看破红尘的诗句-品质年终总结

小学语文课件：《柳树醒了》
小学语文课件篇一：《柳树醒了》
大家下午好 ！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一
课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、 说教
法、说学法、说学情、说教学过程、
一、说教材
《柳树醒了》是小学一年级语 文下册的第一篇课文。从课文
的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，
这 既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这
篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系 列的变化；让人
感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书
声、欢笑声，更是 给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人
感到春天是一个充满希望的季节。
教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，
大自然的变化。教学重点：
认识生字词，朗读课文，了解诗意。
教学难点：
了解大自然的变化，感悟春天的美。
二、说教法
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇 感兴趣的童话诗，但要让

一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，< br>在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词
卡等教学辅助手段，并以引领学生去 感悟课文，去探索，去发
现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中
识字、积 累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训
练。
三、说学法
根据教材内容 和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，
我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识 记
生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。
四、说学情
小学一年级学生年 龄小，认知特点、思维观察能力有限，
学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春
天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺 垫。
五、说教学过程
1、激趣导入，揭示课题。
同学们春天来了，周围的事物都 有些什么变化呀？结合刚
学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是
什么样呢 ？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；
指名说）今天我们学习第1课，板书课题，齐读课 题。
2、初读课文，整体感知。

①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并 边听边给诗标
上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。
②让学生自读课文， 自主识字，要求学生读准音，认清形，
可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并
交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词， 为正确流利地朗
读诗歌作铺垫。
3、再读课文，了解诗意。
在这一环节中，我指名 5个孩子接读课文，其他孩子边读
边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、
春雨、春风、春燕。初步理解诗意。
4、深入细读，感悟真情。
新课标指出：“阅读教学 ，要重视朗读的指导。在孩子读
正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是
教 师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、
自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重 对他们进行情感朗读
的指导。
在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从
哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想
说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是 春雷，就把这些悄悄
话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想
象，并通过多 种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想