读一本好书有感-2017一本分数线

2020年人教版小学语文六年级上册教材
知识点梳理


教材概貌
全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；
教材后面还附有8 篇选读课文，总共36篇。
教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心
中，心灵之 歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大
门，人与动物，艺术的魅力。全册安排综合性学习两次， “资
料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、
“回顾·拓展”各七次。“回 顾·拓展”由三个栏目组成，“交
流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语
故 事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味
语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次 ，“展示台”
安排了一次。

学期教学目标
识字与写字
1、会写120个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的
独立识字能力。
2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正
确地背诵和抄写要求背诵的语段。 2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，
能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据 句子或不懂的内容
提出问题。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意
义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）
等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深 入理解课文，
体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步
领悟文章表达方法，把握文章的主要内容， 学习列小标题，
养成独立的概括能力。
5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典
诗文。
6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。
7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试 进行探究性阅
读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
习作

1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记
事的文章，内容具体，感情真实。学写演 讲稿和建议书，续
写故事，根据漫画和图片编写故事。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有 意识地丰富自己
的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能修改自己的习作，并主 动与人交流，修改时能学
习他人的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规
范、整洁。
4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字的习作。
口语实际
1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参
与讨论，敢于发表自己的意见。
2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发
言。
综合性学习
1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵
读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，
体会诗人的情感，感受诗歌的特点及魅力。尝试学写儿童诗。
2、能写简单的活动总结。

具体板块
·识字写字

单
元
1
2
3
4
5
6
7
8
识字写字（120个）
认识








会写（120
个）
19
19
18
18
19

19
8
词语（300个）
读读写写
（183个）
29
27
28
28
28

28
15
读读记记
（117个）
11
11
20
15
13

19
28
附具体字词：
识字写字
单
（120个）
生字
第1课：
邀 俯 瀑
词语（311个）
读读记记
（125个）
神奇 优雅
辨认 清新
欢悦 清脆
凝聚 恶作
剧 奇妙
元
数
量
第
一
单
元
读读写写（186个）
清爽 吟诵 唱和 瀑布
陡峭
19 峭 躯 津 精致 蕴含 奥秘 侠客
蕴 侠
第3课：
静谧
追随 小巷俏丽 烘烤

谧 巷 俏 音韵 无比 不拘
逗 庞 烘 演奏 探索 勤勉 漫游 一格 年过
烤 韵勤
勉 吻
亲吻
德高望重 津津乐道
别有深意
左冲右撞 意味深长
庞然大物
行色匆匆 （29）
杰出 修筑 设计 施工
阻挠
第5课：
施 挠 庸
第
二
单
元
19
控制 轰动 艰巨 毅然
铲平
勘测 调节
沉闷 分享
抚养 纯洁
热烈 刚劲
领略 复苏
先驱 迷恋
装点 惊叹
碧空如洗
波涛起伏
水落石出
百折不回
牙牙学语
（19）
残疾 瘦削
花甲
（11）
艰 毅 铲 勉励 恶劣 泥浆 岔道
劣 惹 讥
浆 岔
第6课：
挚 寝 频
朦 胧 凄
斑 篇
真挚
避免 朦胧 凄凉 引用
强烈
居庸关 悬崖峭壁 狂
风怒号
惹人讥笑 寝不安席
思潮起伏
可见一斑（27）
第 18 第9课：舒适 搁板 勉强 抱怨

三
单
元
搁 填 怨 倾听 掀起 魁梧 撕破
掀 唉 裹 倒霉 严肃 忧虑 神圣
魁 梧 淋悠悠 庄重 仪式 抱歉
宽厚 张皇
竭力 泰然
强制 茫然
劝阻 焦黄
着迷 耐心
修理 如愿
流连忘返
身无分文
溜之大吉
十指连心
怒目圆睁
兴高采烈
（20）
撕 霉 虑 溜走 介意 追问 荒唐
第11课：
悠 仪 歉
溜 嘿 割
声望 割舍 湿淋淋
心惊肉跳 自言自语
自作自受
缝缝补补 大吃一惊
（28）
第13课：
晶 莹 蔼
第
四
单
元
18
资 矿 赐
竭 滥 胁
睹
第15课：
嗡 鹿 骏
鹰 潺 脂
婴 眷
遥望 晶莹 资源 矿物
恩赐 节制 枯竭 滥用
威胁 指望 设想 移民
破碎 目睹 圣洁 骏马
雄鹰 潺潺 回荡 滋润
善待 松脂 宝贵 滋养
婴儿 眷恋 和蔼可亲
闪闪发光（28）
葬礼 主持
语调 悲剧
治理 归宿
荡漾 领悟
滔滔不绝
一泻千里
纷至沓来
世外桃源
从天而降

生命垂危
风雨同舟
（15）
第17课：
扭 胯 厨
第
五
单
元
套 猬 畜
窜第18
19 课:挽 囫
囵 枣 搞
恍 霜 详
逝 章 咳
嗽
厨房 刺猬 畜生 遗体
挽联 致敬 爱抚 团聚
情节 记性 保存 阴暗
低微 寒意 深奥 详细
枯瘦 逝世 文章 咳嗽
明晃晃 失声痛哭 囫
囵吞枣 张冠李戴 马
马虎虎 恍然大悟 北
风怒号 匆匆忙忙 饱
经风霜（31）
殷勤 失业
窘相 厚实
苗头 面孔
轻视 陡然
艰苦 软绵
绵 牛毛细
雨 结结巴
巴 大病新
愈（13）
储备 干脆
失踪 闲逛
镌刻 缘故
黯淡 消瘦
知觉 空落
落 光秃秃
冷清清
直勾勾不甘
落后 千方
第21课：塑料 饼干 节奏 乐谱
塑 饼 谱 吉祥 企盼 急速 日寇
第
七
单
元
抑 挫 歇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉
吉营 皮革 凝重 华贵 英武
19 第23课：气概 伤感苍茫 石碑
劈 寇 蕉
筒 躁 革
遭 泣 浴
搏 碑
抑扬顿挫 相依相随
焦躁不安 漫不经心
久别重逢 横遭不幸
震耳欲聋 浴血搏杀

（28） 百计 哭笑
不得 长途
跋涉
大摇大摆
无影无踪
（19）
探访 交涉
风采 赴约
淡雅 捉摸
衬托 幻觉
深远 降生

第
八
单
元
8
第26课：谱写 幽静 蜡烛 失明
茵 蜡 陌 纯熟 陌生清幽 琴键
模仿 身段
造就 抗议
风度 炼就
毅力 有朝
一日大洋彼
岸不解之缘
暗无天日
眼冒金星
一反常态
为所欲为
暑去寒来
盲 键 粼 陶醉 苏醒 飞奔 记录
霎 录 莱茵河 霎那间 微波
粼粼（15）

不在话下
窃窃私语
无言以对
（28）



备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本
册开始没 有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在
掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写 。注
意词语的理解与灵活运用。
·课文中的语言积累
教材中引导积累语言的方式主 要有两种：背诵、抄写。
14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是
指定背诵的 部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部
分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有 9
篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一
般是让学生找出好句，多读读， 体会后再抄下来。（具体如
下）
要求 篇目及要求
背诵 1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落）

精读5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分）
课文
15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定
6篇
部分）
17《少年闰土》背诵第一段
25《伯牙绝弦》背诵全文
26《月光曲》第九自然段
略读
2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定）
课文8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗
3篇
20*《有的人》有感情朗诵
1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定
句子）
3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子
5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子）
9《穷人》抄写描写环境的句子
抄写 11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指
课文定句子）
9篇
15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子
18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情
的词句。
21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句
子。
26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子）

略读课文没有抄写要求 备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从
抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动 形象”、内容
“含义深刻”。
教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描
写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以作为学
生摘录好词好句的范例。
·阅读教学中渗透的读写内容与要求
单
元
单元学习要
求
朗读
课次课题 课文渗透的读写要求 和
默读
找出“我”和山里“朋友”有着
1《山中访
友》
深厚感情的句子
描写，结合自己的体验交流学习
体会。
有感
情朗
读
注意体会作
者怎样细心
观察大自然，
有哪些独特
1 的感受，体会
作者怎样展
开联想和想
象来表达独
特的感受。
学习细致观察，借助联想和想象自由
2*《山雨》 写出山雨的韵味和作者对山雨
情感的方法
3《草虫的
村落》
读，多
读
1-以作者目光为序，说说自己看有感
到的和印象深的内容；
2-能结合文中描写体会作者丰
情朗
读

富的想象和独特感受，注意联系
实际谈出体会
4*《索溪
峪 的
从课文中的描写体会索溪峪的
“野”，感受与自然对话，欣赏
自由
读
“野”》 自然的美
理解杰出和爱国，学习课文描写感情
感受中华儿
女的爱 国情
怀。在读懂内
容的基础上
体会关键词
2 句在表情达
意方面的作
用；通过开展
7*《彩色
综合性学习，
的翅膀》
增强对祖国
的热爱之情。
8*《中华
少年》
感受真情的
5《詹天
佑》
人物的方法；通过默读自主画示朗读
意图并用自己的话介绍开凿隧
道的方法
默读讨论“我一生有两个母亲”，
6《怀念母体会作者的爱国情怀。围绕三个
亲》 重点句子中的问题，联系上下文
理解课文中心。
学习快速默读理清脉络，围绕问
题讨论战士的爱并交流自己的
体会。
读出自豪，读出对祖国的一片深
情。以读为主，方式多样。
快速
默读
有感
情朗
诵
默读
和默
读
默读把握课文的主要内容；学习默读
3 美好，让爱在9《穷人》 环境和人物对话、心理描写，评和部
心灵深处扎价人物。 分有

根。在读懂课< br>文内容、体会
情感的基础
10*《……把握课文的主要内容提高略读
能力，理解 课题。
注重我的心理和行动变化理清
脉络，能主动质疑，借助问题理
解重点句子和文章内涵。
感情
朗读
自由
读
默读，
有感
情朗
读
自由
读
上，学习作者
马》
通过对环境、
人物心理的
11《唯一
描写，抒发美
的听众》
好情感。把握
课文主要内
容。
12*《用心
灵去倾
听》
认识到自然
资源的有限，
懂得从生活
中积极行动
起来为保护
4 家园尽一份
13《只有
一个地
球》
把握课文内容，交流感动的内容 < br>抓住主要内容，理解文中宇航员
的感叹。借助关键词语理解句
子。能举例说出课文运用说 明方
法
快速
默读
有感
默读
14*《大瀑通过文中提示 的问题整体把握
布的葬课文主要内容，练习较快速度读
课文。联系实际谈出体会。
力量。学习把
礼》
握主要内容，
15《这片借助上下文和生活实际理解含< br>能联系实际，
土地是神
学会深入思
圣的》
义深刻的句子，揣摩作者表达的情朗
感情； 读
考。了解说明
16*《青山理解课题；通过问答问题理清脉默读

文的写作方
法。
不老》 络把握课文的内容。
17《少年
闰土》
通过本组课
文学习和课
外阅读相关
作品 认识和
18《我
通过小标题概括主要事件；理解有感
含义深刻的句子。学习文中对闰情 朗
土外貌和动作的描写方法。
学习列小标题概括课文每一个
部分并注意前后的联系。 体会含
义深刻的句子，领会人物思想情有感
感，正确评价人物；学习作者抓情朗
住人物 的神态、语言和表情进行读
生动细致的描写，从而表现人物
品质的方法。
说清课文主要内容，交流对鲁迅
新的认识，感受鲁迅对青年的关阅读
心爱护。
有感
情朗
诵
读
了解鲁迅，感
的……》
5 受 他的崇高
精神。学习在
阅读中理清
思路。掌握描
19*《一
写人物的 一
些基本方法。
面》
20*《有的理解理解含义深刻的词句，领会
人》
开展搜集、欣赏、朗诵诗
6
歌的活动，了解诗歌，感放声朗读诗歌，举办多种形式的
受诗歌的魅力。有兴趣的诗歌朗诵活动
尝试学写儿童诗。
作者语言的精妙。

学习用较快的速度阅读
课文，注意体
会课文表达
的情感，揣摩
7 把人和动物、动物和动物
情感的真实
具体的表达
方法，培养高
尚的情怀。
21《老人
与海鸥》
体会老人和海鸥的情感，学习默
读讨论课文问题，理解 课文中
心。理解句子生动的描写。
有感
情朗
读，默
读
自由
读
22*《跑进能把握文章的主要内容，概括文
家来的松
鼠》
23《最后
一头战
象》
中事件；交流体会到的人和松鼠
的情感。
独立讲述故事；默读中主动质疑有感
问题；学习课文行为具体描写，情朗
体会其作用， 感受大象的内心感读，默
受。
快速阅读感受狐狸救子所表现
的行为和深情；联系课文 谈正太
郎和狐狸一家之间的情感。
理解古文，自己讲述故事内容；
正确理解古文中两个句子的意
思。
通过重点段落学习联想和想象有感
朗读
读
快速
读
24*《金色
的脚印》
结合体会课
文表达的情
感，借助各种
8
渠道了解艺
25《伯牙
绝弦》
术，欣赏各种26《月光写法，交流感受；把 握课文主要情朗
艺术形式的
美，感受艺术
曲》 内容，理解人物之间的行为表
现，体会人物特点。
读，默
读
的魅力，受到
27《蒙娜欣赏名画魅力，围绕具体描写对阅读

美的熏 陶。学丽莎之
习作者展开
联想和想象
进行表达的
方法。
约》
照插图理解内容和写法。
进一步学习快速读课文把握我
28*《我的学戏的故事内容，学习课文的描快速
舞台》 写方法，理解具体描写“舞台对读
我有着神奇的吸引力”的内容。
备注：
1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中
始终给予渗透。
2.本册主 要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含
义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的
方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上
的作用；体会作者的思想感情，学习 通过联想和想象、环境
和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。
这些内容与要求，需要教 师在每课的教学工作中扎实地
落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。
·综合性学习
本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖
国在我心中”和 第六组“轻叩诗歌的大门” 安排有综合性
学习内容。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱< /p>

动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读
材料”两大部分。 < br>随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在
逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性 学习的指导要着
重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要
做些什么，该怎么做 ；二是在学生自行开展活动的过程中，
教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的
情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用
多种形式，充分展示交流。
·口语交际和习作
单
元
口语
交际
内容
口语交际要
求
习作内容 习作要求 备注
展开合理想象，融
（1）想象成大自然一员介绍自己的入自己的感受；
1
生活或变化 可介绍游览的风景
说写合
一
（2）听录音展开想象写音响作文 名胜，可介绍自己记实、想
（3）交流暑假生活 在暑假做的事情和
收获
象
2
汇报采取演讲、朗演讲稿：祖注意格式，结合具
国在我心体材料把观点表达
说写分
开 会：祖诵等不同汇

国在
我心
中
辩论：
讲诚
3
信与
善意
的谎
言
报形式，分组中或读后
准备，全班汇感
报。
选好事例说
清楚自己 的
观点，注意倾
听和反驳，通
过辩论对对
问题有比较
全面的认识
生活中体
现人们相
互关爱的
事情
清楚，有真情实感 记实
注意事情发生的环
境和发展变化，能
注意人物的语言、
动作和心理活动
等， 要表达真情实
感，写后能与同学
交流意见
1 学习建议书规范
说写分
开
记实
引导学生结
合生活实际
“珍
4 惜资
源”
和掌握的资的格式，用具体的
内容围绕环境保护
多样选择：提出自己合理的建
说写分
开
记实、想
象
料，畅谈珍惜1建议书；2议；
资源，保护环漫画作文
境从身边小
事做起
2看懂漫画，写出
理解和感受，围绕
资源保护编写漫画
故事
“留
5
选取生活中多样选择：1用一两件事情写
1写一个 出小伙伴的特点；
说写分
开 在心 自己印象最
中的深的人，说好小伙伴 ；22根据自己合理的记实、想

印象” 第一次相见
的情景和印
象，还可以选
择后来的事
说出印象的
变化
续写作文 想象，围绕提供的
开头把事情的经过
和结果写清楚
象
尝试写诗
6 歌；写活动
总结
1-

动介绍动物丰
物
7
富的情感故
看图片报
道写作文；根据 图片报道合理
想象编写故事，做
到内容具体，感情
真实
说写分
开（合）
想象

故事； 事，加深多动可以选择
2-

学物的了解和
习
劝阻
口语交际
认识；模拟对内容写作
话，学习劝阻 文
写自己一
“身
8 边的
介绍自己熟
悉的艺术形
样喜欢的
艺术品（艺
术活动）或
学过的一
门艺术
把自己学习某种艺
术过程中的故事和
感受写出来；注意
学习运用文
中表达感受的方法
说写分
开
记实 艺术” 式
随文安排3次小练笔

1.《草虫的村落》写自己观察过的小虫：注意展开想象，
融入自己的感受。
2．《穷人》展开想象续写穷人。
3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧的内心感
受。
“小练笔”是提高作 文水平的经常性的练习活动。教学
中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文
的 内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的
练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可 以随堂练习，
时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后
练习，教师对此可灵活 处理。小练笔的要求不宜拔高，更不
能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日
常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所
思、所想、所见，记录下来，以此提高学生的 习作能力，培
养学生对习作的兴趣。
备注：从八次习作安排和次随文练笔看：
1.本册习作安排特点
（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作
开辟选 择的空间，学生自主选择的余地较大；
（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、
建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；

（3）重视习作前的合作讨论和准备， 习作后的交流和
评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。
2. 本册习作重点与要求
（1）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；
（2）写人和记事是重点，能把内容写清 楚、写具体（通
过具体事例描写人物的语言、动作等表现人物特点）；
（3）有意识地运用在阅读中积累的语言材料，能自觉
主动地修改自己的习作；
（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应
用性强的习作，注意和同学交流。
3. 本册习作教学注意点
（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；
（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从
阅读中学方法）
（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；
（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。
·回顾 .拓展
“回顾.拓展” 的设置是自主学习方式的重要体现。主要
目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作

方法，开展课外阅读和语 文实践活动，养成良好的学习习惯。
本册在内容安排上继续体现高年级的特点。
单
元
交流平台 日积月累 第3个栏目安排
趣味语文：《妙答“一”
描写有关赏春感
悟的古诗名句（诵
读、积累） 字诗》（感受祖国语言的
丰富；复述故事）收集祖
国锦绣山河图片资料（明
确收集 范围；注意对资料
的整理）
评议人物，把握
人物特点和主要
2 事件，感受爱国
人士的感人事
迹。
交流学习环境和
细致的人物心理
3 描写，并运用此
方法促进习作能
力提高
4
体会并实践读进
去，想 开去的读
与本单元主题有
关的名人名言（读展示台：综合性学习成果
准、谈体会、抄下 展示
来）
1
了解见闻和联想
在表达上的特点
关于诚信的古代
名句（诵读、联系
生活理解大意、主
动积累）
环保主题的宣传
课外书屋：介绍儿童文学
（开展读书活动，交流心
得）
成语故事：成语“竭泽而
语（诵读、抄下来） 渔”（读懂故事内容，练

书好方法
评议鲁迅和交流
阅读他的作品的
5
体会。
体会句子含义的
方法（反语或一
语双关的句子）
6
区分本单元写动
物文章的异同，
7 交流学习收获，
提高此类文章的
写作水平。
形容人的精神和
找出文中见闻和
8
联想的语段体会
表达上作用，学
意志的16个成语
（查找成语的故
事，在讲故事中理
古诗一首（诵读、
积累）

鲁迅的名言（诵
读、谈体会、抄下
来，拓展搜集）
习讲述此故事，说含义）
趣味语文：鲁迅轶事一则
（熟读感悟、拓展搜集）

课外书屋：介绍动物文学
（开展读书活动，交流心
得）
成语故事：成语“响遏行
云”（自由读，了解大意
讲故事；交流读后体会，）
习在习作中运用 解成语、记住成
语）