2020年六年级上册语文教研计划
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2020年六年级上册语文教研计划
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，
珍爱我们的家园，初
识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组祖国在我
心中和第六组轻叩诗歌的大门。其中，
轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编
排方式，包括活动
建议和阅读材料两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课
文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由
导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。课例包括
4篇课文，精读课文
两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后
面安
排了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次，安排阅读链接两次。口语交
际·习作依然作
为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累
是固定栏目，另有展示台成语故事课
外书屋趣味语文穿插安排，其中，趣味语
文成语故事课外书屋各安排了两次，展示台安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学
段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字，
安排在精读课文后，以方格的形式排列。教
材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文
之后设词语盘点。其中，
读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记
中的
词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一
次注一次音;同一篇
课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再
注音。生字注音用圆括号标出，多音
字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的
生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声
的字。
二、教学目的要求：
第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操;
二是引导学生体会作者如何进行观察、
如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品味优美的语言
，通过背诵、练笔等形
式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受
着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，
并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛
而骄傲。二是让学生通过多种途径、
多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养
学生的搜集信息和处
理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三
组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来
的感动，树立讲诚心，动
真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基
础上，学习作者通过环境、人物心理活动
等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作
方法。
第四组：一是感悟人类的生存
与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资
源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要
内容，能运用联系实际，深入思考的
读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为
地球家园美好的明天，
尽一份自己的力量。
古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组
成部分。本册选了10首古代诗词，都是中
国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主要是为了增加
背诵量，使学生在记忆力最
好的时候，多一点文化积累。本册推荐的名著有《格列佛游记》《简·爱》和
泰戈尔的诗。
学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、
蕴含、
奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词
第五组：一是
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为
自己想得少、为别人想得多的崇高
品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂
得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭
亡的道理。
第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集
并
按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗
人的
情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写
简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的
感
情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、
戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱
艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想
和想象的，是怎样把眼前看到的和内
心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累
课文中的优美语言，
体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能
多地
了解各种艺术。
三、教学措施
1.始终用素质教育理论和语
文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合
教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分
层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的一刀切的做法。
3.上课前，认真
钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的
其他老师共同商讨，精心设计好每一
堂课的教案。
4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法
和多媒体电教设备，
在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
彻底
改变了传统的满堂灌的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自
主、
合作、探究式学习，以提高学习效率。
5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学
的新知识。
6.认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
7.平时注
重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，
以此丰富个人的教学经验。
四、教学进度
第1、2周…………………………………………………第一单元
第3、4周…………………………………………………第二单元
第5、6、7周………………………………………………第三单元
第8、9周…………………………………………………第四单元
第10、11周……………………………………………期中复习、考试
第11、12周………………………………………………第五单元
注重学生课外的拓展研究，
不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然
中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸
扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧
的感悟，在很大程度上与学生
的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，
注重学生对课
外知识的阅读，培养学生阅读的兴趣，使学生真正的能积累语文知识，真正为学生的学习<
br>提供了广阔的舞台。
第13、14周………………………………………………第六单元
明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，
实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于
某一课的重点、
难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致
讨论，达成共识
。导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课
人和修订人一起承担责任。
经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简
单
的实际问题，发展分析、推理的能力。
第15、16周………………………………………………第七单元
第17、18周………………………………………………第八单元
第19、20周……………………………………………期末复习、考试
感谢您的阅读，祝您生活愉快。