统编教材六年级上册语文《两小儿辩日》优秀教学设计(部编版)
商女不知亡国恨-读后感100字左右
统编教材六年级上册语文《两小儿辩日》优秀教学设计（部编版）
两小儿辩日
【教学目标】
1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.正确熟练地朗读课文、背诵课文。
3.能借助注释读懂句子。
4.对文言文产生兴趣，多角度谈谈对课文的理解。
5.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道
理。
【教学重点】
1.正确掌握本课生字。
2.有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。
3.理解文意。
【教学难点】
1.理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
2.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】
一、导入新课
同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多
闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无
法判断解决，这是个什么
样的问题呢？现在我就带大家到《列子·汤问》中去看
看孔子是如何被难倒的。教师板书课题──《两小
儿辩日》。
二、整体感知
1.解题：
师：初读题目能获悉什么信息？
师：两个小孩在争论关于太阳的什么问题？
2.大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？
困难：难读，有些词语难理解。
解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。
3.教师范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。
4.教师引导学生通过多种方式读课文。
5.在理解的基础上试着复述课文。
三、解析课文
1.学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。
2.让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。
⑴从“也”字入手，指导学生朗读。
⑵学生释意，老师随机板书。
3.小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。
4.合作学习三、四小节：
⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）
⑶重点学习“探汤”让学生
理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”
的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。
⑷ 课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两
句话。让学生找
出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自
信的语气，并小结出两小儿各自的理由（
远小近大，近热远凉）师板书让学生达
成背诵的效果。
5.学习最后一小节：
⑴这时候两小孩子问孔子，
孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子
能判断吗？能决断吗？古文怎么说？
⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什
么？连起来就是？
⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？
四、研读课文，读后明理
1.让学生重点理解两小儿对孔子的态度：
⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂
概括。
⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。
⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得
孔子回答不出其实就体现
了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。
⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。
2.拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆
探索真理的精神。
五、交流学法，诵读全文
师：同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，
让我们认识到学
古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理”
1.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙
2.全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。
六、课后拓展
假如你是“孔子”，
当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两
个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，
编写《新两小儿辩日》，并且
尝试表演。
注：
◆分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。
◆组织交流，一小组表演，其他同学做评委，评出表现优秀的同学，教师给
予适当奖励。
学奕
【教学目标】
1.能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
【教学重点】
有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。
【教学难点】
理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
【教学过程】
一、导入新课
上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。
★三人行，必有我师。
★读书百遍，其义自见。
★温故而知新。
★学而时习之。
教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。
师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。？
（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言
简意赅，语意深远……）
师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代
的书面语体，是
中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、
表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的
方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有５句
话，70个字，
是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思
1.师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）
三、读熟课文，读懂故事
1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前
一句读出疑问
的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同桌互相说说故事的内容。
4.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个
什么道理？
（学生可根据自己的理解总结。）
5.大家谈谈自己是否有这种经历和体
会。（联系实际谈谈，目的是进一步认
识专心致志对待学习、工作的重要性。）
四、练习背诵
1.教师请学生自由朗读，不会的地方小组合作解决。
2.之后教师
通过开火车，接词等多种形式诵读课文。教师对学生出现的各种
错误给予纠正，帮助学生正确掌握所学。
3.请同学到台前来诵读，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
五、课后扩展
1.抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。
2.分小组、分角色，演课本剧。
3.搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等