一个一个地数，数到1000。

5. 从9995起，一个一个地数，数到10000。

6. 一个一个地数，数出9895后面的十个数。

7. 十个十个地数，从2360数到2400。

五、按要求排列下面各数。
1. 618 718 581 681
（ ） < （ ） < （ ） < （ ）
2. 505 500 550 515 555
（ ） > （ ） > （ ） > （ ） > （ ）
3. 9090 9009 9900 9000 9999
（ ） < （ ） < （ ） < （ ）< （ ）
六、写出下面各数。
四千零五十 写作： 三百七十九 写作：
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一万 写作： 七千四百三十九 写作：
八千一百零二 写作： 六千五百 写作：
一千八百一十二 写作： 五千六百零二 写作：
四千零六 写作： 四千零五十 写作：
3个千、5个百和9个一（ ） 1个千和8个十（ ）
5个千和8个一（ ） 10个千（ ）
8个千7个百5个十和1个一（ ）
七、填空：
1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）
位，第四位是（ ）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个
0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就
读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4. 四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5. 在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
6. 9587是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
7. 一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是
（ ）位。
8. 最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），
最小的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
9. 与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。
10. 写出998后面连续的两个数是（ ）、（ ）。
11. 百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
12. 3009这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）
个一组成的。
13. 用2、0、5这3个数，你能排出（ ）个三位数。
14. 用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
15. 568这个数百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），
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表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
16. 4600里面有（ ）个百，260里面有（ ）个十。
17. 读数和（ ）数都从高位起。
18. 某林场有2403棵杨树，约是（ ）。
19. 东风村有9998口人，约是（ ）。
八、解决问题。
1. 二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了37个红灯笼28个黄灯笼 ，送给
一年级的小朋友25个，还剩下多少个？





2. 幼儿园第一次买来小象洒水壶22个，第二次有买来39个，现在分给
27个小朋友去给花浇水，还剩下多少个洒水壶？









第 单元检测分析
最

及低
及最高
总均格分
格 分及
分 分 人及

率 姓名
数 姓
名
60-未及格
8960分学生姓
90分以
分 以下 名
上人数
人人数
数
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试
卷
情
况
失
分
方
面
教
的
方
面
的
问
题
学
的
方
面
的
问
题
难
易
度



存
在
的
问
题

整
改
措
施

第四单元： 测 量
第一课时
课 题 铅笔有多长
教学内容 教材P34-35
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教学目标
1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单 位的观
念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米 、厘米和毫米之间的关系，会
用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教法 小组合作动手
学法 观察.动手操作
教学准备：直尺.米尺 .铅笔
教学过程
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”
的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量
它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬
或奖励，如没 有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的
多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是
1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？
（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半
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长是1分米等。]
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长
度观念。 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，
再量一量长度， 记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 新 课 标
第 一 网
2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的 长
度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食
指的间隙比 一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？
（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]
板书设计：
铅笔有多长
1分米=10厘米 1dm=10cm。
1米=10分米 1m=10dm
1厘米=10毫米 1 cm=10 m m
课后反思：



第二课时 1千米有多长
课 题 1千米有多长
教学内容： 教材P36
教学目的：
1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立
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千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想
教育。
教学重点：
体验1千米有多长。
教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教法 引导法
学法 体验法
教学准备： 米尺、表
教学过程
一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上 来走一走，再请一位同
学量一量，不就知道了吗？
二．玩中学
1． 走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一 数10米、100米大约有多少步，
分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2． 估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是
1千米。
（2） 估一估走1000米大约有多少步？
（3） （小黑板显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长
度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
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3． 想一想。进一步体验感受1千米有多长。
（1） 中街你们一定熟悉吧？请看小黑板：从文化大楼道光 陆电影院、商业城、
新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实
际长度。
小结：1千米=1000米
4． 读一读。揭示千米和米之间的关系。
（1） 1 千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能
巧用停顿，把千米和米区分开 来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出
千米与米之间的关系呢？
指名板演
5． 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
（1） 我们知道1 千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时
间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填 一填。
（2）（小黑板显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你
仔细 观察，哪些地方有“千米”？
1. 公路边的里程碑
2. 摩拖车的速度表
3. 限速标志
4. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6． 估一估。
（1） 我们知道了1千米 的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什
么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？ 学生发表个人意见。
（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000
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步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做：完成练习题。
1.1千米=（ ）米
2.5千米= （ ）米
3.（ ）千米=6000米
4.（ ）千米=8000米
板书设计;
1千米有多长
千米=1000米
1km=1000m
课后反思：




第三课时
课 题 综合练习
教学内容： 教材P37
教学目的：
1体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算
教学重点：
掌握长度单位之间的换算
教学难点 通过体验活动，形成对长度单位的感性认识。
教法 练习法
学法 练习
教学准备： 米尺、表
教学过程
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一. 完成第一题（填上适当的单位）
1.树高约10（ ）
2.火车每小时行驶约120（ ）
3.马拉松长跑比赛全长约42（ ）
4.飞机每小时飞行约800（ ）
5.桥长约400（ ）
6.床长约2（ ）
二.填一填
1.4千米=（ ）米
2.2000米=（ ）千米
3.9分米=（ ）厘米
4.500厘米=（ ）米
5.30毫米=（ ）厘米
6.7厘米=（ ）毫米
三.小调查：从你家到什么地方大约有1千米远？
1.自由发言.
2.一千米=1000米
四.机灵狗送
1.机灵狗每小时行多少千米？
2.机灵狗什么时间到达森林老人的家？
3.机灵狗可能在什么时间回到家？
五.总结
板书设计
综合练习
1分米=10厘米 1dm=10cm。
1米=10分米 1m=10dm
1厘米=10毫米 1 cm=10 m m
课后反思：

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第四单元 测量测试题
班级 姓名 学号 成绩

一、 填空题。（27分，每空一分。）
1、在括号里填上合适的单位名称。
一支铅笔长约（ ） 数学课本厚约（ ）
一栋楼高约25（ ） 一根筷子长约2（ ）
课桌长约6（ ） 我国南北相距约5500（ ）
2 .我会填
1cm=( )mm 1m=( )dm 1km=( )m
4km=( )m 2000m=( )km 9dm=( )cm
500cm=( )m 30mm=( )cm 7cm=( )mm
3、在○里填上＞、＜或＝。
14cm○20mm 100mm○10cm 8毫米○7厘米
1m○8dm 2千米○2100米 1厘米○10毫米
4、我会计算。
15米+9米=（ ） 46厘米—26厘米=（ ）
48千米+32千米=（ ） 1米—20厘米=（ ）
3千米—2千米=（ ） 5分米—50厘米=（ ）
二、判断。（8分）
1、一张床长约22dm。 ( )
2、明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高 。
3、测量一段路的长度，可以用km, m做单位。 (
4、飞机每小时飞行800米。 ( )
三、计算。（28分）
1口算。（16分）
9×9= 85—35= 7×8= 3×5+7=
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( )




)

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45÷9= 45+20= 100—60= 21÷3+4=
8×5= 26+34= 36÷9= 8×6—9=
63÷7= 66—45= 80+50= 81÷9+1=
2用竖式计算。（12分）
90—38= 78+34= 25÷5=


50÷7= 63÷9= 70÷8=


四、操作题（10分）
1、画一条长65mm的线段

2、画一条比5cm长25mm的线段

3、量一量 .
( )厘米
五、解决问题。（27分）
1、一根钢管长50米，如果要剧成8米一断，需要锯几次？（7分）



2、小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米。
小强比小军高多少厘米？合多少分米？（7分）



3、一块花布长60分米，做一套衣服用9分米，至多能做几套衣服？（

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7分）

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4、这跟绳子长70米，每8米剪成一段，可以剪成几段？（6分）















第 单元检测分析

总
分

均
分

及
格

人
数
及
格
率

最高
分及
姓名
未及格
学生姓
名
最
低
分
及
姓
名



90分以
上人数

60-
89
分
人
数

60分
以下
人数

试
卷
情
况
失
分
方
面
难
易
度


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存
在
的
问
题
教
的
方
面
的
问
题
学
的
方
面
的
问
题


整
改
措
施

整理与复习（一）
教学内容： 整理与复习（一）
教学目的：
1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理
化。
2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点：
培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识
教学难点 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学准备： 图片、挂图。
教学时间： 二课时
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教学过程
谈话引入
一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学
习内容，你将变得更 聪明、更有才智。
1． 你学到了什么？ （1）出示图1，看图说一说。
读出每所学校的人数。
说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。
你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？
看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。
小组汇报交流结果。
（2）出示图2，看图说一说。
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。
集体汇报。
（3）出示图3。 看图，说说你发现了什么？
小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有
价值。
全班交流，学生讨论评价。
2． 我的成长足迹：与同伴说一说。
3． （1）组内展示个人的学习资料。
（2）说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己
的展示内容。
4． 评一评。
a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。
c.教师评价。
5． 忆一忆。
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a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识
解决一个问题等。
b. 在老师或同学面前讲一讲。
c. 说说自己取得的进步。
6． 写一写。 教师可以为学生纪录成长纪实。
学生完成纪录卡片。
板书设计：
整理与复习
50÷7=7（个）……1（元） 上北.下南.左西.右东

答：最多可以买7个足球 千米.米.分米.厘米.毫米
课后反思：




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第五单元 加与减
第一课

课 题： 买电器
教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的
密切联系。
教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点：整百、整十数的加减的计算方法
教学方法：讲解法
教学准备：小黑板、数字卡片、计数器等。
教学过程：
一、复习旧知：说说23个位上是几？表示什么意思？十位上是几？表示什么意
思？
二、激趣导入：
淘气搬新家了，要去新世纪商城买电器，我们和他一起去瞧瞧吧！（出示课题）
三.、学习目标：
1、在具体情境中，学生自主探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并
能正确地计算。
2、让学生体验数学与生活的密切联系。
四、自学指导：
. 1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。
五、学生自学，新知探究
学生：认真自学，同学交流。
教师：来回巡视学生的动手操作情况。
六、精讲点拨：
1、到了商场，你看到了哪些电器？
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2、猜价格
采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格：
洗衣机——整百数，在400和600之间。（课件出示500元）
电冰箱——由9个百和6个十组成。（课件出示960元）
电视机——是8张100元人民币。（课件出示800元）
电风扇——是一个三位数，它的百位是2，十位和个位是0（课件出示200
元）
3、根据信息，提出并解决数学问题。
(1)、生齐读数学信息。
（2）、根据信息，你能提出哪些数学问题？
（3）、和同桌说一说你的问题吧！
（4）、谁愿意把你的问题说给大家听？
学生汇报，教师将数学问题重点展示在黑板上。
（5）、探索方法。
淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来先解决第1个问题吧：1< br>台洗衣机和1台电视共花多少钱？
a、用什么算式表达？（先独立思考，后集体交流）
b、板书：500+800=
c、教师：怎样计算500+800，在同学中交流自己的算法。
d、展示算法的多样性。
（6）、你认为哪种方法最方便？（板书子课题口算）
4、淘气也没闲着，他写了一个算式 “960-800”，能解答哪个数学问题呢？这样
的算式你会算吗？在小组内说一说你的想法？集体汇 报，体现算法多样化。师重
点指导相同数位相减。
5、对比新旧不同，初步感受新知
认真观察这2个算式，看看与我们以前学过的加减法算式有什么不同？（板
书子课题整百、整十数的加 减法）做这样的算式题要注意什么呢？（整十整百数
的加减口算与百以内的加减法计算方法相同，只是数 的范围扩大到了万以内，计
算时要注意相同数位上的数才能相加减）
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6、请用你认为最简便的方法解答其余的数学问题，独立解决，集体订正。同
桌说说怎么算。
七、练习巩固：你说我算。写出和是500的算式、写出差是300的算式。
八、课堂总结： 在这节课上，你学到了什么？你觉得自己表现得怎么样？数学就
在我们身边，努力学好数学，让我们的生 活更美好！
板书设计
买电器

500+800=1300（元）

课后反思


第二课
课 题： 回收废品
教学目标：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验
算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
教学重点：三位数加法的计算方法。
教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。
教学方法：讲解法
教学准备：教具：图片、小黑板。
学具：计数器。
教学过程：
一、复习旧知：250+300= 200+500= 600+200=
二、激趣导入：同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
（教师讲解：废电池中含有 金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人
的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染 60万升水，这些水相当于
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一个人一生的饮水量。）你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
我们应该集中回收 ，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题
学习三位数的计算方法。
三.、学习目标：
1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；
2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
四、学生自学，探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节”
看算式，试着估算出的数大约是多少？
122+77怎样计算呢？
只有相同数位上的数才能相加。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。
（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的
算理。
五、精讲点拨：
计算加法时，要注意把相同数位对齐，先从各位算起。
六、练习：练一练1---3题




板书设计： 回收废品
1、一班和二班一共回收多少节废电池？
122
+ 77
---------
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2、一班和三班一共回收了多少节废电池？
122
+149
------------
课后反思：









第三课
课 题： 十年的变化
教学目标：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验
算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的
实际问题。
教学重点：三位数加法的计算方法以及验算方法。
教学难点：三位数加法中的“进位”方法。
教学方法：谈话法 探究法
教学准备：图片、小黑板、计数器。
教学过程：
一、复习导入：
122+378= 245+172= 306+275=
二、自学指导：
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1、认真观察47页图，说说有何变化？
2、根据图片中的信息尝试完成问题：野生动物园里现在有多少
种动物？
三、精讲点拨：

8 7
+1 3 9
2 2 6
用竖式计算加法时相同数位要对齐 ，哪一位相加满十，就向前一位进1。
四、 练习巩固：用竖式计算
268+89= 304+197= 686+235=
五、 小结：通过今天的学习你有何收获？
板书设计： 8 7
+1 3 9
2 2 6
用竖式计算加法时相同数位要对齐 ，哪一位相加满十，就向前一位进1。
课后反思：





第四课
课 题： 小小图书馆
教学目标：1、掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行列式计算，运用所学知识解决一些简单的
实际问题。
教学重点：三位数减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：用竖式计算的方法
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教学方法：讲解法
教学准备: 主题图、小黑板
教学过程：
出示主题图谈话导入。
课外小 组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜
的养分，看，它们正聚精会神地学知 识呢！
一、玩中学
1、看一看。新

课

标

第

一

网
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中
你知道了什么？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118=
看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。
根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
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独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。118-57怎样计算呢？
1 1 8
- 5 7
6 1
探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1.
二、学中做
5、学生独立完成“239-57”。
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法
法则。
在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。
班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？
6、
完成教材第52页的第1~5题。






小小图书馆
板书设计：


1 1 8
- 5 7
6 1
课后反思 ：

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第五课
课 题： 练习三
教学目标：1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的
密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的
计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教教学
方法：练习法
教学准备：小黑板、计数器
教学过程：
1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确
定哪两个数的和最大 ，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习
惯。
3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第5题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能
力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
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板书设计：
练习三
498+39= 105+789=
366-214= 765-127=
课后反思：




第六课

课 题： 小蝌蚪的成长
教学目标：1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的
实际问题
教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法
教学难点：三位数减法中的“退位”方法。
教学方法：探究法 、讲解法。
教学准备：图片、小黑板、计数器。
教学过程：
一、复习旧知：你们能又对又快地笔算下面这道题吗？
138-45=
二、自学指导：
1、让学生观察小蝌蚪找妈妈主题图中获取数学信息。
2、尝试解决课本53页第一和第二个问题。
二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”
独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）答：
看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。412-80=332、
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332-9=323
2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。
（独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126=
看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。）
有同学会说：514-100=4 14、414-20=394、394-6=388所以514-126=388
教师强调:不够减，向前一位借1.
3.出示p53题目：
526 482
-41 -178
116 314
指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？
学生小组讨论，汇报。

四、练习巩固：完成54页练一练：1、3题。
五：小结：这节课你有什么收获？
板书设计：
小蝌蚪的成长
1、东池塘有多少只小蝌蚪？
412-89=

412
- 89
2、西池塘有多少只小蝌蚪？
514-126=
514
- 126
————

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课后反思：



第七课
课 题：算的对吗
教学目标：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验
算的习惯。
3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的
实际问题。
教学重难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学方法： 谈话法 探究法
教学准备：图片、小黑板、计数器。
教学过程：

一、谈话导入：
同学们，你们和爸爸妈妈去超市买过东西吗？周六淘气和笑笑去书店买了几
本书，我们快去看一看是怎 么回事？
二、自学指导：
1、认真课本56页观察主题图，找出图中的数学信息。
2、尝试验证的方法。
三、精讲点拨：
1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”
指名列式：118+138=256（元）
138
+118
256
答：应付256元
这位同学算得对吗？你是怎么判断的？
2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”
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300-44=256，可以用加法来验算：256+44=300
300 256
- 44 + 44
256 300
四、新知运、巩固提高

1、完成p57页试一试习题
2、完成p57、58页“练一练”1~6题
五、小结课堂：
加法时用减法验算、减法用加法验算。
板书设计：

算的对吗


300 256
- 44 + 44
256 300

课后反思：




第八课

课 题： 练习四
教学目标：1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的
密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的
计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
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4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学方法：练习法
教学准备：图片、口算卡片、小黑板。
教学过程：。
教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。
完成教材第59页的第1题。
玩中学
1、 生完成教材第59页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想 的，怎样找到最大数与最小数，怎样
确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

2、 生完成教材第51页的第3、4题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习
惯。
3、 学生完成教材第51页的第5题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、 学生完成教材第51页的第6题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能
力。
5、 学生完成教材第51页的第7题。
6、 学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
7、 学生完成教材第51页的第9题
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能
力。
8、 学生完成教材第51页的第10题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
9、 学生完成教材第51页的第11题
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学生独立思考，小组讨论，指名反馈。

板书设计：练习四
50-16= 380-250= 1000-800=


第五单元综合练习
一、填一填。（15分）
1、从2700开妈，一百一百地数，2700、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、3400。
2、85215是个（ ）位数，最高位是（ ）位，第一个5在（ ）
位上，表示（ ）；个位上的5表示（ ）。
3、最大的三位数与最大的两位数相加的和是（ ），相减的差是（ ）。
4、比564米多87米是（ ）米，比1205人少152人是（ ）人。
二、用竖式计算并验算。（12分）
328＋472= 380－169=
476＋487= 705－258=
三、脱式计算。（18分）
327+273-172 520＋（325-266） 898-288-500
398+502+445 476-399+566 1000－（125+275）
四、解决问题。（28分）
1、利民粮店上午卖出大米25 8千克，下午卖出大米187千克，还剩下大米
520千克，原来有大米多少千克？

2、下面是儿童剧场一周内木偶戏售票情况。




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(1)这周内星期________售出的票最多，星期________售出的票最少，相差
________张。
(2)星期________和星期________售票最多，一共________张。
(3)星期________和星期________售票张数最接近。
3、小明家的电表读数如下。（单位：千瓦时）
1月底
327
2月底
389
3月底
456
4月底
518
5月底
600
6月底
678
（1） 分别算出小明家1、2、3、4、5、6各月的用电数量。
（2） 小明家上半年总的用电数量是多少？
（3） 请你再提出一个数学问题，并试着解答。
4、爸爸每月工资950元 、妈妈每月工资720元 。我们一家三口人每月生
活要支出840元 。
（1） 请你算一算，我们一家每月结余多少元 ？

（2） 爸爸想买一台价值1600元的电冰箱，两个月的结余够吗？



第五单元检测（2课时）
一、计算（12分）
45÷6＝ 49÷7= 20÷8 ＝ 48÷6=
2400-500= 330+70= 520-290= 640-440=
二、比大小：（12分）
280+300○280+30 3200-400○3200+400 360+880○880+360
780-90○780-90 410-300○410-30 287+595○299+499
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三、我会填。（18分）
1、100里面有（ ）个十，1000里面有（ ）个百，10000里面有（ ）个
千。
2、7568是一个（ ）位数，它的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千，（ ）
个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
3、由6、0、5、3组成的最大的四位数是（ ），最小四位数是（ ）,它们的
差是（ ），它们的和是（ ）。
4、按规律写数。
3050，（ ），4050，4550，( ),(
657,658,( ),( ),661,662。
四、我会判断。（10分）
1、789—699，差一定是三位数。 （ ）
2、在减法中，减数必须小于被减数。 （ ）
3、一个三位数减一个三位数，差一定是三位数。 （ ）
4、最小的四位数减最小的三位数，差是900。 （ ）
5、38÷4=8……6 （ ）
五、用竖式计算并验算。（16分）

636+454= 495+326= 1106-725= 348-179=


六、小医生出诊。（先判断对错，错的并改正过来）（6分）
4 5 8 1 3 5
2 7 5 治疗： 2 6 6 治疗：
+ 2 9 1 + 6 7 7
9 3 4 9 6 8

七、我会用数学解决问题。（25分）
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)。

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1、一圈电线长650米，先用去315米，再用去279米，还剩多少米？



2、龙凤村有男子604人，女子比男子少48人，女子有多少人？



3、村里修一条路，每天修9米，修了8天，还剩240米，这段公路长多少米？



4、龙峰小学一年级有学生245人，比二年级少40人，两个年级一共多少人？


5、商店上午卖出电视机123台，上午比下午少卖出21台，下午卖出多少台？ 一
共卖出多少台？










第 单元检测分析
及
及最高
格
格 分及
人
率 姓名
数


总
分

均
分

最低
分及
姓名


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90分以
上人数

60-8
9分
人数

60分
以下
人数

未及格
学生姓
名

试
卷
情
况
难
易
度

失分
方面

教的
方面
存
的问
在
题
的
问
学的
题
方面
的问
题


整
改
措
施


第六单元 认 识 图 形
第一课时
课 题： 认 识 角
教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联
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系。
2、通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角
教学重点：直观地认识角。
教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。
教学方法：演示法、讲解法。
教学准备：三角尺一套、手工纸、图片、活动的角。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，你们I下昂知道它是谁吗？
那我们来先欣赏一些图片，他们就藏在这些物体中，请同学们仔细观擦，看看它
是谁？

二、自学指导：
1、观察课本62页主题图 ，初步认识角。
2、找生活中的角，并动手画角
三、探究新知：

（一）指一指：初步认识“角”
1.师：请同学在三角板上指出一个“角”。
学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。）
(二)画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称
1.学生试画
师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？
学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。
师：你能说说自己是怎样画的吗？
2.教师示范
（1）描“角”
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师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔 细看老师描，从尖尖的点开
始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下
面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。
师：请同学说一说“角”是什么样子的？
师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这 两条直直的线叫做“角”的两
条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。
（2）画“角”新|课 | 标|第 |一| 网
师：请同学仔细看，老师画一个“角 ”。（教师指着黑板说）我把“角”画
在这儿，就先点上一个点，（教师边说边点）它就是“角”的—— 顶点。（教
师故意停顿，请同学回答，强化学生对名称的记忆。）再从顶点开始，用尺
画一条直 直的线，它就是“角”的——边，（教师仍然停顿，请同学回忆并
说出名称）还从顶点开始再画一条直直 的线，它就是“角”的另一条边。
（在学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书）
师：请同学观察，“角”是由什么组成的？
师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。 （教师边说边用手势表示
出“角”，使同学通过观察教师的手势，再次感悟出什么是“角”。）
（3）表示方法
师：怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个
“角”，为了清楚的表示是哪 个“角”，我们可以给“角”编编号。（教师
边说边给一个“角”编上1号，学生自觉想出另一个“角” 要编2号。
教师再介绍“角”的符号，并板书）
师：请同学观察“角”的符号像什么？
（教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。）
师：注意“角”的符号下面的线是平平的。
3.学生再次画“角”
请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，
讲给小组同学听。
（三）摆一摆：感受影响“角”大小的因素
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1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关
师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。
师：你能把“角”变得大一些吗？
师：谁能说说你是怎样把“角”变大的？
师：你能把“角”变得小一些吗？
（学生操作后，请同学汇报，说说你是怎样把“角”变小的？）
师：通过玩活动“角”，你有哪些发现？
教师利用小黑板演示，“角”的一条边慢慢展开使“ 角”变大，再逐步变
小的过程，结合小黑板演示，教师说：同学的意思是说，“角”的两边叉
开 的越 大，角就越大，“角”的两边叉开的越小，角就越小。
2.感知“角”的大小和两边的长短无关：
教师利用小黑板演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的
长短无关。
（四）比一比
师：我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友为了比出大小，
争论不休，同学们愿意帮助它们吗？

（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”
我们已经认识了“角”，在我们的生 活中很多地方都有角。今天我们身边的
许多物体上就有“角”，你能找出它吗？并请你指出“角”的顶点 和两条边。新-
学生独立观察后，在全班汇报。
四、全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？


板书设计： 认识角




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课后反思：


第二课时
课 题： 认识直角
教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联
系。
2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直
角、锐角和钝角。
教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点： 在点子图或方格纸上画直角、锐角或钝角。
教学方法：探究法、讲解法。
教学准备：三角尺一套、小黑板。
教学过程：
（一）创设情境，揭示课题

师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。
（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？
（创设小房子的情境找“直角” ，使学生体会到生活中存在“直角”，利用
小黑板演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通 过观察，能初
步感受到“直角”的样子。）
（二）指一指：初步认识“直角”
1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。
学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。
2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。）
(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称
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（四）找一找，下面哪些是直角：
师：你是怎么判断的？






这是直角








这个角比直角小，是锐角。






这个角比直角大，是钝角。
（五）巩固提高，完成p66页 练一练1~6题
（六）作业布置：找出我们身边物体上的直角、钝角和锐角。
（七）小结：师：今天的学习，你有哪些收获？
板书设计：
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直角
1、比直角小的角是锐角。
2、比直角大的角是钝角。


课后反思：


第三课时
课 题： 长方形和正方形
教学目标：1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、
正方形的特征。
2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。
教学重点：能用自己的语言描述长方形和正方形 的特征，并能在方格纸上按要求
画出长方形和正方形。
教学难点：了解长方形和正方形之间的关系。
教学方法：动手操作法、探究法
教学准备：：长方形、正方形、三角尺。
教学过程：
一、谈话引入
同学 们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告
诉大家，你是怎样认得这么准确的？
二、自学指导：
1、通过动手量一量、折一折、推一推、拉一拉等活动来体会长方形和正方
形的特点。
2、找出长方形和正方形之间的关系。
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三、精讲点拨：
1、长方形和正方形的共同点： 都有四个角，四个角都是直角。
2、长方形和正方形的不同点：长方形对边相等；正方形四条边都相等。
四、练习巩固： 完成课本68页练一练第1题、第2题。
五、作业布置：课本68页的3、4和6题。
六、课堂小结：今天的这节课你有什么收获？



板书设计： 长方形和正方形
1、
2、

课后反思：



课 题： 平行四边形
教学目标：1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
2、在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区
别与联系。
3、体会平行四边形与生活的密切联系。
教学重点：通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

教学难点：平行四边形与长方形的区别。
教学方法：探究法 、讲解法
教学准备：活动长方形框架、点子图、七巧板。
教学过程：
一、复习导入：
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共同点：都有四个角，四个角都是直角。
不同点：长方形对边相等；正方形四条边都相等。

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二、自学指导：
1、认真观察课本69页主题图，找出里面的平行四边形。
2、动手操作同桌讨论平行四边的特点。
3、尝试在点子图上画长方形。

三、精讲点拨：
四、巩固练习：
五、作业布置：
六、本课小结：学习了今天的这节课，你有什么收获？
板书设计： 平行四边形
不稳定，易变形。
有四条边，对边相等。
有四个角，对角相等。
两个钝角，两个锐角。
课后反思：


课 题： 欣赏与设计
教学目标：1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美。
3、培养学生的自信心。
教学重点：巩固各种图形的特点，应用图形的特点进行设计。
教学难点：有创意地应用已有的图形进行设计。
教学方法：引导观察法
教学准备：小黑板
教学过程：
一、激趣引入
1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特
别漂亮，谁愿意把自 己的家介绍给大家，
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(从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分)
2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？
（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形）
(复习学过的基本图形)
二、自主探究学习 新|课 | 标|第 |一| 网
1、让我们一起再欣赏几幅图 ,（看书上的图片）
2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？
3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？
（引导学生欣赏美，感受美）
4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓）
5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。
（学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图
形）
6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用小黑板演示）
（感受旋转、平移、对称的现象）
7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案 吗？一会我们就
用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选
自己最喜 欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。
（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）
8、学生自己设计
9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？（让学生说出评选的
条件再进行评选）
10、展示作品并分析图形。
（让每个学生都体验到成功的快乐）
三、作业布置：运用学过的图形设计一副自己喜欢的画。
四、谈谈学习收获
板书设计：
欣赏与设计

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课后反思：


课 题： 练习五
教学目标：1、对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2、能借助三角尺辨认三种角。
3、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
教学重难点：准确的数角
教学方法：练习法
教学准备：小黑板、点子图、 三角尺、学具钟、放大镜。
教学过程：
一、谈话引入。
关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。
二、巩固练习：
1、引导学生回忆角的特点及教的分类。
让学生独立完成课本73页 第1题和第2题及74页第6题。
2、画角：
认真观察课本73页第5题并在自己准备的点子图上画出三种角。（展示学生
作品）
3、回顾长方形和正方形的特点以及之间的联系。
完成课本73页第5题和第7题。
4、设计：让学生完成课本74页 第9题
（展示作品 ）
三、作业布置：课本74页第8题。
四、板书设计：
练习五
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角分为直角、锐角和钝角
长方形和正方形的特点。

课后反思：



第六单元检测试题 （2课时）

一、下面的图形哪些是角？请打“√”，不是请打“×”。


（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二：填一填
1．一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。请写出角各部分的名称。


2．锐角比直角（ ），钝角比直角（ ）。

三、以下各角分别是什么角，请标上各个角的名称。




四，数一数，下面图形中各有几个角？
(
)
()
()

(


（）个角 （ ）个角 （）个角 （）个角



五、画一画，以给出的三个点为顶点，画三个角。分别画一个直角，一个锐角
( )
个角
一个钝角。

( )
个角
()
个角
( )
个角



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)

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六、找一找，下列图形有几个直角，标出直角“（）”。






()
个直角
()
个直角
()
个直角

()
个直角
七、将正确答案的序号填在括号里
1、在有余数的除法中，除数应比余数( )。
(1)大 (2)小 (3)一样大

2、与东南方向相反的是( )
(1)东北 (2)西北 (3)西南

3、三角板上的直角与黑板上的直角比( )
(1)黑板的直角大 (2)三角板的直角小 (3)两个一样大

4、把一个角放在放大10倍的放大镜下观察，这个角的大小会（ ）。
（1）扩大10倍 （2）大小不变 （3）缩小10倍
附加题（20分）
1、数一数。


( )
个直角
( )


( )
个锐角
( )

2、画一画。
( )
（1） 一张正方形纸有4 个角，用剪刀剪去一个角，还剩几个角，你有几种答
个钝角
( )
案？画一画。





还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（）个角

（2） 试一试，在下面的图形中画上一条线段，使这个图形达到下面的要求。


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个直
个锐
个钝
角
角
角

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图中有6个直角。 图中有5个直角。 图中有4个角。








第 单元检测分析
及
及最高
格
格 分及
人
率 姓名
数
60分未及格
以下 学生姓
人数 名



最低
分及
姓名



总
分

均
分

90分以
上人数
难
易
度

60-8
9分
人数
试
卷
情
况
失分
方面
教的
方面
存
的问
在
题
的
学的
问
方面
题

的问
题
整
改
措
施



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第七单元 时 分 秒

课题：奥运开幕
教学目标：
1、认识时间单位时、分，知道1时=60分，会认读钟面时间。
2、通过拨一拨、填一填等活动，培养学生观察问题和解决问题的能力，形成良
好的时间观念。
3、初步养成爱惜时间的良好习惯，学会合理的安排时间。
教学重、难点：
1、掌握看时钟的方法，正确读出钟面上所表示的时刻。
2、能正确读写非整时时刻。
教具学具准备：实物钟表、钟表模型、小黑板
教法：引导观察法
学法：自主探究法
教学过程：
一、谈话导入
同学们，在我国的首都北京举办过一次大型的综合性运动 会，吸引了界上众多优
秀的运动员参加，你们知道吗？那你们知道中国在什么时候举办的奥运会吗？2008年8月8日8时零8分。那就让我们带着这个时间走进这一节课吧！（板书
课题：奥运开幕 ）
二、自学指导：（小黑板出示）
1、观察学具钟面，说一说你发现了什么？
2、钟面上有几个大格？
3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？ （涉及几个5）
三、精讲点拨
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1、认识时分
（1）分针走路看小格，一小格是几分？（板书：分针走1小格是1分）2小格
呢？
分针走过一大格是几分钟？（板书：分针走1大格是5分）从12走到3是多长
时间？到5呢？到9呢？ 到12？
（2）观察时针的转动，时针走一大格是多长时间？（板书：时针走1大格是1
时）走一圈呢？
2、时、分的关系
拿出闹钟，仔细观察时针走一小格时，分针有什么变化？（板书：1时=60分）
3、认识几时几分
（1）学习怎样认时刻
我们在认时刻的时候，要先看时针，时针 过了几就是几时多，再看分针，分针走
了几个小格就是几分。
（2）我说你拨
四、当堂训练
1.P76看一看，连一连
2.填一填
1时=（ ）分 60分=（ ）时 1时30分=（ ）分 70分=（ ）
时（ ）分
五、全课总结：今天你学到了哪些内容？
板书设计：
奥运开幕
钟面一共有12个大格，60个小格
分针走1小格是1分
分针走1大格是5分
时针走1大格是1时 1时=60分
课后反思：


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课题：1分有多长
教学目标：
1.通过观察分针 、秒针的转动，让学生建立1分钟和1秒的概念，体会分与秒的
关系，知道1分=60秒。
2.在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
3.培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重难点：
1、建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
2、经历1分有多长时间。
教具学具准备：实物钟表、钟表模型、小黑板
教法：引导法
学法：自主体验法
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了一分钟，那你知道一分钟有多长吗？那 你知道在这一分钟里我
们能做些什么事吗？这节课我们就来学习一分有多长（板书课题）
二、自学指导
仔细看课本77页看一看，说一说。
思考：1、钟面上有哪些指针？
2、你是怎样区分它们的？
三、精讲点拨
1.一秒有多长
（1）观察实物钟表上的秒针，它是怎样走的？（板书：秒针走1小格是1秒）
（2）有什么方法能记住1秒钟吗？比如拍1次手、跺1下脚。
（3）你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、13秒吗？
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2.分与秒的关系
（1）观察实物钟表，秒针一圈走过几小格？
（2）秒针走一圈，分针走多远呢？（板书：1分=60秒）
3.一分有多长
活动(1)数一数1分内自己的脉搏能条多少下？
活动（2）1分内大约走多少步？
活动（3）估一估一分钟有多长：用自己喜欢的方式，如数数、拍手…
四、当堂训练
1.试一试，填一填
1分大约写（ ）个字 1分大约走（ ）步
2.选择恰当的单位填空（时、分、秒）
（1）爸爸每天工作8（ ）
（2）拍3下球大约用2（ ）
（3）一节课40（ ）
五、总结：每一个人 的成功并不是一帆风顺的，希望你们珍惜每一秒，每一分，
做时间的小主人。
板书设计：

一分有多长
秒针：走1格是1秒
1分=60秒

课后反思：



课题：试一试
教学目标：
1.通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分钟和1秒的概念，体会分与秒的
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