小学一年级语文课件(文字版)

玛丽莲梦兔
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2020年09月29日 20:30
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2020年9月29日发(作者:谷永江)


小学一年级语文课件(文字版)
【导语】课件(courseware)是根据教学大 纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务
分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课 程软件。以下是小编整理的《小学
一年级语文课件(文字版)》相关资料,希望帮助到您。
小学 一年级语文课件(文字版)篇一
教学目标:
通过阅读使学生增加自己的识字量,培养学生喜欢读书的习惯。
教学过程:
一年级 上学期的学生,虽然识字量少,但是他们已经具备了拼读音节的能力,在这个时期,
开设阅读课,既可以 通过大量阅读提高学生拼读音节的速度,又可以认识和巩固常用汉字,
扩大识字量。这个阶段的指导课, 教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯,引领学生认
识书籍,走进书籍的殿堂,激发儿童阅读的兴趣 。这可以从以下三个方面做起:
1、看。首先,教师带学生到学校的图书馆去参观,亲自看一看那些内 容丰富的图书,听一
听图书管理员饶有趣味的介绍,使学生在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。其 次,还
可以经常组织学生参加中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读比赛等丰富多彩的
读书活动,在参观、体验的过程中感受读书的乐趣,激发学生读书的欲望。
2、讲。在看的基础上, 教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有
关书的格言,让学生认识到书对我们学 习的重要性。知道读书可以增长知识,陶冶情操,丰
富语言。
3、听。低年级的小学生识字量 少,存在着比较大的阅读障碍,在起步阶段。就要借助“听”
的力量,教师可以给学生读一些内容生动有 趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那
些平时喜欢读书的同学读给大家听。小学生模仿能力强, 这时,就会产生强烈的读书欲望。


此时再让学生开始阅读就可以说是水到渠成了。 低年级儿童是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道,教师
应从方法 上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法,在阅读时应该遵循“五步
读书法”,做到“四个 结合”。
五步读书法:
1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴 趣的问题,这样带着问
题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。
2、粗读感 知。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太
连贯,注意力集中在如何 读上,缺乏对读物内容的思考和理解,只能停留在对内容的初步感
知上。
3、细读理解。这一 环节是对读物内容的深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、
有感情的基础上抓住读物的主要 内容。
4、诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。
5、总结收获。每读完一篇文章 或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道
理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句 ?这最后一步对学生也是非常重要的。
四个结合:
1、拼音与文字相结合。低年级学生的读 物大多是拼音读物,因为他们的识字量少,在读书
时对拼音的依赖性很强,有的同学干脆只看拼音不看文 字,这样不利于学生对汉字的掌握。
因此,我们要特别强调目视双行,做到阅读时拼音与文字相结合。
2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是因为儿童读物大多有精美的插图,
起着 补充文字的作用,它既可以帮助学生认识事物、理解内容,丰富想象,增强语感,还可
以增强学生的观察 能力,因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。
3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方 法,但是低年级的学生在读书时喜欢大
声朗读,没有思考的习惯,也不知道思考什么,因此教师要根据读 物内容提一些关键性的问
题,让学生思考,这样才能提高读的效果。尤其是在一年级下学期,学会默读以 后,就要培
养学生默读的习惯,一是加快阅读速度,二是有助于对文章内容的思考。
4、阅读 与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录,写读书笔记有很多好处,因此,
要求学生在读书的过程 中写一些简单的读书笔记,既有利于学生语言的积累,又有利于他们
养成不动笔墨不读书的习惯。


小学一年级语文课件(文字版)篇二
《在家里》:
教学目标:
知识与技能
1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》 激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随
即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学 生交流家里都有些什么?并指导用
“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中 的字卡。引导学生学习字词,
在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固 识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点:会写4个字
教学难点:认识14个字
教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌 吗?(喜欢)那好!老师现在就
让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?
1、学生听歌曲《我有一个家》。


2、指名交流,歌里唱的是什么?
过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”
的第3课《 在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。
二、引导观察
1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。
孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师, 小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈
送上水果)
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
指名交流:在小星的家里有些什么呀?
指名 交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样
东西,用“小星家 有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说,然后指名交流。
三、读熟词语
导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课 本49页的
挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?
听好了,谜底是打一家里的物品:
老大天天演戏(电灯)
老二每日作文(电视)
老三千里传声(报纸)
老四送来光明(电话)
四、识记生字
导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也 急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他
们请出来!
这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也 来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还
要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下, 写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识
的一个新笔画。“、”。
1、认识新笔画“、”。
2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
5、评价学生的书写。
六、作业超市(任选一题)
1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。


2、与家长合作一同制 作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。
小学一年级语文课件(文字版)篇三
《夜色》:
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的 教育中,培养良好的心理
品质。
教学准备:生字词卡片、实物投影等
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,在学之前让我们一起唱一首既熟悉 又好听的歌曲
《小星星》好吗?
教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的 夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是
什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》
二、读通课文,识记生字


1、师:请同学们试 着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,
对平时识字能力差的孩子尤其 关注)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?
教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示: 再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎
样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵:
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。

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