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小学五年级下册数学期末考试卷分析
这篇，是查字典数学网特地为大家整理的小学五年级下
册数学期末考试卷分析，希望对大家有所帮助!
一、基本情况 本班有55名学生组成，其中男生29名，女
生26名。该班有部分同学的基础 知识较差，考出了不尽人
意的成绩。此次考试平均分61分，及格率59%。
二、试题分析 (1)考试类型： 这次期末试卷的内容充分依据
课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、 能力
及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括填空、判断、选择、
计算、观察与操作、、解决问题 、六大部分，兼顾了各类学
生的差异。 (2)试卷特点： 1、题目紧扣基础，难易有度，
给学生略有挑战的考试。 2、试题以生活素材为情境，考查
了学生的解决实际问题的能力。 3、试题的综合性强，以灵
活的形式真正考查了学生对知识的理解。 4、试题注重数学
知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析
(一)填 空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了
对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1 、2、3、
6、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出
现问题较多的是第4 小题，有很多的学生在换算过程中出现
了计算错误，失分比较多。还有第5小题，此题是写数量关
系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学
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生 计算不够准确，导致写错。还有一些题也是学生马虎造成
的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生 基础知识的
巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的
仔细认真程度上有问题。
(二)判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、
5。从中看出学生对温度、 对等式的基本性质、对实际应用
等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题，学生对方
向一 些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对
语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生” 那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于 教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”； 《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生” 为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生 ”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含 义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老 师之意基本一致。
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(三)选择。共有5道题，正确率较高的是 第1、3、4小题，
可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，
再有就是对方程 的应用掌握准确牢固，本题的错误最多的就
是第2小题李大伯每天都步行锻炼身体，他 小时走 千米。
李大伯步行的速度是( )千米小时? 出错的原因是没有找准
其中的数量关系，以及计 算的失误。第5题出错的原因是马
虎，没有把题目看清，没有看准是两组的数据差异，所以大
部 分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了折线统计图。
(四)计算。第一小题是直接写出得数。本小 题的得分较好，
几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，
做错了，这也是难免 的属于正常的范围。 第二小题是计算
能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学
生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算
定律的应用，数字又是分数、整数混合，有 些学生顾了了简
算，顾不了计算，出现了错误。 第三小题是解方程。我班
有5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。
我国古代的读 书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也 是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书 的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
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水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间, 二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证 ,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。 知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的 书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以 ,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
家庭 是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长 提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩 子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。 (五)观察与操作。本题失分较多，原因是在平时我没有
带学生联系过类似的题目，单如果仔细念题的话 ，也是很容
易理解的，题中给出的三条线也就是长方体的长、宽、高。
有的同学只是量出了长度 ，但是没有把体积、表面积计算出
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来(六)解决问题。此题的得 分率较低的是3、4题，对于第三
题来说，丢分的原因在于分数的运算上，再有就是没有把题
考 虑全面，只考虑了一段路的汽油用量;第4题出错的原因一
是计算错误，二就在于学生做第二小问当中的 水位线的理解
不够透彻，便导致第三小问也出现了错误。
四、今后教学启示： 考试既具有诊 断功能和反馈功能，还
具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以
上问题，我认 为今后的教学要注意以下方面： 1、教学行为
要严谨。 作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。 例
如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不
能把严谨的数学语言，混同于一般 的生活语言。 概念的教
学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为
后面的教学 做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当
然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总 结
归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成
过程,重视动手操作培养学生会量 ,会画等动手能力。 2、计
算教学常抓不懈。 具体为，口算日日练，笔算要熟练，运
算顺序要强化，计算要提高准确性。 3、要有效地沟通数学
与生活之间的原始连接。 加强数学知识与现实生活的联系,
让学生利用 所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能
力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实 而
有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可
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< br>寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的
教学要放眼生活，注重现实的实践体验 ，变传统的书本中学
数学，为生活中做数学。 4、要认真钻研教材，全面把握教
材。 备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘
教材，在难点处多变换形式加以练习。 5、加强学生学习习
惯的培养。 日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养
成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。 6、在课堂的 教
学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学
习的任务，让他们学会学懂。培养 好学生的阅读和审题能力，
让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指
导抓好家 庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待
差生的转化工作。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦 乐相
伴。我将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再
厉，把工作搞得更好。
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期末考试卷分析，希望您阅读愉快!
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