德国汉堡-学生保证书

六年级语文上册第一单元教材解读
榆中县祁家河小学 单利萍
一、教材解读
目前，我们所使用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排
方式。 本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中
编排了四篇课文，其中两篇精读课文，即《 山中访友》和《草虫的村
落》，两篇略读课文，即《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个
“ 口语交际习作”和“回顾 拓展”。
这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》
向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文
为我们描绘了一幅有声有色 的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的
想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走 进美
丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给
人们无限的美感。因此 ，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生
热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵
给予充分关注，而且注意总结、 归纳读写方法，力争使学生在情感熏
陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发现，除了主题相同 ，
本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运
用比喻、拟人等修辞手法 ，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这
一点在单元导读的第二部分和“回顾 拓展”中交流平台都有 提到，

因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，
同时 ，也是本册的一个学习重点和难点。
围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容来落实读
写训练点。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语
文”等栏目，安排了引导学 生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，
阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
二、单元教学目标
教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，
只 有明确了教学目标，我们才能确定：“做什么”、“怎样做”。
所以，我在确定教学目标时一般先从整 体上把握语文学习的总目
标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后
两 年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上
明确六年级上学期在第三学段中的地位 和作用，教材教到什么程度，
学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪
一部分都要与单元学习目标和重 点联系起来，做到“瞻前顾后”。
现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”， 让学生在课堂上有所发展与成长，所以今天我们不妨试着变“教学目标”
为“学习目标”，站在学生的角 度从“知识与能力”、“过程与方法”、
“情感态度价值观”三个维度来分析一下第一单元应该达成的目 标。
“知识与能力”目标：

1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津 津乐道、意味深长”
等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）
2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）
3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）
4、体会作者细心观察大自然 的方法和获得的独特感受，体会课
文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）
“过程与方法”目标：
通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展
开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：
体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的
热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热 爱生活。
以上三个维度的目标只是为了表述的明白我才进行了分述，但是
在实际操作过程中它 们是一个不可分割的整体，互相融合、互相渗透。