浅析小学数学趣味化教学问题
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浅析小学数学趣味化教学问题
作者：王晓彤
来源：《速读·上旬》2017年第09期
摘 要：小学生，尤其是一年级的学生，他们好动、爱玩，注意力难以长时间的集中在学
习上，自我控制
力差。如何吸引学生的注意，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣是我一
直在探索的问题。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味化
一、情景化教学，激发学生兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课
堂教学应该激发学生兴趣，调动学生
积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养
学生良好的数学学习习
惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”一年级的学生，刚踏进小学，有时还停留
在幼儿园课
堂的氛围中，他们对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的，一听到小猫小狗就会露出纯真的笑
容。因此，在课的一开始，我常会介绍一位小动物朋友，如小猪先生，小猴贝贝，小熊盼盼等
等
来带领学生进入新课的学习。另外，6、7岁的孩子还爱听故事，只要一听到：“今天，老师
给小朋友们
讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来，所以，我也经常会根据教材
内容编一个小故事来创
设一个情境，在通过质疑的提问来导入新课。如在教学《9加几》时，
我编了一个故事：“一天，小猴贝
贝的妈妈把摘的桃放在桌上，让贝贝算一算一共有多少个，
贝贝看到这么多的桃，馋得直流口水，哪有心
思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助
小猴贝贝算一算吗？”利用学生的这种好奇心和求知欲，
使学生把注意力全都集中到了探究9
加几的学习中来。
二、借助多媒体，吸引学生目光
纳皮尔说：“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁
重而单调的计算”对于，一年级的学生
来说数学的学习相对于故事性强的语文是枯燥而又单调的。但随着
计算机多媒体技术在课堂上
的应用，我们也能将枯燥乏味的数学变得有趣生动。如在教学《和是6、7的
加法》时，我编
了故事：“一天，数字宝宝6和7吵起来了。”并电脑出示数字宝宝6，配以声音：“两
个数相
加，和是6的算式比较多。”“7”马上跳出来，并播放声音：“不对！不对！两个数相加，和是
7
的算式比较多。”通过演示“6”和“7”的争吵，不知吸引了学生的注意力，还激发了他们的求知<
br>欲。
三、游戏与歌谣，加强练习，发展能力
小学
生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验
中产生新的兴趣，推
动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥