塑料花-计算机实习报告

苏教版二年级数学下册教案


全册教材总的目标要求：

（一）、知识与技能方面数与代数：
1、在把若 干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解
余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余 数除法的
求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
2、联系生活实际并通过学具操作认识千位 ，知道计数单位百
和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较
数的大小。会 口算整百数加、减整百数，整百数加整数及相应的
减法，会对千以内的数的大小进行简单的估计和判断。
3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方
法，掌握计算要领，并进行相关的 估算和验算。
4、会口算整数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会
估计两位数乘一位 数的积的范围。空间与图形：
1、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。能
根 据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余的七个方
向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位 置，能看懂、会设
计简单的路线图。
2、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地 比较
角的大小。初步认识直角，会利用直角判定锐角和钝角。
第 1 页 共 1 页

3、认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会
恰当选 用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间
的简单换算。统计与概率：
1、会对同一组数据按照不同的标准分类。
2、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法 ，会利用统
计结果进行简单的判断、联想和预测。
（二）、情感与态度方面。
1、 进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作
用。在教师的组织下，能积极参与数学学习活动 ，积累对数学的
兴趣和求知欲。
2、初步具有认真思考的习惯，在教师、同学的鼓励帮助下，
努力克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有学好数学
的自信心。教学进度安排
1、余数的除法
2、认数
3、分米和毫米
4、加法
5、认识方向
6、减法
7、认识角
8、乘法
9、统计
第 1 页 共 1 页

10、期末复习
第一单元 有 余数的除法教材、学情分析：本单元是在学生已
学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括 有余数
除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教
学时，应该根据知识的系 统性以及二年级学生的思维特点，注意
把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分< br>后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意
义，掌握有余数除法的计算方法； 学生在获取知识的过程中，通
过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可
以 发展他们的抽象思维 。学生通过操作、学习，能感受到数学与
生活的密切联系，体会数学的意义和作用 ，进一步激发学习数学
的兴趣。教学重点：
1、理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2、能运用有余数除法的知识，解决有 关的实际问题。教学难
点：除数是一位数的除法试商的方法。教学课时：四课时第一课
时 有余 数除法的认识教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、
想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平 均分的活动抽象出有
余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点：使
学生通过平 均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除
法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。 教具准备：
小棒、圆片、三角形。教学过程：一、动手操作，初步感知
1、出示1021)
第 1 页 共 1 页

请学生口算，师板书。问：如果这10根小棒，每2根一份，
可以分成几份？2)
学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
2、 分组操作，进行记录。1) < br>如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手
操作，师指名说自己分小棒的过程、 结果。
2)
出示表格，并填完整。每人分几根分给几个人还剩几根
23………………3)
问：如 果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根
为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小 棒，如果每人分
2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4)
如果还是这10根小棒，每 人分4根、5根、6根，分得的情
况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根分给
几个人还剩几根25033145
63、 汇报
1）指名汇报，同时将表格填写完整。2 ）问：通过自己动手
分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？
哪几种？有 剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？
4、 交流1）问：根据分得的结果，可以分为正 好分完的和分
后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示
出来吗？
第 1 页 共 1 页

（生独立列式）2）说明：像这几种分后 有剩余的情况，仍然
可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几
人，还剩 几根？（生答）问：按要求列式。（板书：103）为什么
可以用除法计算？10和3分别表示什么？问 ：最多可以分给几
人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多
少？（板书 ：……1（根））说明：没有分完的，在商的后面写上
6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板 书：读作“10
除以3等于3余1”）3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的
名称。问：这 题为什么要写余数？算式表示什么意思？
5、 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。
6、 小结：1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你
能用除法算式表示出来吗？（生 独立完成）2）汇报
填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。
7、 引导学生观察 、讨论：在什么情况下平均分的结果可以
用有余数的除法来表示？余数表示什么？（生讨论，再指名说）
小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为
一份时，就可以用有余数的除法 来表示。二、巩固练习
1、完成想想做做11）出示题（1），请学生按要求分一分，
再将括 号填写完整。指名口述分的过程。问：为什么剩下的2个
圆片不再分5份？填写算式，指名板演，说说算 式中各个数的意
思。2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。指名说
说算式中各部 分名称及算式的含义。问：为什么有余数？
第 1 页 共 1 页

2、完成21）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）
题。2）生根据不同的描述完成填空 。3）比一比：144 =3
（瓶）……2（朵）与143=4（朵）……2（朵），有什么相同和不< br>同的地方？（小组讨论）师小结。三、全课小结这节课你获得了
什么？四、作业设计完成想想做做 第3题。板书设计：有余数除
法的认识102=5103 =3……1（根）读作：10除以3等于3余1教
学反思：第二课时 用竖式计算有余数的除法教学内容 ：课本第
3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学要求：通过分一
分、摆一摆，使学 生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法
的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学 重
点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌
握有余数除法的计算方法。教 学难点：掌握有余数除法的计算方
法。教具准备：小棒。教学过程：一、复习
1、笔算：63指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中
各部分名称。
2、分 一分，说一说1）把10根小棒，每2根一份。2）把10
根小棒，每3根一份。生动手分一分，回答以 下问题：分成了几
份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结
果，分别列出相 应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及
她们所表示的意思。
1、揭题：在平均分一样 东西时，结果可能是正好分完，也可
能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除第 1 页 共 1 页

法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的 除法。这节课我们
继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二、新授
1、出示例题，指 名读题。1）学生用小棒代替桃，按要求分
一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：73问 ：为
什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？2）写出竖式
问：分成了几份？这就说明 7里面最多有几个3？商写几？问：每
3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的
积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？7个桃子，分掉了
6个，还剩几个？那么竖式中 怎样得到余下的1？问：在竖式中，
“1”叫什么？（完成横式的板书）3）生完整的说说竖式计算的< br>过程。
2、小结：1）问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆
学具，怎样得到 商2？（生讨论，指名说）2）因为7里面最多有
2个3，所以这里商2比较合适。问：为什么要用“最 多”？
3、教学“试一试”1）出示“试一试”，生读题。2）师：能
不能用刚刚学到的方法 ，找到合适的商呢？（生试做）指名说，
师指出：计算175时，可以想17里面最多有几个5，最多有 几
个，商就是几。3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？指
出：商2，要减去2和5的 积10，余下的8里还有1个5，所以
17里不只有2个5，商2就小了。出示竖式2问：这个对吗？为
什么？指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减17里没有4
第 1 页 共 1 页

个5，所以商4就大了。小结：商2小了，商4大了，那怎样找出
合适的商呢？
2、 观察：例题73中的余数1比除数3大还是小？175的余
数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余 数和除数之间的关
系了吗？（生思考、汇报
）小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板
书，生齐读）三、巩固练习
1、完成想想做做1第（1）题：1）读题，学生按要求动手
分。问：分成了几份？还剩几根？9里面最 多有几个2？还余几？
2）生填写竖式。3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1
呢？ 第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。
2、完成第2题1）生分组完成，指名板演2）生说说 每题的
计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对
比说说怎样得到的商？
3、完成3题。读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。
3、完成4题。引导学生观察图 意，弄清题意后再独立完成。
四、全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样
又 快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？第三课时 有余数
除法的练习教学内容：课本第5~6页、 练习一第1~6，8题教学要
求：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进
一 步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深 理解有余数除法的意
第 1 页 共 1 页

义；进一步掌握用竖 式计算的方法，能正确的进行有余数除法的
计算。教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。教具准备 ：
小棒教学过程：一、揭题
1、口算77962574769488182567
2、回忆上节课学习了什么内容？
3、今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）二、计算
练习
1、完成练习一第 1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生
独立完成。3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式 的意义
是什么？
2、完成练习一第2题。1）生独立完成，指名板演。2）生说
说怎样想到商的。
3 、完成第5题。1）生找出错处，并改正过来。2）指名说说
错误的原因。3）问：如何才能找到合适的 商？计算有余数除法时
还要注意什么？
4、完成第6题。1）学生分组计算，指名板演。2） 反馈。
3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？
5、完成第8题。1）生口答 商是几。2）分组计算检验。三、
全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中
最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。四、作业设计
练习一第 3、4题。第四课时 有余数除法的练习教学内容：课
本第6~7页、练习一第7~12题教学要求：
第 1 页 共 1 页

1、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行
有余数除法的计算。
2、 能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学重点：使
学生进一步掌握有余数除法的计算 方法，能正确的进行有余数除
法的计算。教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。
教 具准备：小棒教学过程：一、基础练习
1、口算23639285687464364562871263935
52、口答：15里面最多有（ ）个4。53里面最多有（ ）个
7。44里面最多有（ ）个8。33里面最多有（ ）个6。
3、指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求
出？
4、揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）
二、计算练习
1、分组练习，指名板演。6396794084781） 生独立完成，指
名板演。2） 反馈，说说计算过程。3） 问：根据计算结果，以
上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有 余数，第二
题就有余数？
2、 完成练习一第9题。1）明确要求，先口答商及理由。
2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。指出：看余数
是多少，可以想几个几是多少，被除 数里还多几，余数就是几。
小结：余数一定要比除数小。
第 1 页 共 1 页

3、 完成练习一第10题。1）出示题目，思考：除数最小应
是几 ？2）指名回答，说明理由。问：如果除数是6，再根据题目
中已给的余数，想想商可能是几，那么被除 数能确定是多少呢？
3）问：如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？
做练习 一第2题、三、解决实际问题练习
1、完成练习一第11题。生弄清题意，完整口述题意。生独
立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表
示什么意思？
2、完成练习一第
12、13题。生弄清题意后独立完成。指名板演，再说说理
由。
2、完成练习一第14题。1）学生了解图意。2）学生独立完
成。
3、完成练习一 第15题1）学生独立完成。2）交流、反馈。
四、全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除 法？
五、作业完成练习一第7题第二单元 认数教材、学情分析：本单
元是在学生认识了100 以内的数并能熟练地口算整数加减整数、
整数加减一位数的基础上，教学认识1000以内的数。教材先 安排
教整百数，再教几百几，最后教几百几几，这样的安排遵循了由
易到难、由基本到复杂的认 知规律。在教学中，应该要密切联系
生活：通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各
第 1 页 共 1 页

数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步
学习 用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学
的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围 的事物，用数学的
观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互
合作、交流的 方法和态度。教学重点：能认、读、写千以内的
数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数 ，整百
数加整数及相应的减法，培养学生的估算意识。教学难点：接近
整百、整千的数的数数、 写数。教学课时：八课时第一课时 认识
整百数教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题教学
要求：
1 、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初
步认识计数单位“千”，并能说出个位、位、 百位、千位的数位
顺序。
2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能
进行正确的读写。
3、使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能
力。教学重点：
1、使学 生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初
步认识计数单位“千”，并能说出个位、位、百位、 千位的数位
顺序。
第 1 页 共 1 页

2、使学生 会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能
力。教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养 估算意
识和能力。教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一、认数
1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
236596
2、数百以内数。（出示方块图）1） 一个一个的数，从1数
到10。
2）一一的 数，从10数到100。问：10个一是几？10个呢？
（板书）这么一板，有多少小方块？
3、教学例题。1） 问：一板表示几个百？三板就是几个百？
也就是几百？8个百呢？2） 师生一百一百的数，数到九百，再摆
一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一
百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二、
写、读整百数：
1、计数器拨珠。1） 出示计数器，指名说说已知的数位排列
顺序。2） 想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手
拨，指名说说自己是怎样拨的。3） 说明：计数器上表示几百，
就在百位上拨几个珠，就表示几百。4） 练习：拨出200、600、
1000。
2、写数。1） 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说 明：4个百
就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百
位上写4，位和个位 上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：位
第 1 页 共 1 页

和个位上的0能不能不写？2） 根据计数器上拨珠的情况，请学
生写数，指名板演：300、600、700、9003） 在百位上再添一
百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样
写？
3、巩固练习。1） 完成想想做做第1题。学生独立做完后，
请学生先顺着读一读，再倒着读 一读。问：数轴上的数是按什么
顺序排列的？讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇 报
）2） 完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看
到这些数的。（指名说，要举例）3） 完成第3题。三、整百数
加、减整百数
1、出示小猴图，指名说图意。1） 列算式。2） 想一想：应
该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2、完成想想做做第4题。1） 学生练习。
2）指名说说自己是怎样算的。四、巩固练习： 完成想想做做
第5题。五、全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道
的？
第二课时 认识几百几 教学内容：课本第11~13页的例题、
试一试、想想做做第1~9题教学要求：
1、通过实际操作，使学生理解几百几的含义，能正确的进行
读写。
2、使学生会口 算整百数加整数及相应的减法；会初步估计一
些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教学重点：通过 实际
第 1 页 共 1 页

操作，使学生理解几百几的含义，能 正确的进行读写。教学难
点：使学生会口算整百数加整数及相应的减法；会初步估计一些
常见事 物的多少，发展估计意识和能力。教具准备：计数器、方
块图教学过程：一、复习
1、数数。1） 一个一个的数，从63数到100。2） 一百一百
的数，从100数到1000。
2、口答。100里面有多少个？1000里面有多少个一百？
3、揭题：今天我们继续学习 千以内的数。（板书：认识几百
几千）二、教学几百几数的认、读、写
1、出示例题图。1） 指名学生完整说图意。2） 独立思考一
共有多少个小方块，再交流。3） 学生思考：借助计数器怎么表
示？4） 指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个
珠，问：现在表示多少？再在位上拨5个珠，现在又增加了5个
几？合起来是多少？百位上有几个珠，表 示几个百；位上有几个
珠，表示几个，合起来就是几百几。写数时注意，百位上有几颗
珠，就在 百位上写几；位上有几颗珠就在位上写几；个位上一个
珠也没有，就在位上写0占位。（板书：450）
2、练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。3
20、7
50、4
80、9903、教学试一试。1） 在计数器上拨出370。指名学生
说370的组成。2） 一一的数 ，从370数到430，数到390时，
第 1 页 共 1 页

问：位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？位满，向百位进1
后，百位上是几？390再添上一 个是多少？390再在位上拨一颗，
要数多少？3） 学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。4）问：
一一的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说
说是怎样想到990后面 是1000的？5）把数的数字写下，指名板
演。
4、巩固练习。完成想想做做第1~2题。三、教学几百加几及
相应的减法
1、完成想想做做第5题。1） 出示邮票图，引导学生看清图
意。2） 学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3） 列
出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。
2、生独立完成想想做做第6题。
3、完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的
联系和区别。四、巩固练习
1、完成想想做做第3题。1） 指名读题。2） 说说这几个数
的组成。
2、生独立完成想想做做第4题。
3、生独立完成想想做做第8题。
4、完成想想 做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加
法计算。五、全课小结今天我们认识了几百几，你能说说 怎么读
写吗？板书设计：认识几百几45 0百 个300+2020+300第三课
时 认识几百几几教学内容：课本第14~16页的例题、试一试、想
第 1 页 共 1 页

想做做第1~7题教学要求：通过教学，让学生理解几百几几的含
义 ，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学重
点：通过教学，让学生理解几百几几的含义， 掌握它们的读法、
写法，加深对千以内数的认识。教学难点：掌握几百几几的读
法、写法。教具 准备：计数器、方块图教学过程：一、复习
1、数数。1） 一百一百的数，从100数到1000。2） 一一的
数，从830数到1000。
2、根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。
4
80、6
20、7
90、9103、揭题：今天我们继续认识千以内的数。（板书：
认识几百 几几）二、教学认识几百几几
1、出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思
考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么
表示？4）指名借助计数器，讲解。（ 师补充）先在百位上拨4个
珠，问：现在有几个几？再在位上拨5个珠，现在又增加了5个
几？ 再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个和
3个一合起来是多少？指名完整的说四百五 的组成。5） 根据前几
节课的知识，四百五应该怎样写呢？（指名生说）有几个百在百
位上写 几，有几个就在位上写几，有几个一就在个位上写几，如
果某一个数位上一个都没有，怎么办？
第 1 页 共 1 页

2、练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个
数，并说说数的组成。
3、教学试一试。1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组
成。2）一个一个的数，从597数到 612。（学生自己边拨边读，
遇到问题小组讨论。）3）小组汇报
遇到的问题，怎么解决的 。4）小结：当一个数末尾有零时，
不读；一个数中间出现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下，指名板演。三、巩固练习
1、完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。
（指名汇报
）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。
2、学生独立完成想想做做第3题。
3、完成想想做做第4题。1） 学生完成。2） 指名说说为什
么这样做。3）讨论：从练习中你知道了什么？
4、完成想想做做第5题。1） 指名读每张照片中的数字。
2） 指名结合照片说一句话。3） 在身边找一找，说说类似的带
有数字的一句话。
5、完成想想做做第6题。生独立完成，说说在写数时要注意
什么？
6、完成想想做 做第7题。1）指名读每组中已经写出的三个
数，再想想每组有什么规律。2）生独立完成。四、全课小 结读写
一个多位数时要注意什么？板书设计：认识几百几几四百五三当
第 1 页 共 1 页

一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来第四课
时 认数练习教学内容：课本第17~19页、练习二第1~9题教学要
求：通过练习，使学生进一步加深对 千以内数的认识，更好的掌
握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实
际问 题，体会数学的价值。教学重点：掌握千以内数的读写和有
关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问 题。教学难点：运
用所学的知识解决实际问题。教具准备：计数器教学过程：一、
揭题
1、前面几节课我们学习了什么？
2、今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题）二、千以
内数的组成练习
1、数 数。1）一一的数，从一数到一百。问：一百里有几
个？一百一百的数，从一百数到一千。问：一千里有 几个百？2）
一个一个的数，从487数到503。3）一一的数，从260数到
320。
2、完成练习二第1题、第2题。三、千以内的数的读写练习
1、说说千以内的数位顺序表。
2、完成练习二第3题。1） 同桌交换练习。2） 指名说说读
一个数时应该注意什么？
3、读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。
303、
30、
第 1 页 共 1 页

33、330问：3在百位上读作什么？3在位上读作 什么？3在
个位上呢？分别表示什么意思？
4、完成第4题。1）学生独立完成。2）比一比 ：在组中的
上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不
同？
5、完成第5题。1）学生练习。2）交流反馈。四、简单计算
的练习
1、口算20 0+30400+9070+900230－200490－90970－9002、完
成第6题。五、 综合练习
1、完成第 7、8题。1）引导学生理解题意。2）学生独立
完成，反馈。
2、完成第9题。1） 根据图意，请学生独立完成。2） 小组
讨论，还能提出哪些问题？3） 指名提问，其他人回答。六、全
课小结第五课时 比较数的大小教学内容：课本第19~20页的例
题、试一试、想想做做第1~5题教学要求：
1、通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比
较的方法，使学生体会到比较数的大小是 有现实意义的。
2、使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、
少一些、多得多 、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能
力。教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千 以内数
的大小比较的方法。教学难点：让学生探索千以内数的大小比较
的方法。教具准备：挂图 教学过程：一、复习引入
第 1 页 共 1 页

1、比大小： 67和5723和329和10指名比较，说说为什么。
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先 看位，位上大的
数就大，如果位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位
数总比两位数小 。
2、说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。
4
36、2
88、
52、1000、99
83、揭题：今天我们来比较千以内数的大小。（板书：比较
数的大小）二、新授
1、教学例题。1） 出示例题图，指名说图意。2） 问：你认
为哪种树多？为什么？所以， 比哪种树多就是比哪个数大。3）那
么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，
百位上3比2大，所以312 比285大；也可以把312看作300
多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连 接这两个
书。（板书：312＞285）
2、教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问： 这个问
题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指
名回答比较的方法。小 结：两个数都是两百多，就比位上的数，
第 1 页 共 1 页

位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279＜285）三、巩固
练习
1、完成想想做做第1题。1） 学生看图，写出计数器上表示
的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）2） 组织学生交
流。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？
2、完成第2题。1） 生独立完成。2） 小组活动：一人出一
道类似的题目进行比较。 < br>3、完成想想做做第3题。1）出示情境图，使学生明白题
意。问：红红说的“我的书比你的少很 多”，指的是比多少少很
多？比603少很多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。指名
说 说选择的理由
4、完成想想做做第4题。1）出示图，学生观察，理解图
意。问：差不多是什 么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）
学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得445米和70 0米相比，
怎样？引导学生说出：445米比700米近得多。问：那么，950米
比700米 怎样呢？引导说出：950米比700米远得多。4）问：通
过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多 ”是什么意思？你能
说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？
5、完成想想做做 第5题。1）学生独立思考回答问题。2）指
名说说自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得 多”的
语言来回答以上的问题呢？小结：其实“远得多、近得多、少得
多、快一些、慢一些”等 等都是相对与某一个数来说的，不是绝
第 1 页 共 1 页

对 的。四、全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？板
书设计：比较数的大小312＞28527 9＜285教学反思：第六课时
比较数的大小的练习教学内容：课本第21~22页，练习三第1~9
题。教学要求：3) < br>通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的
方法，能正确比较万以内数的大小。教 学重点：使学生进一步理
解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大
小。教 学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会
“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教 学过程：一、
揭示课题前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较
数的大小的练习 。（板书课题：比较数的大小的练习）二、 比较
数的大小的练习
1、说说下面各数的组成。
323769561936问：他们分别是几百多？323比500要怎么
样？比100呢？
2、比一比下面各数的大小。
207○307657○269900○10004)
分别请学生说说比较大小时的思考过程。5)
指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？三、 综
合练习
1、完成第1题 。第（1）题：你是怎样想的？（三位数中最
小的，必须每一位尽量小那就是0，但是最高位不能是0那 就是1
第 1 页 共 1 页

了，所以是100。三位数中最大 的，必须每一位尽量大那就是9，
所以是999。）第（2）题：位都是5的三位数，该怎样比大小呢？（先比最高位的百位，哪个数的百位大那个数就大，如果一
样大，就比个位，哪个数的个位大那 个数就大）还要比位吗？为
什么？（不用了，因为都是5，一样大了）第（3）题：百位都是
5 的三位数，该怎样比大小呢？（直接比位，哪个数的位大那个数
就大，如果一样大，就比个位，哪个数的 个位大那个数就大）为
什么不先比百位了？（因为都是5，一眼就看出一样大了，不用比
了。）
2、完成第2题。（1）学生独立读题。（2）问：要知道女生
多还是男生多，必须怎么办？（ 比教634和643的大小）（3）学
生互相说说比大小的具体想法。
3、完成第3题。（1）提示学生：先要写出数，再比大小
（2）反馈答案。
4、完成第4题。出示数轴，生填完整。1） 观察数轴，问：
你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的
数大还是小？
5、独立完成想想做做第5题。
6、完成想想做做第6题。让学生齐读题，让学生明白其实是
把每个仓库的袋数比大小。理解什么叫“差不多”。
7、完成想想做做第7题。请学生说一说为什么“不够买”，
进一步理解“贵得多”的意思。
第 1 页 共 1 页

8、完成第8题。（1）问：多一些是什 么意思？多得多呢？
（2）学生说说答案，及思考的过程。
9、完成想想做做第9题。1）学 生独立填写。2）反馈说一说
自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来
写呢？四、全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？第七课时
复习认数教学内容：课本第23~24 页，复习第1~7题。教学要
求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数
和 整百数加整数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单
的实际问题的能力。教学重点：复习千以内 数的认、读、写与口
算整百数加、减整百数和整百数加整数以及相应的减法。教学难
点：培养学 生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程：
一、揭题 这段时间，我们认识了千以内的数，学会 了怎样去读和
写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。
（板书课题：复习 认数）二、千以内数的认、读、写的复习
1、完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗？
2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？
（同桌互说，师再指名

第 1 页 共 1 页