(部编)人教版六年级上册语文第一单元备课(包括园地)
英语日记大全-祝老师的祝福语怎么写
六年级上册语文教材总备课
科目
语文
教
材
解
读
本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9
篇，8个园地，8篇作文。本册教材从
内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从
学生的长远发展来看，词语的积
累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学
重点。教材设计了8个专
题，每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
总
教
学
目
标
本册通过精美的选文，在语言
学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态
度和正确的价值观。在识字、写字、阅读
教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全
面达到高年级的阶段教学目标。
教
学
重
难
点
1.
在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。
2.
引导学生规律写字，写好笔顺和笔画，注意间架结构。
3.
指导学生朗读与默读，抓住关键词语理解课文，体会文章的思想感情。
4.
习作要启发学生乐写、爱写，对写充满兴趣，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。
1.强化学习习惯的养成。
2.营造自主学习的情境。
3.促进学习方式的改变。
4.有效利用课程资源。
5.开展辅优补差活动。
突
破
措
施
课
时
划
分
精读课文每课2课时
略读课文每课1——2课时
园地2——3课时
习作2课时
口语交际1课时
六年级上册语文单元备课
单元
第一单元
单
元
解
读
本单元教材以“亲近大自然”为主
题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之
美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为出发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，
学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
教
学
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示，自己阅读，了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
3.写一种事物，表达自己的感情，引导学生自评、互评作文。
教
学
重
难
点
1.多元认字。
2.学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
突
破
措
施
教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认
真思考，展开丰富的联想和想象，
积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等
引进课堂，也可以带领学
生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语
文。
课
时
划
分
1.草原 2课时
2.丁香节 2课时
3.古诗词三首 2课时
4.花之歌 1课时
习作一 2课时
园地一 2课时
六年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
1草原
1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
4.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
课程
整合 与主题丛书第一本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、揭题
（课件出示草原图）请用几个词语或句子描述你所
看到的草原。板书，
齐读课题。今天我们一起跟随老舍爷爷走进美丽的大草原。
教
二、初读课文，自学生字
一1。请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
学
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
并出示让学生认读。
设
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中重点的词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
计
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：草原给你留下了怎样的
印象？
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
主备内容
第二课时
一、温故知新、导入新课
检查课文熟读程度，欣赏草原风光图片，
二、自主学习，深入探究
（一）作者是从哪些方面来写草原风光美的。
（二）带着下面的问题小组讨论交流：
1.草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那
里的人情美。从哪里体会到人情美？
2.小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己
留下的印象。
（三）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（四）指导有感情的朗读
细细品读，感受字里行间饱含的作者对草原风光和人情美的赞美。
（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）
三、教师小结：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！蒙古族和汉族两族人民情谊很
深，哪里舍得马上就分别呢？大
家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互
倾诉着惜别之情。
二次备课
教
学
设
计
作
业
背诵课文第一自然段
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
2丁香结
1．会写“缀”、“幽”等11个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
课程
整合 与主题丛书第一本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感
悟与体会。
感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、揭题
（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅
花象征高洁，牡丹代表
富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，
我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了
丁香什么样的情感呢？
教
让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
二、初读课文，自学生字
一1。请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
学
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
设
并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
计
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，用自己的话概括出自然段的主
要意思。
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
主备内容 二次备课
第二课时
教
学
设
计
一、导入新课
通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，
老师概括：1.赏花
2.悟花
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
1.
找一找描写花美的语句。
2.丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加
以想象，谈谈你的理解。
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：男女赛读、齐读、个别读、评读。）
三、联系实际，课外延伸。
人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要
我们有梦想，
一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！
作
业
有感情地朗读课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
3古诗词三首
1．识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解诗词的有关知识。
3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗
词的意思。想象诗歌描写的意境，体
会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
课程
整合 与主题丛书第一本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
教
学
设
计
一、揭题
唐诗宋词中，有许多是描写山水风景的，今天我们就来学习三首写景
的诗。
二、品读古诗，认识作者
1.认识生字：德、鹊、蝉、稻，学会正确读写。
2.认识诗歌的作者，简介。
3.读出节奏。学生先自读，教师指导。
4.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，
5.想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意
1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】
把小船停靠在
烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边
无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相
亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情
1.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
2．全班交流，教师适时点拨引导。
3．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
4．练习背诵。
教学设计
主备内容
第二课时
一、导入新课
大家还记得我们以前学过的《清平乐•村居》吗？再来背诵一遍吧。
你们记得这首词是谁写的
吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词
《西江月•夜行黄沙道中》。（板书课题：西江月•夜行
黄沙道中）
二、思考质疑，解读课题。
1.齐读课题，指名读课题。
2.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些
词牌名？
3.说说题目的意思。
三、初读词作，初步感悟
（一）多种形式朗读，边读边悟。
1.自己放声读一读《西江月•夜行黄沙道中》。读通，读顺。
2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的
节奏。
3
.课件出示配乐范读、女生男生赛读、全班齐读，边读边想：读着读着，
你仿佛看到了一个怎样的夜晚？
（二）全班交流，理解诗意。
（三）合作探究，反馈交流。
二次备课
教
学
设
计
作
业
背诵三首古诗
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
4花之歌
1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
课程
整合
与主题丛书第一本整合。
点
教学重点
教学难点
课时安排
了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
掌握作者描写景物的方法。
1课时
教学准备
主备内容
多媒体课件
二次备课
一、揭题
人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。今天
我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花
教
的。（板书课题：花之歌）
、二、初读课文，自学生字
一1。试读课文，并完成下面的两个要求。
（1）标出自然段。
学
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
设
并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。
计
三、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习，深入探究
（一）课文主要写了什么内容？
教学设计
主备内容 二次备课
教
学
设
计
（二）
1. 在文中，作者将花比作了什么？
2.带着下面的问题小组讨论交流：
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的
自然现象?
3.指导有感情的朗读，
（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）
（三））这篇课文表达了作者的什么感情？
五、自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？
说一说你学到了什么？
作
业
正确、流利、有感情地熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
习作《变形记》
1.分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2．发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
课程
整合
与主题丛书第一本整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
发挥想象，把重点部分写详细。
在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
2课时
教学准备
主备内容
多媒体
二次备课
第一课时
一、轻松导入
请同学们读一读下面的一首诗，读完这首诗后，你想变成什么呢？快
来
说一说你的想法吧！出示作文题目。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢？为什么？
2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
（1）怎样变形，才会吸引人呢？
（2）变形后，人物的特点能够变化吗？
4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？
5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？
（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？
一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作
能够反映出人物的特点与性格
特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是
“细致描写写详细”。二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎
样才能写得一波三折呢？还是从宫
廷剧说起，“一波未平，一波又起”
这便是宫廷剧的特色。因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个
“波折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详
细。这种方法总结为“一波
三折写详细”。
教
学
设
计
教学设计
主备内容 二次备课
教
学
设
计
第二课时
一、听范文
1.学生习作，
2.教师巡回指导。
二、品读欣赏
1.四人小组互相欣赏，打出评语，
2.学生修改自己的作文。
三、优秀的作文上台读给大家听。
作
业
回家讲给爸爸妈妈听
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
教
学
目
标
语文园地一
1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
课程
与主题丛书第一本和生活实际相整合。
整合
点
教学重点
教学难点
课时安排
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
2课时
教学准备
主备内容
第一课时
多媒体课件
二次备课
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
教
二、学习“交流平台”
1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
3.感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
学
4.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
三、学习“词句段运用”
设
1.出示排比句课件。
A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的
祭献。
B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清
计
可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
C.在轻轻荡
漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不
的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，
像高空的彩虹那么绚烂。
2.朗读，理解句子意思。
3.认识排比修辞手法以及特点。
4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？
教学设计
主备内容
第二课时
一、学习“日积月累”。
二次备课
教
学
设
计
1.旧知导入。
（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗
句？
（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩
然的《过故人庄》。
2.教师范读，画出节奏。
3.学生齐读。
4. 教师吟读一句，学生译读一句。
5.想象古诗中的画面，并说一说。
6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？
7.背诵古诗。
二、总结训练点
1.认识了分号的用法，并正确运用分号。
2.认识路名、地名、人名的拼音写法。
3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。
作
业
日积月累书写一遍
板
书
设
计
教
学
反
思