北京市回民学校-毛概试题

统编教材部编版六年级上册语文口语交际：请你支持
我教案


授课
时间

课题

请你支持我


课型

口语交际

1课时

教学

目标

教学

重点

教学

难点
教具
准备
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

交流时，把具体的理由讲清楚。

交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
课件
教学设计

一、谈话导入
导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦
设计意图

创设学生经常遇
交际的氛围，让学生积
中去。
于得不到别人的支持，于是很 着急，很失落。你遇到过这见的场景，营造出口语
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书： 请你极主动地参与到学习
支持我）【出示课件1：出示课题】

（ ）分
样的情况吗？同桌相互说一说。
钟
新课

教学

二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？

交流前先设想老
师担心的一些问题，并
（ ）分
（活跃班级文化生活，提 高同学们的写作能力和阅读能给这些问题找到答案，

钟

力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
做好预案，这样在和老
师交流时，才能从容应
或一时语塞。
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质对，不至于词不达意，


（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎


样想，怎样说？）

（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）


2.模拟交流过程，评价同学表现。

（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
 礼貌诚恳地说明来意。
 讲清楚办报的设想，说明目的。
 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师 ：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这
位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老 师说明
办报的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。











为 适应实际交流
的需要，教师详细指
导，既教会学生怎样设
想可能会遇到的问题，
又教会学生怎样应答，
为实际交流做好准备。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这


件事？对不对？

生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好

多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。


生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻

炼和提高我们的写作能力。

师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高

大家的阅读能力。

生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家

保护环境、尊老爱幼等。

师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问

题你们都想过该怎么回答吗？
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
 说服同学，在班里成立“生物角”。
 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
不同角色来交流。









小组内同学扮演
不同的角色来练习交
流，还可互换角色，把来，提高学生口语交际
中应对能力。

2.分小组领任务，每小组选择一个任务 ，小组内同学扮演自己想到的问题提出
课堂小
结及拓
四、课堂总结
1.要说 服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语
交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案 ，

2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
 先说想法，再把具体的理由讲清楚。
展延伸

从容回答。
（ ）分
钟
板书
设计

教学反思
 设想对方可能的反应，恰当应对。
请你支持我
说想法，讲目的
做预案，备应对

学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，< br>懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导 占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，
很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间 因素，合理分配。