迎接新生-计划生育承诺书

第一单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单 元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由
《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花 之歌》四篇课文组成。编排意图是
引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观 察和
想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1 ）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，
只有反复朗读才能逐渐感受到自然 景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、
丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内 涵，都要通过
反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的
时间进 行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景
物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导
学生在学习过程中获得真实的 体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，
用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感 受和体会，并学
会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

第二单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。编
排意图是引导学生把握课 文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸
怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面 结合的写法写活动。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。本 单元的四篇课文都是
记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清
课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
（2）分析作者是怎样运用点面 结合的方法来描写场面的。每篇课文中作
者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境 一般。教学
中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充
分利用多 媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让
学生去感受和体会，并学会在今后的习 作中尝试运用点面结合的写法来写场
面。

第三单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》
三篇课文组成。编排意图 是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同
的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时， 融入感情，表达看
法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的 阅读方法。本单元的三篇课文都
有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩 具
制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一
个有关老师的故事 。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅
读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题： 如果你想探究下面这些问题，
会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能
否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读
方法。《故宫博物院 》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。②
为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来 有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在
描 写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达
出了自己对美好生活的无限眷恋 和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一
课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探 索精神。我们
也要学习这种写法，写事物时融入感情。

第四单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题 进行编排的。主要由《桥》
《穷人》《在柏林》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，
关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2.本单元重点：
（ 1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感
动的情节。如：《桥》一文中老支 书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》
一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林 》一文中老兵
的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到
了很大 的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受 小说中主要人物的内心情感。作者
利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程 中，
我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、
动作描写和心 理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的
时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的 内心情感。学习老支书舍己为人
的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨 可
恶的战争。

第五单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》《盼 》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课
文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会 从不同方面或选
取不同事例，表达中心意思。
2.本单元重点：
（1）默读课文理 解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适
合小学生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏 天里都在长，文章最后点
明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈
妈有不让蕾蕾出去，她只 能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。
（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方 面或选取不同
事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速
生长的 季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生
物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨 等没有生命的物质长的情况来写的，这
些事例真实地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思 ，作者选
取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了
一个天真可 爱的小姑娘形象。

第六单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境” 这个专题进行编排的。主
要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环
境的意识。
2.本单元重点：
（1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。本单元的四篇课文中《古< br>诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为
此而自豪。旨在教育学 生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡
献。
（2）分析作者是怎样抓住关键句子来 表达自己观点的。每篇课文中作者
都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个 地球
太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点；
《三黑和土地》中 “把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底
里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受 。《青山不老》中“这位普
通老人让我领悟到：青山是不会老的。”我们在学习中，也要学会利用关键< br>的句子来表达自己的观点。

第七单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由《文
言文二则》《月光曲》《京剧 趣谈》三篇课文组成。编排意图是引导学生借
助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元重点：
（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。本单元的三篇课文中< br>《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇
故事一说音乐艺术的高 雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。
《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领 略了大音乐家“音乐
为大众服务”的高尚情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分
讲了京剧的艺术特色。
（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下
了充分想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，
我们的耳边仿佛也想起了 那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏
的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。 《京剧趣谈》中马鞭
的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而
这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。

第八单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含
《少年闰土》《好的故事》《我 的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有
感》四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了 解鲁迅先生爱
憎分明的性格特点。
2.本单元重点：
（1）通过事情写一个人、表 达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰
土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事， 表达了“我”
热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继
而切入 昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于
美丽的梦的失落和追念。《我的伯父 鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前
给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明， 为自己想
得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰
之情。《有 的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了
鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可
以借助的资料。如，《少年闰 土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给
学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段 文字。《好的故事》
一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当
时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充
鲁迅先生的家人简介，《有的 人》可以补充当时的写作背景等。

附：《语文园地一》教学反思
语文园地教 学是巩固一单元学习的综合教学，《语文园地一》是部编版
六年级上册的第一单元知识总结。本语文园地 一共涉及到了三方面的内容：
即交流平台、词句段运用、日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生对
于读过的类似的文章进行比较，取其相似，找出不同，增加学习的乐趣；
“词句段运用”这一板 块意在让学生学会排比句和分号的用法，体会排比修
辞的好处，学会写作时什么时候会用分号；最后，“ 日记月累”版块留给我
们的是一首孟浩然的诗《过故人庄》，增加学生们诗词的积累。通过教学，
我有以下想分享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在 进行教学之前，为了使交流平台版块比较充实，我在课前已要求
学生查阅有关的书籍，搜集自己读过的相 似的文章，并告诉他们有条件的情
况下可以把相关资料带来与同学们进行分享，同学们因为之前有所准备 ，所
以，我放开课堂，首先让学生们分小组讨论自己看过的类似的书籍，并说一
说自己的发现， 然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流，同学们兴趣盎
然，都很积极地参与到讨论中。
2 、同样，为了使排比句学习的顺利展开，我让学生们准备一些自己学
过的排比句，并观察它们的结构有什 么特点，在大屏幕上出示课本的排比句，
让学生们总结排比句的特点，即为三个或三个以上意义相关或相 近、结构相
同或相似、语气相同的词组成句子并排在一起，就叫作排比。同学们基本能
发现其特 点，并纠正自己不正确的认知，形成正确的知识体系。对于排比的

修辞手法有了进一步的 了解。最后，让同学们练习写两个排比句，小组进行
评判，更进一步地了解排比的特点，学会判断排比和 造排比句。
3、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生
能正确、 有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式
体会美的意境、美的情感、美的语言， 理解和积累诗句。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方
面总结如下：
1、课前的准备工作充足，学生们学习的积极性很高。
通过课前的准备工作，学生们都有材料 可说，尤其是交流平台中，同学
们都积极地展示自己读过的书籍，并且热情地和小组同学讨论，从讨论中 获
得了自己新的感悟，使同学们在知识方面更上一层楼。
2、注重朗读，在读中感悟。
我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、
集体读等等读书形式， 尤其是古诗的学习，通过各种读，让学生熟悉古诗的
内容，自己解答诗的诗意，并让学生回忆以前所学过 的孟浩然的诗，总结起
来，形成了体系学习。
三、不足之处
对于这一课的学习，我 虽调动了学生们的积极性，但对课堂时间的把握
有很大的欠缺，学生们的积极性很高，所搜集的资料很多 ，有很多内容没有
办法更好地融入课堂，另外三个板块的衔接上不自然，板块语言之间衔接不
流 畅。
四、改进措施

如果重上这节课的话，我会继续努力地调动学生们的学习 积极性，增加
孩子们的学习兴趣，合理地把握时间，让孩子充分地展示自己所想展示的内
容，锤 炼语言，使用精妙的语言使语文园地的三个方面衔接起来，使得整个
课堂学习起来更加的轻松、有趣。

《语文园地二》教学反思
《语文园地二》是第二单元知识总结。本语文园地一共涉 及到了四方面
的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。第一部分“交流
平台” 旨在让学生学习场面描写。描写场面时运用点面结合的方法。“词句
段运用”这一板块意在让学生学会重 点词的作用和一些词的另一种表达方法。
“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水 平。最后
“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。通过教学，
我有以下 想分享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在进行教学之 前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点
面结合的场景，总结出点面结合表述方法有什么特点 ，然后让组长做代表与
全班同学一起讨论交流。同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后
进行了点面结合的场面描写的小练笔。
2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有 重点词和
不带重点词的句子进行比较，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的
作用。对于 一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子

中，使学生明白，不同语 境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一
样的。
3、关于书写提示，我拿出一节课的 四分之一的时间，让学生们进行练字，
并巡视纠正学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯 ，写完之
后，让学生们之间互相讨论，推举出书写好的学生，让学生们对于字体严格
要求，不断 规范自己的书写习惯，提高书写水平。
4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音 ，使学生
能正确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含
的感情，引 导学生体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处
在语文园地二的学习中，由于我备课比较充 分，在课堂上讲解很自然，
很好地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积< br>极性比较高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。
三、不足之处
对于书写 指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿
势和方法，学生们练字时是一种姿态，平时 写字又是一种姿态，没有办法很
好地融合起来，因而课后作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不 一
样。
四、改进措施
今后在教学中，平时也要多对学生们进行督促，平时作业中注 意纠正坏
的书写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。相信
经过长期的 坚持和训练，学生们会越来越好。