重庆师范大学录取分数线-司仪开场白

2011年春学期五年级下册数学期末试卷分析
丁集小学胡宏娟紧张的期末 考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到
的是收获后的喜悦。经过前期分阶段复习和集中复习，做了 大量的学困生的辅
导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的教
学 ，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、基本情况
本 班共有76名同学参加考试，由于本次试卷内容较多，题型较新，题目偏
难，因此不少同学没有考出自己 的理想水平。本次考试及格率为77﹪，优秀率
为21﹪.
二、试题分析
1、考试 类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基
础上，注重了基础知识、能力及拓展延 伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判
断、计算、列式不计算、统计应用、解决问题、”六大部分，兼 顾了各类学生的
差异。
2、试卷特点：①题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。 ②
试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。③试题的综合性
强，以灵活的形 式真正考查了学生对知识的理解。④试题注重数学知识的实用
性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析
（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合< br>运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、3、5、题得分较好，只有少数学生
有个别的错误 。出现问题较多的如第6小题：“5米长的绳子，先减去，再剪去
米，剩下（）米”。部分同学对于和米 分数的两种意义的理解不是很清晰，故而
出错较多。第8小题，主要是统计表中呈现的数据每个都出现了 很多次，同学
们就不知道如何去排序找中位数了，这主要还是学生生活经验的缺乏问题。第
10 题的解题策略是画图，通过画图知道往容器注水底面积是不变的，唯一变化
的量是高，第一次当高达到6 分米时，则容器侧面出现正方形，当高达到8分
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米时容器前、后面出现正方形，此时体积为8×6×8=384立方分米。还有一些题
也是学生马虎 造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的
巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一 定的问题，学生的仔细认真程度上有
问题。
（二）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、3、4题。
从中可以看出学生 对体积和容积的区别、对百分数意义及其应用的相关知
识掌握的比较扎实。错误率较集中的是第5小题， 这一题比较抽象，学生对切
割过程中表面积增加的相关知识理解不透，可见学生的空间想象能力尚需进一
步重视和提高。
（三）计算。第一题是直接写出得数。本题的得分较好，但也有个别学生粗心大意，把加看成了乘，把乘看成了除。第二题是脱式计算，前三小题能要
简算。这也是错误率相 对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字
再进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字 又是分数、整数、小数的混
合，有些学生顾得了简算，顾不了计算，出现了错误。第三小题是解方程。失
误也较多，尤其是当未知数处于减数位置时，有些学生不知道利用减数等于被
减数减差进行化简 ，其实这种题型我们训练过多次，可见很多同学上课并没有
认真听课。
（四）列式不计算。本 题前两小题比较简单，只要看清题目，找出数量关
系，再列出算式就很容易了。第3小题，我们知道物体 浸没在容器中，水面上
升的部分就是物体的体积。本题告知了正方体的棱长，要求水面上升的高度。其实只要根据V=sh，求高用体积除以底面积。而我们说过上升部分的底面积就
是容器的底面积。 这样解题就变得简单多了!（五）统计应用。包括2道小题。
本题只要学生能够明白扇形统计图中部分与 整体的关系，解题就简单了。从试
卷上看，学生对于这部分内容掌握较好!
（六）解决问题。 共4大题。其中第二题不少同学不会画线段图，可见平
时训练较少，做的较好的是第四题，第（1）小题 ，学生们都能够求出打八折后
的价钱，而第(2)小题，要求用方程解，学生只要根据进价与定价的关系 式列出
方程即可。
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四、今后教学启示：
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学
带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、教学行为要严谨。作 为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，
画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不 能把严谨的数学语言，
混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当
然，概念的教学时，一定 要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还
要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视 动手操作培养学生会量,会画
等动手能力。
2、计算教学常抓不懈。具体为：口算日日练，笔 算要熟练，运算顺序要强
化，计算要提高准确性。
3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连 接。加强数学知识与现实生活的
联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培 养。要使
数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有
现实意义 有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，
今后的教学要放眼生活，注重现实的 实践体验，变传统的“书本中学数学”，为
“生活中做数学”。
4、要认真钻研教材，全面把 握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解
编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。 < br>5、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的
养成，认真审题的习惯 ，多次检查的习惯等。
6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能
够为他们自己所灵活运 用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。
是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
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一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。 我将本着“勤学、善思、实干”
的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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