小学教育心理学考试测试题第九章-学习策略
重庆轻工职业学院-2014江苏高考数学
小学教育心理学考试测试题第九章 学习策略
一、单项选择题(下列各题所
给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均
不得分)
1．对知识最好的复习方法是( )。
A．有意识记 B．多种感官参与
C．在实践中应用所学知识 D．划线
2．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。
A．复习策略
B．群集策略 C．形象联想策略 D．元认知策略
3．将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。
A．丹瑟洛 B．尼斯比特
C．皮连生 D．鲍斯菲尔德
7．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。
A．自我控制 B．自我认知 C．自我指导 D．自我学习
8．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。
A．新的理解
B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等
9．学习策略是学习者制定的学习计划，包括( )。
A．意识和能力
B．规则和技能 C．认知策略 D．经验和方法
10．以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是( )。
A．讲演慢一点
B．重复复杂的主题材料
C．呈现做笔记的线索 D．在黑板上将所有信息罗列出来
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答
或多
答均不得分)
1．下列选项中，属于组织策略的是( )。
A．划线
B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图
2．元认知知识包括( )。
A．对个人作为学习者的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略的认识
D．对学习策略使用方面的认识 E．对教师的认识
3．每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式( )。
A．先高后低
B．先低后高 C．中间低两头高
D．中间高两头低 E．白天高晚上低
4．下列因素属于学习环境的设置的有( )。
A．流通的空气
B．适宜的温度 C．空间范围 D．室内布置
7．如何教学生划线( )。
A．要解释在一个段落中什么是重要的 B．教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子
C．教学生复习和用自己的话解释这些划线部分 D．教学生一些圈点批注的方法
8．如何做关系图( )。
A．找出文中的主要观点
B．找出次要的观点或支持主要观点的部分
C．标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
D．一般从左向右展开，用箭
头连接各步
9．下列图形可以衍变成双向表的是( )。
A．系统结构图 B．模型图 C．层次结构图 D．流程图
10．以下属于元认知计划策略的是( )。
A．对注意加以跟踪
B．设置学习目标 C．浏览阅读材料
D．产生待回答的问题
E．分析如何完成学习任务
三、填空题
1．在学习中，____
_____是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在
短时间内记住并长期保持。
2．将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的_________。
3．精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，_________在学习中是非常重要的。
4．元认知在学会学习中的作用有起止作用、_________作用和增效作用。
5．列提
纲时所列出的提纲要具有_________和_________，但其效果取决于_________。 <
br>6．网络关系图，目前，人们将它称为_________，在学习、_________和______
___中加以广
泛利用。
7．_________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
8．学习策略的价值依赖于_________。
9．学习策略的使用依赖于_________和_________的充分发挥。
四、名词解释
1．学习策略
2．复述策略
3．合作学习
4．生成性学习
五、简答题
1．简述常用的组织策略。
2．简述学习策略训练的原则
3．简述如何运用复述策略。
4．简述如何有效管理学习时间。
5．谈谈程序化训练模式的基本步骤。
六、论述题
学习策略训练的方法有哪些?
一、单项选择题
1．C
【解析】在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
2．C
【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
3．A 【解析】略。
4．B 【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
5．D
【解析】由复述策略的定义可知。
6．D
【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知
识结构的策略。
7．A 【解析】元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。
3．ABD 【
解析】学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来
说，存在三种变化模式：先
高后低；中间高两头低；先低后高。
4．ABCD 【解析】学习环境的设置首先要注意调节自然条
件，如流通的空气、适宜的温
度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间；如空间范
围、室内布置、
用具摆放等因素。
5．ABCD 【解析】交互式教学这种方法，旨在教成
绩差的学生学会阅读领会这样四种策
略：①总结，总结段落内容；②提问，提与要点有关的问题；③析疑
，明确材料中的难点；
④预测，预测下文会出现什么。
6．ABCD
【解析】以上选择均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。
7．ABCD
【解析】划线是阅读时常用的一种复述策略，以上选项均为教学生划线的要求。
8．ABC
【解析】D项是流程图的要求。
9．CD
【解析】双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都
可以衍变成双向表。
10．BCDE 【解析】元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问
题以及分析如何完成学习任务。
三、填空题
1．复述 2．视觉想象
3．背景知识的多少 4．变通 5．概括性 条理性 学习者是如
何使用它的 6．概念图
教学 测评 7．随意识记 8．具体情况 9．学生主动性 能动
性
10．专门领域的基础知识 11．集中注意 领会监控 12．整体识记 分段识记
13．编
简 14．一览表 双向表 15．对认知过程的知识和观念
四、名词解释
1．学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程
的复
杂的方案。
2．复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激
，
以便将注意力维持在学习材料之上。
3．合作学习：在这种学习活动中，两个学生一组，一
节一节地轮流向对方总结材料，当一
个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生
彼此变换角色，直到学
完所学材料为止。
人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，学习
策略的价值依赖于其具体情况和使用。
在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以
遵循以下的基本原则：
(1)主体性原则。指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
(2)
内化性原则。指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并
能在新的情境中加
以灵活应用。
(3)特定性原则。指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。
(4)生成性原则。指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。
(5)有效的监控原则。指学生应当知道何时、如何应用学习策略并能反思和
描述自己对学习
策略的运用过程。
3．【答案要点】
(1)利用随意识记和有意识记。
(2)多种感官参与。
(3)复习形式多样化。
(4)划线。
4．【答案要点】
(1)统筹安排学习时间。
(2)高效利用最佳时间。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动；
其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；
再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；
此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
5．【答案要点】
程序化训练就是将
活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为
固定程序，要求活动主体按此进
行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。程序化训练
的基本步骤包括：
(1
)将某一活动技能，按有关原理分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来
标志每个步骤的
含义。
(2)通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。
(3)要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至使其达到自动化程度。
六、论述题
【答案要点】
常用的学习策略训练的方法有以下几种：
(1)指导教学模式。在教
学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具
体应用中不断给以提示，让其口头叙述
和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学
习策略的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可
加强学生对学习策略的感知与理解保持。
(2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，
分解成若干有条理的小步骤，在
其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反
复练习使之达到自
动化程度。
(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供
不同程度的完整性材料，促使
学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全
由学生自己完成
所有成分或步骤。
(4)交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来
帮助成绩差的学生阅读领会，它是
由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。旨在教学生这样四种策
略：①总结——总结段
落内容。②提问——提与要点有关的问题。③析疑——明确材料中的难点。④预测
——预测
下文会出现什么。
(5)合作学习模式。研究证明，以这种方式学习的学生比独自总
结的学生或简单阅读材料的
学生，其学习和保持都有效得多。合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活
动中受益，而
主讲者比听者获益更大。