板兰根-西安中考招生网

五年级孩子的特点
发表时间：2011-10-25 16:39:22 [查看原文]
孩子越来越大了，有自己的思想和主张，以前的教育方法感到越来越不管用了，
最近很焦虑，在网上搜了很多针对五年级孩子教育的文章，挑了篇有指导意义的
转载如下，希望能给妈妈 们一点帮助！另外我只想说我最大的感受是学习只是生
活的一部分，不要把目光太放在学习上，要关注孩 子的情绪即喜怒哀乐，学会像
对待同事或朋友一样尊重他、信任他，给他自由的空间。


四、五年级是决定孩子一生的关键期
“五年级决定 孩子的一生”很多家长乍一听到这句话觉得有点“言过其实”，
其实这是真真正正存在的一本书，正如书 中所说“家长是孩子人生中的第一任
老师，一个好家长胜过一百个好老师”。我今天就小学四、五年级学 生的情况
和各位进行一次探讨，如有不当之处，还请各位家长给予指正！
一、 是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性
孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开始 崛起，他们强烈需要父母的的
尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把 孩子
当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故
意与父母作 对。父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其
实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望 你尊重的深层原因。
自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执
地认为：自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往
是不全面的，或是错误 的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发
生很大的变化。面对这一情况，家长们该如何引 导孩子呢？

方法一：找准孩子情绪变化的原因
孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上
升。
例如：本学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是
谈个人烦恼。
一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪
成短发„„妈妈 这都是不尊重我的表现。”

另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢 的那些课外书。他
们好像永远都不相信我。”

其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对 玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他
们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后 ，他的一切消极、
叛逆的情绪都会消失。

例如：面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：

xxx数学没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把成绩单往
客厅的茶几上一扔， 就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，
爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看 电视去了。王君实在坐不住了，他心
想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅 ，在他的成
绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。

儿子：
爸爸妈妈 知道这次没有考好，你的心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩
罚你，因为惩罚孩子永远都不是目 的。
爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得
多么好的 成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。
永远都支持你的爸爸妈妈
读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：
我是轻易不流泪的，但我 被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成
绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。 但现在我知道了，那是没
有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！
正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他
们奥贵的礼物相比，父母的理 解和尊重更能让他们感动。

方法二：允许孩子适度表达自己的情绪
值得注意的 是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同
学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神 但重要因素。
从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软
弱， 父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，
他自然会恢复心情的平衡。 当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰
孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩 子的情感共鸣，从而缓解孩
子的不良情绪。而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法 。
（为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物，当孩
子不愿意向父 母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动
发泄情绪„„）这些都是帮助孩子发泄 情绪的好办法，但最重要的一点仍然是，
父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。

方法三：培养孩子控制情绪的能力
是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。
这时候的孩子有了自 己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他
们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父 母沟通，而这恰恰是促使他们
情绪恶化的原因。
要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先 应该让孩子明白这一点：有了
负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。
案例：在一 个家庭中，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，
而当他自己感觉自己的情绪不能控 制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适
的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静 一会儿、出去散散步、
打打篮球等。当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员决不会去问他原< br>因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他

情 绪变化的原因。自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失
控过。
这个方法 妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出
来，同时又通过恰当的方式把这种负面 情绪发泄出去。


二、是孩子厌学情绪的高发期
——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习
是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨 厌学习，讨厌写作业，甚至对父
母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。
为什么会出现这种情况呢？

首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。
在一年级到三年级的时候，孩子会更 多地遵从家长和老师的意见，从不会过
多的去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是， 到了四年级后，
孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为
什么要学习？学习不好能怎样呢？
由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所 有的问
题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的
信息：学 习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，
孩子就会产生厌学情绪。 如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，
他在为自己而学习，并引 导他找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地学习。
其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。
学习难度不断加大，很多
让孩子明白“学习时自己的事情，孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子
都会感觉到对学习力不从心 。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩
子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学 情绪。
做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前
了解他们的 心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个
观念。这样，对于思维正在高速发展 的四、五年级孩子来说，这将会促使他们的
成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，少些抱 怨；多些表扬，少
些批评。
孩子在四年级之前，或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提 前知道哪
些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？
方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。
很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但 是，容易让孩子产生误解：
他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒 绝
学习、反驳父母的机会。
案例：
一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅 里一边看电视，一边看书。
她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子 打
过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:
“妈妈，我们 明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试
探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有 复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又
开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么 不理我呀？你是

不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望 我逼你
去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去
看书，在 哪看书，是应该由你自己来决定的事情。”从此以后，晓宇对妈妈的态
度深信不疑了。
当孩子 试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。如果面对
晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓 宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考
不好会被老师惩罚的”„„那么，晓宇会继续与妈妈玩这种 “你越管我，我越不
好好学”的游戏。。

方法二：告诉孩子——你要为理想而学习
现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：
“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”
“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”
“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！”
„„ 也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们
却忽略了这一点：四年级 的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己
的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就 信什么。作为父母，我们应该
告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。
在帮助孩子树立理想时 ，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加
于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做 自己的理想。而是要根据还
子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。

方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩
生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：
“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。”
“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”
„„
这种教育只 能是害了他们，或者使他们变得越来越蛮横不讲理，或者使他们
的成绩大幅下降，郁郁寡欢，甚至走向抑 郁或自卑。
每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好
是每个 学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用
各种各样的物质来奖励她，这样 只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。
对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要 鼓励他们，帮他们分析成
绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直
在进步，成绩是次要的。”
家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围，如与孩子一起讨论学习 中遇到的
问题、与孩子一起读书、一起学习„„不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促
孩子去 做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。