三年级上册语文期末试卷及成绩分析
克服心理障碍-克服困难的名言警句
三年级上册语文期末考试试卷分析
一、总体情况分析
<
br>本试卷试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字
词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识
结合，试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。总而言之，整份纸卷既
有知识的检测，有涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一分优
秀试卷。
二、学生答题情况分析
（一）、基础知识
1、字音、字词
字词的总分合计33分失分率约在21.92% 试卷中要考查的字
音、字词，都是本册教材中学生必须掌
握的，但那些拼音很容易拼错，如多音字组词“散”和“挣”，有
一半的学生都有或多或少的失分。这反
映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因是
，答题时粗心大意书写不规范，书写出
现错误，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错
误。
2、句子
句子合计15分学生的失分率为11.35%。第一种是补
充句子，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以
下的同学，没有认真审题，所填词语不符合实际情况如：
小松鼠的尾巴像个大蘑菇又大有漂亮。把小松鼠
的尾巴比作蘑菇自然是既不大又不漂亮。造句，比较常见
，难度也不大，学生答得较好。从卷面来看，失
分的原因有：一是句子积累太少；二是平时练习时没有认
真答题，错题也没有订正。
3、课文内容填空
课文内容填空总计20分学
生的失分率为47.97%。考察学生对课文内容的理解和识记。学生对于课文
内容的理解还不够深刻，
时间一长学生就有遗忘现象。答的不太完整。如：《一株老树和两个怪人》中两
个怪人的观点，学生记得
已经不清楚。诗词背诵只注重学生的熟读成诵，忽视了学生写的练习，有的学生
会读不会
写，比如：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”中的“识”字，会写成“时”，“乡音无改
鬓毛衰”
的“衰”经常写错。
（二）、阅读
阅读的五道题总计十分占卷面比重的十
分之一，学生的失分率在11.48%。各题相对都比较简单，能
从原文中找到答案，所以学生回答起来
比较轻松，但也有部分同学，粗心大意。没有读懂短文，就开始答
题，导致错误。
（三）、作文
习作总计20分学生的失分率为17.77%。今年的写作也体现了新
课标的新理念，让学生根据三个事物
构想一篇童话，可以激发学生的想象空间，很符合中年级学生想象思
维的特点。但由于给了三个固定事物，
对孩子的思维有了一定的限制，孩子在编写童话的过程中就遇到了
一些难度，常常故事编的不完整或是不
能自圆其说。
三、今后教学的建议
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和
写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定
数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，
许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本
册教材学生必须掌握的。这些词语在平时的练习册中
也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可
为什么学生的得分率还不高呢？可以寻找到一些答案
：平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到
训练的目的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词
的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时
稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视
词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰
富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固
学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从试卷失分来看，
阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单，学生回答比较容易，只要学生认真阅
读短文，是很容易找到
答案的。但学生阅读的能力还不强，鼓励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学
生的知识。
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端
重要性。只
有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让
学生
在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
学
语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要
采取多
种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
总之，写实的作文一定要让学生
写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学
生展开想象的翅膀，写出富有新意的
作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着
至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量
的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节
描写具体生动的句子；运用了修辞手
法的句子。课外的积累，可充分利用学生自己的藏书，组织学生开展
丰富多彩的读书活动，让学生读好书
，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
帮助学生养成良好的学习习惯。书写要规范，坐姿要端正，听课要认真，注意语言的积累。
以表扬为手段，引导学困生走出厌学的阴影。
让他们找到自信，体验学习的乐趣。
这次试卷着重考察了学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了以学生发展为
本的课改理念，有利于
学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
本次检测取得了如下成绩：
（一）学生整体答卷比较整洁，有11人扣分，整洁度达到95.1%。
(二)基
础知识掌握较牢。试卷的第二到第五题属于基础知识部分，总体情况来看，
得分率较高。第二题是听短文
《光环》后填空，正确率达到94.5%。对于汉语拼音，
新课程标准的主要要求就是能够正确拼读，第
三题读拼音，写词语的答题情况来看，
正确率达到96.5%。第四题完成句中的各项练习。正确率达到
91.0%。五、按课文内
容填空。正确率也达到94.6%。这说明在平时的教学中注重对学生进行基
础知识的传授
与训练是行之有效的。六、阅读短文，回答问题。正确率只有达到80%。这说明学生阅<
br>读理解能力不强。七、想象写话。正确率也只有达到79%。
三、薄弱环节
1、部分学生的书写习惯不好。从整张试卷来看，后进生的错别字较多，漏字的情
况比较严重，且写字马
虎。
2、学生还是审题不清，要求看错。如：试卷中有一题把汉字重新排练，组成词语。
除个别学生写错字被扣分，但也有部分学生都是4分全扣，原因在于不理解题目要求，
做成了仿照防访止
问来做了，如：淹掩死映、眼晴睛天等，实际上还在于学生审题不
清，只要认真读题，是不会做错的。
3．阅读一直是学生的薄弱环节，这是因为学生的审题能力、组织语言的能力都还
有待提高
。这次，错的较多的地方是阅读短文，回答问题。中的第七小题根据文章内
容整理小标题的顺序，在括号
里写上①②③。（）没喝上水（）想找水喝（）用老办
法喝水，这一题错误率非常高，很多学生没有做正
确，有的是排列错误；有的是填词语，
以为填上使之通顺就可以了。看来还是学生没有理解题意，没有用
心思考，导致失分。
4．习作方面，也失分很多，要求是想象写话，不少于100字。许多学生没
有理
解开头的话：正在乌鸦叹息的时候，喜鹊和其它小动物来到了它身边，伙伴们决心帮助
乌鸦
。以至于学生想象写话时，很多学生偏离了题意，没有联系上面的短文内容来进行
合理的想象写话，而是
天马行空，任意写。还有就是语句不通顺，标点符号不会正确运
用，因此扣分较多。