中国人打外国人-培优补差总结

授课
课题

夏天里的成长

课型

讲读课文


2课时

时间


教学

目标

教学

重点

教学

难点
1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
教学

目标

教具
准备
课件
1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教学设计

一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天
导入

（ ）
分钟

吗?
2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课
题】
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成
长。”

设计意图

以“夏天”为话题，
说一说自己在夏天里
感兴趣的事情。 借机导
入新课，让学生兴味盎
然地投入到学习中去。

二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了
什么?




2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，
老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么
办呢?
(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同
学、问老师……)
3.现在就用你 喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读
通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
新课

教学

（
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的
点拨，以学生的发言为主。 学生的发言和读书，可以是
学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束
后，对出现的 错误，应引导学生展开评价，在评价中进




让学生用自己喜< br>欢的方式学习字词，既
可以培养学生自学的
能力，又可以为学习课
文扫除障碍。









）分钟

一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生 字。组织学生
在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞
赛，看哪个小组自主学会的 生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学
生扩词、造句，并理解字 词的意思。【出示课件2：词语
解释】
威力：使人敬畏的气魄和力量。


菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的
田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课
通过读课文找出
文章的中心句，为下
一节课突破本课的难
点（文章是怎样围绕

件】
三、再读课文，理清脉络
1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长
吗?指明文章的中心句。
2 .细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐
述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山 水、铁
轨、马路、人)
3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地
方把它画出来，留待下节课再学习。

中心来写的）做铺
垫。
课堂小
结及拓
展延伸

（
）分钟
课堂作业新设计
一、根据拼音写汉字。
夏天，到野外去。田里的甘zhe（ ）秧苗正在茂盛生长，人们好像看到它长成小树干
一般 粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的tái xiǎn（ ）（ ），连石头
fèng（ ）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的季节 （ ）的声音 （ ）的泥土
（ ）的瀑布 （ ）的希望 （ ）的谚语
三、按要求写句子。
1.高粱拔节。（扩句）

2.夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）

四、品读课文，设计作业。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?
3.书写生字、词语。

3.把谚语补充完整。
（1）六月六， 。
（2）处暑不出头， 。

【答案】
一、蔗 苔 藓 缝
二、收获 美妙 芬芳 雄壮 美丽 熟悉
三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节。2.夏天是季节。3.（1）看谷秀 （2）割谷喂老牛


第二课时

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围
教学

目标

绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。

教具
准备

课件

教学设计


一、欣赏图片，激趣导入
导入

（ ）
分钟

1. 出示【课件
4
】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的
图片。

设计意图

此环节的设计边观
看图片边听老师的叙
2.秋 天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在述，吸引读者，培养学
夏天里用力的生长得来的，没有夏 天的生长就不会有生观察能力，激发学生
秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

的学习兴趣。

二、通读全文，找中心句
1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，
用心感受。
2．这几位同学读得 多流利呀，而且老师发现大家听
得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里
成长吗？
大屏幕出示：【课件5】夏天是万物迅速生长的季节。
大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅 速生长的季
节）
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，
全文都 是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 作












这个环节，培养学
生阅读能力、独立思考
新课

教学

（
）分钟

能力。
者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。


三、抓住中心，深入学习。

（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边

思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如


何来写的呢？（3）它们都有什么变化？

用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。


教师指导学习第二自然段。

1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪

句话能说明这个特点？


2．大屏幕出示：【课件6】

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞
快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长 。”


“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物


生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速）

3．因此，在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见

的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意
来试试。
4.瓜藤，竹子 ，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小
猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏
天里成 长呢？（板书：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔藓
教师讲解句子的
意思后，让学生带着感
情朗读，可以培养学生
朗读能力、阅读能力。