小学语文教学课件
老鹰捉小鸡作文-军训解说词
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１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，
热爱生活。
３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实
感。
４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活
的有趣，认真修改自己的习作。
教学准备：
１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
教学过程 二次备课 １、回顾本组
内容，说一说《冬
阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印
象最
深刻的场景。
２、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？
１、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆
一下，自己轻轻地说一说。
２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：
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⑴有没有把事情说清楚。
⑵有没有把事情说具体。
１、每个学习小组评选最难忘的童年故事。
２、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，要
求：
一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理
由。
３、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修
改建议。
１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清
楚更具体。
２、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变
成一个有趣的童年历程。
３、班内交流。
１、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集
的童年影集吧！这些都
是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
２、学生交流翻看影集。
３、过渡：
同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照 片
中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定
有很多感想吧！一定回
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想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请
同学们用简单的几句话把自
己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好
吗？ ４、指名发言。
５、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年
时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天
老师要大家把自己认
为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
过渡：
现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的
事情。
所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发
生在家里的趣事，等。
只要是觉得有趣的事情就行。
一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，
到底有趣在哪里。
让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写
得好
的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的
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眼前呈现出许许
多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满
着天真无比的童趣⋯⋯。
由于时间关
系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成
一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
１、教师事先从学生的初稿中发现典型。
２、导语：
同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的
童年，感受到大家童年的纯真和美好。
３、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
４、生共同评议：
导语：
刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童
年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？
这篇习作在语
言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
５、展示中等的习作，让组织学生评价。
肯定优点，指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
６、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的病文，
组织评价。
二、小组交流，互评互改 四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，
然后让其他同学评一评优缺
点，提出修改建议。
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通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了
使大家的童年趣事
更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意
见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更
生动，让更多
的人来分享你们童年的美好和欢乐。
课堂即生活。
教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自
身极具亲和力。
教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋
友一般去尊重每一位学生
，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲
近的大姐姐。
师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投
入，人人都是学习的主人。
《语文课程标准》指出：
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学
生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在本次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参
与习作实践；在兴致盎然
的习作实践中，感受习作成功带来的乐趣；
在具体形象的习作实践中，初步了解和运用了自主，合作，探
究的学
习方式，语文素养得到了有效的培养。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西，在这里得到了印证。
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