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小学五年级语文课文《金色的鱼钩》教学设计
【学生分析】本班18人，女10人，男 8人。学生学习语文的兴趣浓
厚，特别是革命历史题材的课文，更积极。抓住这一点，因势利导，
让学生掌握这种题材的长篇课文怎样去阅读，从而达到给学生授之以
渔。
【教材简析】 < br>这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事
班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草
地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己 为
人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”
记录着老班长的英雄历程 ，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着
老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感 人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细
致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语 言朴实，像讲故
事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇 课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇
高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速 阅读，提高阅读能力。
【设计理念】
语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学 生成为学习和
发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本案把过程
本身作为一个 课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学

生感受老班长忠于革命、舍已为人 的崇高品质。
【教学目标】
１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄
奄一息”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己
为人的品质的教育。
３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
４、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重点】
体会文章中蕴含的思想感情。
【教学难点】
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句
话的含义。
【课时安排】１课时。
【课前准备】
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课
文。
【教学过程】
一、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中 国工农红军创
造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数

可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书
课题，生读课题。）
二、初读课文，直奔中心
１、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
２、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈
感受。
设计意图 ：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革
命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时 释放学生心中的感动，
又能根据学情来展开下面的教学。
三、精读品析，体会情感
１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感
动。带着这份感动再次走进课文，细 细品读描写老班长的句子，想想
它们为什么让你感动。
２、品读重点句：
从外貌体会中心：
⑴“炊事班长快四十岁了„„脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍
老。”。
①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
（“满脸的皱纹”证明他经历长期 艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”
说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病< br>号的担忧和焦虑。）
②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪
鼓励着我们。”
（老班长 胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支
撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱， 对党的高度忠诚。）
从语言、行动、神情体会中心：
⑴ 学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班
长的品质。）
② 感情朗读，注意体会人物的内心。
⑵ 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：
① 自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的
忠诚在坚持。）
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
⑶ 学习“耐心劝导小梁”片断：
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。„„我怎么向党汇报？难道我能说‘指
导员，我把同志们留在草地 上，我自己克服困难出来了’？”
① 说出内心感受，为什么让你感动？

（ 老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，
完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎 心，也不让别人为他有半点
忧。）
② 指导朗读。
⑷ 学习“命令战士喝鱼汤”片段：
① 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班
长的心理活动。
② 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去” 。那种欲吃不能，欲罢不行
的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受
难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱
纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。 强烈的对比，鲜明的映衬，把他
为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）
③ 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到
嘴边。”到“可是我的心里 好像塞了铅块似的，沉重极了。”
⑸ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：
① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。② 说出内心感
受，并说说为什么有这样的感受？ （把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的
责任，不忘党的重托，不忘奉献 最后一分光和热。）
③ 指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度 虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。
战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼
喊。）
四、品味金色，升华情感
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士 们撕心裂肺的呼喊
也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠
诚和无私 完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，
留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩 。在这个长满了红锈的
鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）
１、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
２、深情朗读中心句。
五、创设情境，复述课文
１、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了
战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念
馆，同学们能以讲解员的身 份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”
的故事吗？
讲解时应注意以下几点：
⑴ 叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
⑵ 注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听
众在情感上产生共鸣。
２、同学们练习后复述。
六、布置作业

１、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
２、课后实践活动：
可组织长征题材故事会、图片展览会等。
【板书设计】
金色的鱼钩

老班长

长满红锈 忠于革命、舍已为人

闪着光芒！ 崇高品质

【课后自我反思】：
这篇文章篇幅较长，故事性强，应 有意识地进行快速阅读的训练。可
就课题质疑“课文的题目是‘金色的鱼钩’，这个鱼钩真的是金色的< br>吗？”学生初读课文，在学生明白课文是写老班长的时候，再引导读
划表现老班长崇高品质的句子 展开深入地讨论。