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《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年 级上册第五单元的一篇课文。这一课
是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天 里万物都在
生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，
结尾 点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
二、说学情
对于六 年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳
跃地长这些句子，理解起来比较容易 ，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理
学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会
课文中关键词句在表达情意方 面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会
文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文 章是怎样围绕中心意思来
写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受 夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会
“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的 含义，从而懂得把握
时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季
节。”定为本课的教学 重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作
为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备 课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助
多媒体教学，出示文字图 片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程
（一）首先语言导入、揭示课题 上课开始，由于是第二课时所以教师几句简
单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑 ，为下面围绕“哪
些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
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(二）初读课文。学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生
读课 文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、
山水、铁路、马路等几方面 描写的。
（三）研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：
学生再次 读课文，体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写，看看作
者描写了夏天谁在成长，它们有什 么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学
习、自主感悟的能力。
（1）体会植物动物的长 。出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏
天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 ”这句话，反复诵读后，
体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长 ？
引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的。然后
让学生欣赏夏 天里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得见的
长。从而指导有感情地朗读这一段，朗读 中我采用指名读形式。最后引导学生体
会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选 取了具有代
表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建
立写 作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本
课的教学重点。
（ 2）体会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计了用“因为……
所以……”把文中提到的五 种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容。如：
因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（3）体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷
喂老牛。”这两句谚语的含 义。接着教师讲解含义。农作物夏天不长或长得太慢，
秋天就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候， 赶热天，尽量地用力量地长。
让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。教师小结，这句 话告
诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，
否则就会成 为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。此
段文字没有华丽的词语，有的只是浅 近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理
解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理 解了最后一句话的
含义，突破了本课的难点。
八、说板书
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此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点
突出 。总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学
生品词析句、诵读感悟，力求 以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思
想感情。


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