铜仁一中-离职申请范本

新人教版三年级上册数学《测量》练习题及答案

一、选择
1．马拉松长跑比赛全程约42（ ）。
A．米 B．分米 C．千米
考查目的：综合运用实际经验、估测方法和长度表象进行判断。
答案：C。 解析：本题可指导学生用排除法解答。标准跑道一圈是400米，42米只是其中
一小段，42分米 =4米2分米，教室大约宽6米，比教室的宽度还短，所以只能
选C。
2．1千米和1千克比较( )。
A．1千米大 B．同样大 C．无法比较
考查目的：清楚千米和千克是两种不同的单位。一个是长度单位，一个是质量
单位。
答案：C。
解析：长度单位和质量单位之间不具可比性。
3．一支铅笔原长8厘米6毫米，用去了8毫米，现在这支铅笔长( )。
A．6毫米 B．8厘米2毫米 C．78毫米
考查目的：会用单位长度之间的换算进行简单的计算。
答案：C。
解析：本题先把 8厘米6毫米化成86毫米，再用86－8=78（毫米），不易出
错。A、B选项对于审题不仔细的同 学来说都具有迷惑性。
4．比较下面的质量，最重的是（ ）。
A． 5050千克 B． 5吨500千克 C．590千克

考查目的：巩固质量单位之间的进率，会正确比较大小。
答案：B。
解析：解题时可把三个选项统一成以千克为单位，再比较数的大小，不易出
错。
5．下面的质量与1吨最接近的是（ ）。
A． 1吨2千克 B． 9999千克 C．999克
考查目的：巩固质量单位之间的进率，理解“接近”的数学含义。
答案：A。
解析 ：本题关键就是理解“接近”的含义。最接近就是和1吨的差最小，可以
比1吨多，也可比1吨少。A选 项比1吨多2千克，B选项学生容易错选，误
以为相差1千克，实际相差8999千克，C选项也具迷惑 性，学生容易误把999
克当成999千克，错选。

二、填空
1． 5米=（ ）毫米 2米3厘米=（ ）厘米
1075千克=（ ）吨（ ）千克 600毫米=（ ）分米
2吨60千克=（ ）千克 3000米=（ ）千米
考查目的：知道长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。
答案：5000 203 1 75 6 2060 3。
解析：提醒学生单位换算时注意审题，明确单位之间的进率。对2米3厘米
=203厘米 ，2吨60千克=2060千克这两题易错题，注意写“0”占位。

2．把 2千米、20分米、20厘米、230毫米、2米30厘米按从长到短的顺序排
列。
（ ）> ( ) > ( ) > ( ) > ( )
考查目的：在比较大小的练习中，巩固长度单位之间的换算。

答案：2千米>2米30厘米>20分米>230毫米>20厘米
解析：本题 各种长度单位都有，可指导学生看完数据后先挑出明显最长的2千
米，然后把后四个统一成以厘米作单位 ，再进行数的比较。最后别忘了提醒学
生在括号里填上原数。

3．一袋盐重500克，4袋盐重（ ）千克。比5千克少（ ）克。
考查目的：利用千克和克之间的关系通过推算解决实际问题，培养学生解决问
题的能力。
答案：2 3000
解析：因为没学多位数乘一位数，学生可用加法解决第一个空。提醒 学生注意
审题，进行单位换算。

4．一根铁丝长20分米，第一次剪掉10厘米，第二次剪掉2分米，这根铁丝短
了（ ）分米。
考查目的：会用长度单位间的换算解决简单的实际问题。
答案：3
解析 ：本题铁丝的原长是一个多余条件。只需把10厘米化成1分米，1+2=3
（分米）即可。本题意在提 醒学生认真审题，剔除多余条件。

5．把16分米长的绳子对折3次，每段长（ ）厘米。
考查目的：应用有关测量知识解决生活中的实际问题，引导学生认真理解题
意，提高 解决问题的能力。
答案：20
解析：重点让学生理解“对折3次”的含义，对折一次实际上 是把绳子平均分
成了两份，再对折一次后，又把分后的绳子平均分成了两份，对折三次，就相
当 于把绳子平均分成8份，所以每段的长度是16÷2÷2÷2=2（分米），2分米

=2 0厘米。提醒学生注意最后的单位换算。

三、解答
1．画一画。

画一条比1分米短60毫米的线段。
考查目的：考查学生用直尺画线段的能力。
答案：画出一条长4厘米的线段，图略。
解析：60毫米=6厘米，1分米=10厘米，10 －6=4（厘米），再画出一条长4
厘米的线段即可。

2．小凯从家到学校有250米，他每天上学要往返两次，小凯每天上学要走多少
千米？
考查目的：结合解决实际问题，巩固千米和米的单位换算，同时培养学生良好
的审题习惯。 < br>答案：250×2×2=1000（米），1000米=1千米，答：小凯每天上学要走1千
米。
解析：本题关键在“往返两次”的理解上。往返一次即一来一回，有两个250
米，往返两次就 有4个250米。注意提醒学生认真审题，进行单位换算。

3．一条彩带长2米，把它剪成长度一样的5段，要剪几次？每段长几分米？
考查目的：应用有关测量知识解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能
力。
答 案：5－1=4（次），2米=20分米，20÷5=4（分米），答：要剪4次，每段
长4分米。 < br>解析：注意引导学生认真读懂题意。剪成5段需要剪4次，指导学生画图理

解，剪 出的段数总比剪的次数多1。
4．同学们步行去春游，从学校到目的地共有10千米，大家上午8时出 发，每
小时走3千米，12时能到达吗？
考查目的：锻炼学生分析问题和解决问题的能力,同 时渗透路程、时间和速度三
者之间的数量关系。
答案：方法一：12时－8时=4时，10÷ 3=3（时）……1（千米），3时多<4
时，答:12时能到达。
方法二：12时－8时= 4时，10÷4=2（千米时）……2（千米），2千米多<3
千米，答:12时能到达。
方法三: 12时－8时=4时，3×4=12 (千米)12千米>10千米，答:12时能到达。
解析：本题可以用路程除以时间得到速度，再用这个速度和3比较，也可用路
程除以速度得到时 间，再用这个时间和4时进行比较，还可用速度乘时间得到
路程，再用这个路程和10千米进行比较。这 三种方法可根据学生的实际情况选
择讲解。

5．32名同学乘车去公园，小车限坐4人，每辆8元，大车限坐6人，每辆10
元。
（1）怎样租车才能一次运到，并且没有空座位。
（2）哪种租车方案最省钱？
考 查目的：通过租车这一具体的生活情境，巩固所学的用列表法解决实际问题
的策略，并体会解决问题策略 的优化思想。

答案：
（1）答：方案①④⑦都可以恰好一次运到，并且没有空座位。
（2）方案①：8×8=64（元）
方案④：5×8+2×10=60（元）
方案⑦：2×8+4×10=56(元)
因为56元﹤60元﹤64元，答：方案⑦这种租车方案更省钱。
解析：本题需明确每辆车坐 满，没有空座位。如果方案中的“运送人数”超过
32人，说明有的车没坐满，不符合题意应该舍弃。在 列举中提醒学生有序性。
第（2）题先把符合要求的方案的费用算出来，再通过比较得出最省钱的方案。
引导学生观察大、小车的数量和费用之间的关系，因为坐小车每人2元，而坐
大车每人不到2元 ，所以租的大车越多越省钱。