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小学语文五年级第二学期电子教案

课题
33 关羽刮骨疗毒
闸北区第三中心小学 茅燕
1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。
教学目标

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
4、感受关羽的英雄气概。

教学重
点
教学难
点
相关链
接
感受关羽的英雄气概。
有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
节选《三国演义》第75回 关云长刮骨疗毒

第一课时

课件内容
导
入
学
习










媒体出示：
《三国志》，晋代陈寿
教学过程
一、谈话引入，出示课题
1、相信一定有 不少同学读过《三国演义》这本书。书中那个
温酒斩华雄，过五关斩六将的大将军你们知道是谁吗？ < br>2、今天我们就来学一篇与关羽有关的课文。（板书课题：关
羽刮骨疗毒）注意“毒”下半部分“ 母”的笔顺。和老师一
起来写一写。“竖折、横折钩、点、横、点”。谁来读课题。
3、简介《三国志》
不过这篇课文选自的不是《三国演义》，而是晋代陈寿所
所写， 是一部记载魏、蜀、
写的《三国志》。自己轻声读一读。
吴三国鼎立时期的历史
书。 《三国志》不仅是一部
史学巨著，更是一部文学
巨著。陈寿在尊重史实的
基础上，以简 练、优美的
语言为我们绘制了一幅幅
三国人物肖像图，人物塑
造得非常生动。









- 1 -

4、齐读课题。
初
读
课
文





媒体出示：
自学要求：
1、 轻声读读古文，读准
字音，读通句子。
2、 借助注释、译文或字
典逐字逐句初步读懂
古文的意思。
3、 在不理解的字词旁边
打上问号。


媒体出示：镞、炙

媒体出示：上半部分“肉”
古时候的写法



媒体出示：
羽尝②为流矢(shǐ)
所中，贯其左臂，后创③
虽愈，每至阴 雨，骨常疼
痛。医曰：“矢镞④（zú）
有毒，毒入于骨，当破臂
作创，刮骨去毒，然 后此
患乃除耳⑤。”羽便伸臂
令医劈之。时羽适请诸将
饮食相对，臂血(xiě)流< br>离，⑥盈于盘器，而羽割
炙 ⑦(zhì)引酒，言笑自
若。

二、初读古文，整体感知
1、回顾学习古文的方法：
（1）读通课文。
（2）根据注释或译文、字典理解词句的意思。
（3）熟读古文，了解主要内容和写法。 < br>2、请同学们就按照这样的方法先轻声读读古文，注意读准字
音，读通句子，借助注释、译文或字 典初步了解这篇古文的
意思，如果有不理解的字词在旁边打上问号。

3、检查自学情况，指导学习：镞、炙
（1）理解“镞”的意思。
（2）认读词语：割炙引酒，注意“炙”读准翘舌音
（3）根据“炙”的字形，理解字义。
“炙”上半部分是撇、横撇、点、点，下面是个火。同学
们，你们知道吗？其实炙的上半部分是 “肉”字的变形。你
们看，古时候的“肉”字是这样写的。现在请你再来看看炙，
能否根据它的 字形来说说这个字的意思？
4、点名读课文，要求其他同学听听是否读准了字音。
5、读古 文不仅要借助拼音读准生字的音，更要注意借助注释、
译文和工具书将多音字读正确。就请大家再来读读 课文，注
意文中的这些多音字。
（1）交流“为”、“中”、“创”的读音
●为流失所中：第二声，它解释为“被”
．
●后创虽愈、破臂作创：意思是“伤口”，读第一声
．．
●理解“破臂作创”的意思。
（2）齐读古文，注意读准字音。





6、三读古文，注意读好句中的停顿。
- 2 -

（1）师范读
（2）生自己尝试。
（3）齐读。
7、提出不理解的字词 ，大家共同解决。（如提问“乃”、“引
酒”的意思，可放到研读课文时解决。）
8、现在，能不能根据课文内容说说课题是什么意思？
研
读
课媒体出示：
文
羽尝②为流矢(shǐ)所
中，贯其左臂，后创③虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
医曰：“矢镞④（zú）有毒，
毒入于骨，当破臂作创，
刮骨去毒，然后此患乃除
耳⑤。”













媒体出示：
三、研读古文
1、 羽为何要刮骨疗毒呢？轻声读读这两句话，试着用自己的
话来说说羽刮骨疗毒的原因。
（1） 预设：关羽曾经被乱箭射中，这支箭穿透了他的左臂。
后来伤口虽然痊愈了，可每到阴雨天，骨头常常疼 痛。医生
说：“这支箭的箭头有毒，毒已经深入到骨头，应当用刀剖开
手臂刮去骨上的毒，这样 ，以后这里的病患才能除去。
（2）师：这里的“尝”不是我们平时说的“品尝”，在这里
应解释为（曾经）。
（ 3）小结方法：看来有些字在古文中的意思和现代文中的意
思有所不同，我们在理解时要特别注意这些古 今词意不同的
字。
2、原来羽刮骨疗毒是因为他曾经被乱箭射中，并且那支箭贯
其左 臂。这个“贯”能否改为“中”？
小结写法：你们看，一个“贯”字，让我们感受到了关羽伤
势严重，动词用得相当准确。
3、还从哪儿可以看出羽伤势严重？（医生说的话）
4、指导朗读“医生的话”
（1）理解句中“耳”的意思。
医曰：“矢镞④（zú）小结：在文言文中，有些字是没有具 体的意思的，大多放在
有毒，毒入于骨，当破臂
作创，刮骨去毒，然后此
患乃除耳⑤。 ”

最后表示一种语气，相当于我们现在的“啊”“呀”等等。
（2）理解“乃”在这里的意思。
A. 同学们，“乃”是什么意思？我们查查字典。
B. 交流，“乃”在字典里的解释有三项，这里应选：副词，
才，就。
C. 究竟 是解释为“才”好，还是“就”好呢？把它们分别代
入句子中读读，想一想。（“才”让我们感觉病患除 掉是不容
易的，突出了关羽伤势严重，在这里，解释为“才”更好一
- 3 -

些。）
（3）想想医生在说这句话的时候是怎样的语气？
（4）指名感情朗读医生说的话。
（5）齐读
5、背诵两句话，注意在背诵的时候也要像刚才那样表达出情
感。
（1）自己多读几遍，尝试背诵。
（2）同桌互相背诵。
（3）指名尝试背诵。
（4）全班试背。

媒体出示：
羽尝②为流矢(shǐ)
所中，贯 其左臂，后创③
虽愈，每至阴雨，骨常疼
痛。医曰：“矢镞④（zú）
有毒，毒入于骨 ，当破臂
复
习作创，刮骨去毒，然后此
巩
患乃除耳⑤。”羽便伸臂
固
令医劈之。时羽适请诸将
饮食相对，臂血(xiě)流
离，⑥盈于盘器，而羽割
炙 ⑦(zhì)引酒，言笑自
若。
媒体出示：
1、抄写古文。
2、解释下列词语。
拓
（1）镞：（ ）
展
（ ）
作
（2）炙：
业
3、有感情地背诵第一、第
二句话，说说关羽刮骨疗
五、作业
1、抄写古文。
2、解释下列词语。
（1）镞：（ ）
（2）炙：（ ）
3、有感情地背诵第一、第二句话，说说关羽刮骨疗毒的原因
并将它写下来。
四、复习巩固
1、正确、流利地朗读古文。
2、再次小结学古文的方法。
毒的原因并将它写下来。

第二课时
复

习
导
入
一、 复习导入
1、上节课我们读通了古文，感受了关羽为什么要刮骨疗毒，
谁来说说？
- 4 -

（1）先自己准备一下。
（2）指名说。（学生可以背诵原文中的语句来说，也可以用
译文来说。）
（3）同桌互说。
2、关羽在疗毒时又是怎样的呢？我们继续学习课文。
研
读
课媒体出示：
文
羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对 ，
臂血(xiě)流离，⑥盈于盘
器，而羽割炙 ⑦(zhì)引
酒，言笑自若。






















媒体出示：
二、 研读课文
1、轻声读读这两句话，结合注释和译文说说这两句话的意思。
（1）理解“饮食相对”，说说发现了什么。
小结：有时，在古文中，词语的前后位置会和现 在的用法不
一样，“饮食相对”应该先解释“相对”，再解释“饮食”。
（2）割肉喝酒为什么引酒的“引”不用“饮食”的“饮”而
用吸引的“引“呢？
（在这里“引”的意思应该是“取过”。割炙引酒的意思应该
是割肉吃，取过酒杯喝酒。） < br>（3）短短的两句话写清了关羽是怎样刮骨疗毒的，轻声再来
读读这两句话，给你怎样的感受？（ 关羽了不起、有英雄气
概、是个大丈夫、像个男子汉……）
（4）作者怎么写让你有这样的感受？
（“便”是“就”的意思，羽便伸臂令医劈之，感觉刮 骨
疗毒对关羽来说根本就不当一回事；从“臂血流离，盈于盘
器”和“羽割炙引酒，言笑自若” 的对比，深切地感受到关
羽不是常人，有英雄气概。）
（5）引读小结：当医生告知关羽只有 刮骨才能去毒时，羽便
伸臂——令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽——割炙引
酒、言笑自若 ，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是——割炙引
酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然——割炙
引酒、言笑自若。此乃神人也。
2、（出示关羽简介）谁能为大家介绍一下关羽？
关羽，三国蜀汉名将。

以忠贞、守义、勇猛和武
艺高强闻名遐迩。死后受< br>民间敬仰，被后人推崇为
“武圣”。
3、齐读课文，感受关羽的英雄气概。

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复
习

巩

固







三、复习巩固
1、现在，能抓住主要人物、主要事件来概括课文的主要内容
吗？
（1）自己准备
（2）指名说
（3）同桌互说
2、今天这节课我们学习了《关羽刮骨疗毒》这篇课 文，选自
晋代陈寿所写的《三国志》。全文内容简短，语言精练，仅仅
85个字却将事情的前因 后果交代得清清楚楚，而且写得也很
传神，仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽,
是一篇值得我们反复诵读的好文章。读到这里，有没有想过：
关羽是一个驰骋沙场的名将，可这篇古文 不写关羽怎样英勇
杀敌的故事，却写了刮骨疗毒这样相比起来算是比较小的事
情呢？
（1）同桌讨论
（2）交流。
拓

展
媒体出示：
作
节选《三国演义》第
业
75回 关云长刮骨疗毒



媒体出示：
作业：
1、 为句中带点字注音。
羽尝为流矢所 中，贯其
．．
左臂，后创虽愈，每至阴
．
雨，骨常疼痛。
2、 读 下面划线的句子，
说说你仿佛看见什
么，又听见什么呢？
展开合理的想象，试
着写几句话。
羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，
四、拓展作业：
（一）拓展阅读：
知道吗？《三国演义》中也有一篇描写关羽刮骨疗毒的
文章，想不 想来读读？本文与《三国演义》中的“刮骨疗毒”
一段有什么异同，请读读下面的节选内容，在小组内进 行交
流。
（二）作业：
1、为句中带点字注音。
羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常
．．．
疼痛。
2、 读下面划线的句子，说说你仿佛看见什么，又听见什么
呢？展开合理的想象，试着写几句话。
羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血(xiě)
流离，⑥盈于盘器，而羽割炙 ⑦(zhì)引酒，言笑自若。
3、 正确流利地背诵古文。
- 6 -

臂血(xiě)流离，⑥盈于盘
器，而羽割炙 ⑦(zhì)引
酒，言笑自若。
3、正确流利地背诵古文。


板
书
设
计
33、关羽刮骨疗毒
贯其左臂 矢镞有毒 毒入于骨
令医劈之 割炙引酒 言笑自若

节选《三国演义》第75回 关云长刮骨疗毒 相
关
却说曹仁见关公落马，即引兵冲出城来；被关平一阵杀回，救关公归寨， 拔出臂箭。
链
接 原来箭头有药，毒已入骨，右臂青肿，不能运动。关平慌与众将商议曰：“父 亲若损此臂，
安能出敌？不如暂回荆州调理。”于是与众将入帐见关公。公问曰：“汝等来有何事？”众
对曰：“某等因见君侯右臂损伤，恐临敌致怒，冲突不便。众议可暂班师回荆州调理。”
公怒曰 ：“吾取樊城，只在目前；取了樊城，即当长驱大进，径到许都，剿灭操贼，以安
汉室。岂可因小疮而误 大事？汝等敢慢吾军心耶！”平等默然而退。众将见公不肯退兵，
疮又不痊，只得四方访问名医。忽一日 ，有人从江东驾小舟而来，直至寨前。小校引见关
平。平视其人：方巾阔服，臂挽青囊；自言姓名，乃沛 国谯郡人，姓华，名伦，字元化。
因闻关将军乃天下英雄，今中毒箭，特来医治。平曰：“莫非昔日医东 吴周泰者乎？”佗曰：
“然。”平大喜，即与众将同引华佗入帐见关公。时关公本是臂疼，恐慢军心，无 可消遣，
正与马良弈棋；闻有医者至，即召入。礼毕，赐坐。茶罢，佗请臂视之。公袒下衣袍，伸
臂令佗看视。佗曰：“此乃弩箭所伤，其中有乌头之药，直透入骨；若不早治，此臂无用
矣。”公曰： “用何物治之？”佗曰：“某自有治法，但恐君侯惧耳。”公笑曰：“吾视死如归，
有何惧哉？”佗曰： “当于静处立一标柱，上钉大环，请君侯将臂穿于环中，以绳系之，然
后以被蒙其首。吾用尖刀割开皮肉 ，直至于骨，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，
方可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，容 易！何用柱环？”令设酒席相待。
公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖 刀在手，令一小校捧一
大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿惊。”公曰：“任汝医治，吾岂比世 间俗子惧
痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐
下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。须臾，血流盈盆。佗刮尽
其毒，敷上药 ，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真
神医也！”佗曰：“某为医一 生，未尝见此。君侯真天神也！”后人有诗曰：“治病须分内外
科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将， 圣手能医说华佗。”
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教

后
记

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