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六年级数学下册 有关打折的实际问题教案2 苏
教版


1 、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日
常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分 之几是多少”的已
有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这
个数”以及与 打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数
问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解 。

2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思
考、主动与他人合作 交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，
增强学好数学的信心。教学重点学会列方程解答“已知一个数 的
百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题教
学难点进一步体会有关百分数 问题的内在联系教学准备课件教 学
程 序个 性 修 改
一、教学例
41、认 识折扣。谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把
商品打折出售的情况。出示教材例4的场景图。让学 生说说从图
中获取到哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”
是什么意思吗？在学 生回答的基础上指出：把商品减价出售，通
常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三 折”就
是按原价的83%出售。
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2、探索 解法。提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少
元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》 ？这里的
“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本
书的现价与原价有是 什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个
条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪 个数量作单
位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启
发：根据刚才的讨 论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？
学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的
回答板书：
原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方
程吗？根据学生的回答，板书。
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ80%=12ⅹ=1
20、8ⅹ=15答：《趣味数学》的原价是15元。
3、引导检验，沟通联系。启发：算出 的结果是不是正确？你
会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交
验方法。 启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原
价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原 价15元乘80%，
看结果是不是12元。
二、指导完成“练一练”先让学生说说《成语故事 》的现价
与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题
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中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程
解答的？列 方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？
三、巩固练习
1、做练习三第1题。学 生读题后，先要求说说每种商品所打
折扣的含义，再让学生各自解答。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
2、做练习三第2题。先让学生独立解答，再对学生解答的情
况适当加以点评。
3、做练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名
口答。
4、做练习三第4题。先让学生独立解答，再指名说说思考过
程。
四、全课小结提问 ：回忆一下，打折是什么意思？一件商品
的现价、原价与折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到
附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出
一些问题进行解答。板书设计教 学反思

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