情人节送男朋友-澳门科技大学报名

学习必备 欢迎下载
人教版语文六年级上册第一单元教材知识点梳理（兰芳）

单元 课题 文章总体写法

文章是通过作
者的浏览顺序
写的
1、山中访友

文章的段落
通过先写作者
看到的，再写以
此联想到的形
式来构成的。
构段方式 读的训练
正确、流利、有感情地
朗读课文，从字里行间
感受作者所描绘的境
界。

写法迁移
仿写：这些朋友虽非
人类，而是自然界的
一草一木 ，可是我们
同样能感受到作者与
它们相处时的那种亲
密无间，那种快乐随
意。 你有过这样的朋
友吗？能不能仿照第
5自然段的写法，也来
说一说，写一写？
拓展练习：我们听
到了山雨的声音，看
到了山雨的色彩，感
受到了山雨的可贵和无私，你有什么感
悟？又联想到什么？
你平时注意过自己身
边的雨吗？也来写一< br>写，好吗？学生撰写
片段。

小练笔(二选一)：
①课外阅读法布尔的
《昆虫记》，并做一篇
读书笔记。
②课文P10“小练 笔
“：请你写一写自已
观察过的小虫，注意
展开想象，融入自己
的感受。
整篇文章按总-
分的结构来组
织安排材料
二、三、四、五
自然段总分结
构
自由读

仿写：大自然的 美景
看不尽，说不完，老
师希望你们能用今天
课堂上学到的方法，
写写你所熟 悉的一处
景。
2、山 雨
第一单元
课文按雨
来、雨中、雨后
的顺序写成，条
理清晰，语言生
动，通过视觉、
听觉所及，发挥
合理 而新奇的
象和联想，并运
用比喻、拟人等
修辞手法，描绘
出山雨的特点。


全文条理清
晰，以游历的过
程为叙述顺序，
以自己的目 之
所及为着眼点


有感情朗读课文，背诵
自己喜欢的部分。

有感情的朗读课文和默
读
3、草虫的村
落
4、索溪峪的
“野”

学习必备 欢迎下载
单元
口语交
际内容
口语交际要求 习作内容 习作要求
展开合理想象，融入自己的
感受；
可介绍游览的风景名胜，可
介绍自己在暑假做的事情
和收获
日积月累
备注
（1）想象成大自然一员介绍自己的生活
1
或变化
（2）听录音展开想象写音响作文
（3）交流暑假生活
说写合一
记实、想象
交流平台
第3个栏目安
排
趣味语文：
《妙答“一”
字诗》（感受
祖国语言的
1 了解见闻和联想在表达上的特点
描写有关赏春感悟的古诗
名句（诵读、积累）
丰富 ；复述故
事）收集祖国
锦绣山河图
片资料（明确
收集范围；注
意对资 料的
整理）

学习必备 欢迎下载

单元 课题
文章总体写
法
构段方式 读法 句子写法 写法迁移
人教版语文六年级上册第二单元教材知识点梳理（春蕾、丽丽）

学习必备 欢迎下载
课题
5、 以修筑京张首尾呼应 1有感情的朗读1）抓住关键的
《詹铁路为线课文，理解内容，词语体会要表
天佑》

索，詹天佑激发感情。 达的情感。
读法 文章总体写法 构段方式
通过理解多层
句子写法
爱国精贯穿2、2）联系上下文
全文。 次的朗读人物的的内容体会句
言行、心理活动意。
的语句，体会人3）结合中心体
物思想感情。 会句意。
6、
《怀
念母
亲
以回忆的形开篇点题，
式，介绍了结尾扣
作者对两位题 。
母亲的深厚
感情。
第二单
元
7*《彩在顺叙中运篇末点题
色的用插叙
翅膀》
8*、中以诗歌的形1、“ 总起-
华少式进行表分述-总
年 述。 结”的结
构。
2、过渡自
然，首尾照
应，浑然一
体。
1、学习运用
抓住人物的
言行、心理
写法迁移
体现人物

思
想感情。
2、以詹天佑
为拓展点，
积累爱国素
材。 < br>1、用较快的速度引用说明法，在写作中试
阅读课文，理解即引用日记和着引用俗
课文内 容。体会散文的语段 语、谚语、
作者对两位母亲格言、诗句
深厚感情。 等。
2、抓住重点词
句，体会句子意
思。
快速默读课文，通过人物动作1、体会“插
理清脉络。围绕描写，体现人叙”的作用。
问题讨论战士的物的思想感2、积累爱国
爱并交流自己的情。 素材。
体会。

1、以充沛的感情1、 排比、对收集朗诵
来朗诵这首诗，比。 诗，课外开
要读出我们内心2、八个小节一展诗歌朗诵
的自豪，读出对韵到底，句末会。
祖国的一片深押韵。
情，可以分角色3、承上启下过
朗诵，也可以表渡作用。
演朗诵。 4、意象物化
2、交流朗诵这首法。
诗的体会






人教版语文六年级上册第三单元教材知识点梳理（明妹）

学习必备 欢迎下载
1．全文是按照事
情发展顺序组织
安排材料的。
2．“穷”字是贯穿
全文的线索，桑娜
的茅盾心理为主
线。
3．运用了行动、语
言、外貌、心理等描
写方法，表现人物的
性格特点。 < br>4．文章中运用多种
形式描写人物的心
理活动。直接描写
法、幻觉描写法、景< br>物衬托法，表现了桑
娜崇高的品德

9、穷人

默读和
部分有
感情朗
读
①仿照本文第一
课文第一段，写桑 娜等待丈夫方法。如“糟糕、真糟糕!”
自然段，运用对比
归来的焦灼心情，是通过屋外“倒霉 、倒霉”“是啊，是
的写法进行环境
和屋内两种环境的对比来具啊”等，更形象地刻画了
描写。
体描述的。 当时他(她)的心情。
② 想象写话：渔
②心理描写细致入微。
2．
用词恰如其分，充实表
夫搔搔后脑 勺，神
心理描写细致入微，在矛盾冲达普通人的朴实的思想感
情严肃、忧虑，他
突中显 示人物的品质，是本课情。文章开始的环境交代，
也许曾想到许
的一个显著特点。尤其是第二只 用了“心惊肉跳”一词，
多……依照第二
段描写了桑娜矛盾痛苦、无可却突出地表现了环境的< br>段的写法进行心
奈何的心理状态。 “险恶”和桑娜“担心”
理描写，可以适当
③细节描写细腻传神。 的程度。
的加入动作、语言
第三段细节描写，细腻传神，3、运用对比描写环境的反
等。
深刻地揭示了人物的内心活差。

①环境描写细致生动。 1.使用了“反复”这个修辞
动。
④语言描写朴实无华。
全文语言恰如其分，朴实无
华，感人肺腑，是本文的又一
特色。
⑤补白省略号，升华情感。
课文的第九自然段多处运
用省略号，真实地展现了桑 娜
的心理活动，教学时可结合文
本和当时情景进行适当补白，
在揣摩人物内心世界的体 验
中，感受桑娜宁可牺牲自己也
要帮助别人的美好心灵。
1．课文以这个善
意的谎言为题，寓意
深刻，串起全文，展
现了两个人物的性

通过“有一天”这一
时间标志，使故事发展出
现了转折。
10*别饿坏
了那匹马
1．自由
格。
读
2．本文语言简
2．浏览
朴，主要通过人物的
3．默
言行、 神态和心理描
读，边
写表现人物的品德

读边作
批注。

年关心“我”的读书：他
说一说，某人
让“我”“‘坐下慢慢看
的言行使你态 度
吧’”；为了阻止真相暴露，
发生变化的过程。
1．人物的言行：如残疾青
“他用双手拼命地摇着轮
椅，想挡住我的路”，还不
惜用“那马会踢伤你的”
威胁“ 我”。
2．“我”的心理活动：“攥
着马草换来的毛票，……
泰然地坐下来，从容地 读
着一本又一本的书”。写出
了“我”重新获得读书机
会后的兴奋。

11、唯一的
听众
1．默
读，边
读边做
1．本文有两条线 索，1．文章开头直接点明父亲和
一条是“我”的心理、妹妹的做法，为下文“我”走
行动的变 化，一条是出家门，到林中练琴作了铺
1．语言优美：如对林中景
色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来
写一篇作文，运用
优美的语言，通过
人物的动作、语

学习必备 欢迎下载
垫，同时也与下文老教授的表
批注；
老妇人的语言变化。

2．有感
全文围绕这两条线现形成了鲜明的对比，从侧面
情朗读
索展开，脉络清晰，赞美了老人对“我”的爱护
层次分明。 与帮助。
2．文章结尾点明课题。

像幽幽的小曲”，优美动
人；对老人语言的描写，
如诗一般，打动了文中的
“我”。
2．比喻：拉小夜曲像在锯
床腿。足音像小令。
3．语言描写：我想你一定
拉得非常好，可惜我的耳
朵聋了。……
4．动作描写：蹑手蹑脚地
走出家门。溜走……
5．神态描写：她慈祥的眼
神平静地望着我，……
言、神态、心理等
的描写，表现一个
人的特点。
2．
本文语言质朴、
清新、很有美感。

1．全文围绕“我”
与苏珊的交往过程
这条主线展开，脉络
12*用心灵
去倾听
1．自由
清楚。
读
2．全文多处首尾呼
2．浏览
应。
3．默读
按照“我”与苏珊的交往
过程展开。文章结尾充满
了爱。
1、人物言行、心 理的描写。
1．写一个比喻句，
如，苏珊面对“我”的提
问，总是“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解
释”；又如，“我”心爱的
小鸟死了，苏珊却说是“这
只 可爱的小鸟，它要到另
一个世界去歌唱”……
表达出一人个的
最大特点。
2．说一段话，表
现你的心理活动。
3．课题点明中心。
2．比喻


















人教版语文六年级上册第四单元教材知识点梳理（和仙）
课题 读的训练要点 文章总体写构段方式 句子写法 写法迁移

学习必备 欢迎下载
法
本文采
用科学小品
文（文艺性说
明文）的形
式，从人类生
存的角度介
绍了地球的
知识。
课文分四部
分，从四个方面
向我们说明地
球的重要性。
采用了列数字、举例子
等说明方法。
写一份自然资源遭到
破坏的调查报告，试
着用上说明方法。
全文以默读为
13、只有
主，第一自然段
一个地球
品读。
14、*大瀑1、用较快的速
布的葬礼 度阅读课文，了
解课文内容。
2、有感情地朗
读重点第三自
然段。
15、这片
土地是神
圣的
1、本文语言优
美，内涵丰富，
情感充沛，朗读
时注意情感引
领。
2、背诵感受最
深的部分，揣摩
优美词句。
抓住塞特凯大瀑布以前与
达斯大瀑布现在的景象进
的前后变化、行对比。
原因进行阐
述。
以当时印第
安人酋长的
回信方式表
述。
1、打比方、列数字等说
明方法。
2、强烈的对比。

搜集到的有关环境破
坏的图片资料，谈体
会
“总-分-总”的紧扣题眼“神圣”有层
行文结构。 次的展开，运用了排比
全文首尾呼应。 句来增强情感。

1、抄写自己喜欢的语
句。
2、收集保护地球的名
人名言。
3、就身边的土地、资
源，谈谈自己的发现
和感受。
扩展：面对这“青山”，
你想说什么？
16、* 青
山不老
1、有感情地朗
读，了解课文内
容
2、深情诵读最
后一段。 篇末点题：在
文章的结尾
处，对人物、
事件进行总
结、归纳，点
明中心。
1、层次井然，
内容清晰，
2、“青山是不会
老的”统领全篇。3、现实与
过去互相比照，
叙述与描写互
相辉映
。

运用打比方、列数字等
说明方法来说明老人改
造山林的贡献。






人教版语文六年级上册第五单元教材知识点梳理（慧珍）

学习必备 欢迎下载
单元 课题 文章总体写法 读的训练 构段方式 句子写法
1．以景烘托人
物形象的写法
2．外貌、动作
描写
3．营造气氛，
设下悬念的写
法
4．埋下伏笔，
照应后文
5．语言描写
运用行动描写、
神态描写、语言
描写、心理描
写、外 貌描写等
方法刻画人物
形像，
写法的迁移
17、《少年
闰土》
课文先写
根据这篇课文“我”记忆中的
前后的不同内闰土，接着写与
本文采用
容采用自由闰土相识、相处
倒叙的方法，刻
读、分角色朗的过程。重点写
画出 了一个农
读。如：读“闰了闰土给“我”
村少年的形象。
土讲月下看讲捕鸟、捡贝
瓜”这一部分。 壳、看瓜刺猹和
看跳鱼四件事，
文章采用
了第一人称叙
事方式，回忆自
己的亲身经历，
使文章生动、真
实、感人，更具
说服、感染力。

这篇回忆
录写得很别致，
它以 时间先后
为顺序，记叙了
作者阿累与伟
大的作家鲁迅
在内山书店不
期 面遇，短暂而
又激动人心的
一次会面的经
过。作者把一面
作为中心事件
来记叙，但在此
之前巧设伏笔，
层层铺垫。
摘抄文中描写
闰土外貌的句子 ，
再用一段话描写一
个熟知的人的外
貌。
18、《我的
伯父鲁迅
先生》
1．自由读
2．浏览
3．默读，边读
边作批注。
4．有感情的朗
读
本篇文章由五
个独立的部分
组成。
大家想一想，那位
拉车的饱经风 霜的
脸是一张什么样的
脸。然后请用几句
话写出来。
第

五

单

元
19﹡《一
面》
课文 在描
写人物外貌、语
言、动作以及
“我”的感受
课文分两时，不惜浓墨重部分，先回忆彩，细致入微。
抓住特征描写
1．默读，边读“我”同鲁迅先特别是六次外< br>外貌，并通过外貌
边做批注； 生的一面之交， 貌描写，由远及
描写表现人物的思
2．有感情朗读 后讲述“一面”近，由粗到细，
想性格。
对我的影响和逼真传神，给人
激励。 一种“一面”胜
似数面之感。
20﹡《有
的人》
这首诗歌
在表达上的突
出之点，是运用
对比和反复的
手法。
整首诗歌
可以分成三个
1．自由读 部分， 第一节是
2．默读 第一部分；第
3．有感情地朗二、三、四节是
诵这首诗 第二部分；第
五、六、七节是
第三部分。
这首诗中
的许多句子都
与 鲁迅的人品
和文章有联系。
如，读到“俯下
身子给人民当
牛马”，很自然地就会想到鲁
迅的名言“俯首
甘为孺子牛”；
读到“情愿作野
草，等着地 下的
火烧”，也会联
想到鲁迅的著
名散文《野草》。
模仿本诗的格
式写作两节小诗，
写作的对象可以是
一个人，也可以是
一类人。

人教版语文六年级上册第六单元教材知识点梳理（燕群）

学习必备 欢迎下载
课题 读的训练
1、用较快的速度阅读
课文，体会老人和海
鸥之间的深厚感情。
2、
抓住重点词句，体
会句子意思。


1、用较快的速度阅读
课文，理解课文内容。
2、有感情地朗读课
文，体会作者对松鼠
的喜爱之情。

1、有感情地朗读课
文，能用自己的话讲
讲这个故事。
2、用较快的速度阅读
课文，能提出不理解
的问题，与同学探究
解决。
1、用较快的速度阅读
课文，了解课文内容。
2、有感情地朗读课
文，体会 狐狸一家及
它们与正太郎之间的
感情，懂得与动物要
和谐相处。
写的训练
1、抓住描写老人神态、动作
的语言以及描写海鸥动作的
重点语句，体会蕴含其中的< br>感情，揣摩作者是如何写具
体的。
2、积累语言（课后第三题）
1、学习作者通过具体事例来
表达喜爱之情的方法。
2、想象写话（如：松鼠跑到
你的家里，你会怎么做？）
1、学习作者通过对嘎羧动
作、神态的细致描写，表达
嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
2、想象写话：场面描写（课
后小练笔）
段
先就某一方面整体交
代一句，再将这一方面
以白描的手法写具体。
（如：课文的二、三、
四、九自然段）
老人与海鸥
跑进家来的
松鼠
按事情的发展顺序构
段（顺承关系）



课文中多处对嘎羧的
动作、神态做了细致入
微的描写 ，体现了嘎羧
的情感（如：课文的七、
十四、二十自然段）
最后一头战
象
金色的脚印
1、学习细致观察，通过
按事情的发展顺序构
具体事例表达情感 的方
段（顺承关系）
法。
2、想象写话（如：正太
郎与小狐狸一家分别的
情景）







人教版语文六年级上册第六单元教材知识点梳理（卫荣）

学习必备 欢迎下载
单
元
活动要求 活动实施要点
制订计划
浏览本组教 材，讨论和制订活动计划。浏览中要明确可以开展哪些活
动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什 么时候使用等。
1、搜集诗歌。了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。
可以先 师生共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，大体了解诗歌从古至今
和阅读诗歌，
的变化，知道这 6首诗大多数是吟咏大自然美好风光的。在此基础上用查
增强对诗
找资料、采访等形式搜集诗歌 。要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没
歌的兴趣，
有网络、图书馆的地方可以记录当地的民 歌、童谣等。还可以搜集有关诗
感受诗歌
歌的知识和故事等资料。教材中的《给诗加“腰”》就 是一个有关诗歌的故
第
的特点。能
诗海拾贝
事。
六
搜集并按
2、整理、欣赏诗歌。这项活动很有意义。学生通过讨论、整理和欣赏，
单
一定标准
可以在互相交流中品尝到成功的喜悦，也可以更多地了解诗歌的丰富性。
元
给诗歌分
整理诗歌可以分类进行。如，分为叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗等搜

类。
集整理，也可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、怀古诗等搜集整理。整
综
2、诵读诗
理资料可以在小组中进行，对有困难的小组，要给予必要的指导。
合
歌，大体把
性
握诗意，想
学
“与诗同行”有四项活动建议，分别是：
象诗歌描
习：
动手写写诗：要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，
述的情境，

大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。教师可以简单讲解诗歌创
体会诗人
轻
作的要点，补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，学生是不难尝试写
的情感。
叩
诗的。
3、通过朗
诗
举办诗歌朗诵会（先在班里讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。首先，
诵诗歌、欣
歌
要确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写
赏诗歌、学
的
的诗。朗诵的形式要丰富多样。
写童诗等
大
合作编本小诗集：编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中
活动，感受
门
诗歌的魅
与诗同行
还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以 书法。
可以请父母、老师或同学写序。诗集编好后要重视成果的展示，让同学们
力。
看一看、评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。有条件的还可以在学
4、能写简
校里展示， 开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
单的活动
诗歌知识竞赛：竞赛的题目一部分由教师准备，一部分由学生准备。
总结。
可以是组与组之间的，每个小组准备好题目，请别的小组来回答。诗歌知
识竞赛也可以分散进行 ，如“每日一题”，写在黑板或墙报上，每天更换。
还可以根据班级、学生情况，有选择地开展。也可 以根据本班实际自
己设计有个性的活动，如：“诗情画意”作诗画活动、手抄报比赛活动、黑
板 报展示活动等。

1、
通过搜集




人教版语文六年级上册第八单元教材知识点梳理（丽芳）
单元 课题 读的训练 文章总体构段方式 句子写法 读写迁移

学习必备 欢迎下载
写法
“三读”训练 总分总
伯牙绝
弦
引领学生静
心默读、动情
诵读，体现了
语文课的
“读”味
总分总
月光曲
第八
单元
蒙娜丽
莎之约
我的舞
台
用多读，让学
生通过充分
朗读和画找
语句来感知
课文。
用比较快的
速度读懂课
文，感受我对
“舞台的神奇
自然结因果段式
尾法即用
事情的结
果作为文
章的结尾，
事物叙述< br>完了，文章
随之结尾。

写实和联
想相结合
的
写法

以“我”的
成长为线
索，体会写
实和联想
相结合
的
写法

首尾呼应
“善哉，峨峨兮若 理解古文，自己讲
高山。”“善哉，述故事内容；正确理解
洋洋兮若江河。” 古文中两个句子的意
思；仿写句子
体会写实和 通过重点段落学习
联想相结合的写联想和想象写法，交流
法 感受；把握课文主要内
容，理解人物之间的行
为表现，体会人物特点。

侧面描写、联想
和想象
由远到近，由整
体到局部顺序进
行观察
动作描写、运用
了比喻和反衬
的
写法

欣赏名画魅力，围绕具
体描写对照插图理解内
容和写法。
进一步学习快速读 课文
把握我学戏的故事内
容，学习课文的描写方
法，理解具体描写“舞
台对我 有着神奇的吸引
力”的内容