山东科技大学教务处-元旦晚会策划书

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《桥》教学设计

教材分析：《 桥》这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小
说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位普通的老共产 党员的光辉形
象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳果决地指挥，将村民们
送上跨越死亡 的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自
己和儿子，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这 座桥是优秀共产党
员密切联系群众的“桥”，也正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
教学目标：
1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂
课文内容 。理解文中重点句子的含义，进行写话训练，理解课文题目
的含义。
2、过程与方法目标：引 导学生学习运用交流、感情朗读、视频、
音乐等手段，进入角色，深入理解文章内容。帮助学生在读书思 考中，
领悟课文的表达方法。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情
感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不乱、舍己为人、
尽职尽责、不徇私情的崇高 精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产
党员沉着镇定、临危不 乱、尽职尽责、不徇私情的崇高精神，体会课
文在表达上的特点。

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教学难点：理解题目的含义
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、每年的夏天是我们这 里的雨季，连续的降雨会形成洪水和山
洪暴发。今天我们学的课文就是发生在一次山洪暴发之后一个十分 感
人的故事。
2、板书课题，感情读题。
二、交流学习描写洪水的句子
（课件出示词语）
咆哮 狞笑 放肆 没腿深
1、这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（指名读。
齐读。）
2、说说这些词语是描写什么的。（师相机板书：洪水 ）请你们
在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样
的洪水？ 导语：黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿
越时空，和村民一起去经历那个特殊 的黎明。（课件出示学习要求）：
快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一
读。
3、交流
（1）指名读句子

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(2)播放视频，给学生直观感受，体会洪水的可怕，势不可当。
（3）课件出示描写洪水的句子：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（生 任选一句，练习感情朗读。比一比谁读得更有感情。每句出
代表赛读，每组齐读，师生、生生互评，评价 那个学生、哪个组读得
好。）
（4） 这些句子都有什么特点？这样的方法有什么好处？
① 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野
马”“在路面上跳舞”“洪水狞 笑”“放肆”等词句让我们非常真切形
象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急 ，
渲染了紧张气氛。
② 这些句子，语言都非常简洁，精练，多使用短句子，如“像
泼。像倒。”。
（5）再次齐读描写洪水的句子。
三、细读课文，探究人物，理解情感。
1、洪 水袭来时，村庄惊醒了。人们是怎样做的？（一百多号人
你拥我挤地往南跑。人们跌跌撞撞地向那木桥拥 去。）
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路，他们的生路何在？
就只有那一座桥。

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2、讨论：如果大家就这样跌跌撞撞、毫无秩序地拥向窄 窄的木
桥，会是怎么的结果？（指名说）
3、在这样危急的时刻，谁起了关键作用？（老汉）
4、分组读课文，画出老汉最让你感动的句子，并讨论你感动的
原因是什么？
5、学生分组学习，教师巡视指导，了解情况。
6、小组代表汇报，教师适时评价并指导感情朗读。
a、【老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。】
通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静
无畏。
b、【老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后
边！”】
学生可 能针对重点词语谈体会，而忽视了三个感叹号，这时老
师就可以做一下引导，“从这三个感叹号，你又能 体会到什么呢？”
c、【老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你
还算是一 个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。】
对于这一句，可让学生抓住重点动作和语言，体会 老汉的愤怒、
不徇私情。还可用词语替换的方法，如果我们把“冲、揪、吼”换成
“走、拉、说 ”怎么样，学生通过演示以及讨论得出结论：“冲、揪、
吼”更能体现老汉的愤怒与无私。这时老师再通 过点拨：“如果再给
老汉一次机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?”让学生明晰老

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汉就是这样一个不徇私情的人。
d、【老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。】
通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥，
为了儿子舍自己的无私胸怀。
7 、小结：洪水中老汉的举动深深地打动了我们，你们发现洪水
中老汉和小伙子的举动前后有什么矛盾的地 方吗？指名说一说。
四、深化情感，学习课文结尾。
导语：这些看似矛盾的地方似乎很难读懂，读了故事的结尾你们
可能会明白很多很多。
1、请同学们认真听，静静地看。课件出示课文结尾，师伴着音
乐深情朗读结尾。
2 、这是一个如泣如诉的结尾，这是一个感天动地的故事。指名
学老师的样子和着音乐朗读故事结尾。
3、齐读故事结尾。
4、当我们读了故事的结尾回头再来看老汉的揪和推，小伙子的
瞪和推，他们的背后有着怎样的内心世界？课件出示，任选一题，写
写父亲或儿子的内心独白。（生伴着 音乐写）指名深情读。
五、理解题目，深化主题。
1、课文写人们与洪水抗争的故事，题目 为什么是桥？它只是指
课文中那座窄窄的桥吗？（指名说）
2、肆虐的洪水冲垮了木桥，桥没 有了，但是这座桥永远架在老
太太的心中，永远架在每一位乡亲的心中，永远架在我们每一个人的

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心中。洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望 给别
人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但
永远吞不没的是这无私 无畏，顶天立地的共产党员的人格！这是老支
书把村民们送上跨越死亡的生命桥，这是他用自己的血肉之 躯筑起的
一座不朽的桥梁，是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众
的桥。他像一座山 ，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生
命的桥，一座不朽的生命之桥。
3、洪水退 了，村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开
了自己的亲人，他们是时代的英雄，在我们的生活中 还有很多这样的
事例。让我们再来听一听98年抗洪抢险时先给人民子弟兵的歌曲，
记住这些像 老汉一样最可亲可敬可爱的人。（播放歌曲《为了谁》。〕