小学语文《我是什么》教学设计
海南高考状元-国庆手抄报花边
小学语文《我是什么》教学设计
一、设计理念：
《我是什
么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的
不同形态和人类的利弊关系。语言
活泼，内容浅显易懂。本课的教学重在引导学生进行
探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生
的主体作用。
二、设计目标：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成 。
4.情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣 。
5.设计重点：识字，写字，朗读课文
6.设计难点：了解自然界中水的变化
三、教学准备：
1.相关课件，生字词卡片
2.教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
同学们看过魔术表演吗?相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起
来学习课文吧。
二.初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，圈出生字词
2.同桌互读，相互正音
3.教师出示生字卡片，学生认读
4.指导书写，重点指导“冲，池”
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上
池：第一点与两点水位置相当，第二点
正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上
斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5.学生练习书写
6.优秀书写展评
第二课时
一、创设情境
1.
上节课，我们学习了一些生字。现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼
吧。看看我们是否认识它们。
2. 指名同学读生字
3.
同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4. 上节课我们已经把课文
读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课
件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行
吧。
二. 学习第一自然段
1.我们一起走进第一自然段，看看“我”变成了什么？
学生自由朗读这一自然段
2.思考：“我”变成了什么？是怎么变化的？
（1）“我 ”变成了云。太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成无数
极小极小的点儿
，连成一片，在空中漂浮。
（2） 课件展示云形成的画面
3.出示“云变幻”的视频
（1）同学们，看了各种形态的云，你们感觉美吗？她的自我介绍也很美呢。
（2）指名一同
学朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨傍
晚我又把红袍披在身上。”
（3
）云不管穿什么样的衣服都有独特的美，作者用了“有时候……有时候……”
把云描写得那么美。我们也
能用“有时候……有时候……”说一段话吗？
（4）不管哪一种颜色的云都有一种独特的美，我们一起来读一读，赞叹美
丽的白云吧。
（5）学生齐读第一段
过渡：水这位小小魔术师还能变成什么？
三、学习第二自然段
1.自由读第二自然段，谁来说一说水变成云以后，又变成什么？{雨，雹子，
雪}
2. 雨，雹子，雪又分别是怎么回到大地上来的？
3.出示课件
填一填
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠【
】下来，人们就管我叫“雨”，
有时候我变成小硬球【
】下来，人们就管我叫“雹子”，到了冬天，我就变成小
花朵【 】下来，人们又管我叫“雪”。
4.出示课件：雨，雹子，雪落下来的情景
5.体会作者用词的准确性
为什么雨是落下来的 ？雹子是打下来的？雪却又是飘下来的？这三个动
词能随意更换吗？ <
br>（雪很轻，所以用“飘”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起来不轻
不重，所以用“落
”。）
6.指导朗读
我们一起来读这一段，读出雪花的轻柔，雹子的有力，雨的不轻不重，我们边读
边做动作吧！
7．学生边读边做动作
8.水还能变成什么？{冰，霜，雾……}
水就是这样在自然界不停地循环，我们一起来欣赏水的循环图吧。（课件展
示水的循环图）
过渡句：水从空中来到地上就开始了愉快的旅行，它们会去哪儿生活呢？
四、学习第三自然段
1.学生自读，边读边想象
2.电脑出示动态的视频图片，学生欣赏“平静的池水，缓缓流动
的小溪，奔腾的
江河，波涛汹涌的大海”
3.练习朗读，读出水的不同形态
（1）池子里睡觉——声音较静，以显安静
（2）小溪里散步——声音舒缓，以显悠闲
（3）江河里奔腾——声音略快，以显湍急
（4）海洋里跳舞、唱歌、开会——声音高昂，以显浪涛的汹涌澎湃
过渡：水变成云漂浮在空
中，又变成鱼、雹子、雪落下来，平常存在池子里，
流进小溪，汇入江河，流入大海，水就是这样不停地
循环，我们来画一画水的循
环图。
学生画图后，教师课件展示。
五、学习第四自然段
水的形态多变，它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变
的句子吧！
（1）学生自由读第四自然段，找出最能表现水脾气善变的俩个词。[温和、暴躁]
（2）女同学读一读水温和时的句子，男同学读一读水暴躁时的句子
（3）水温和时会怎么样
？{灌溉农田、发动机器、帮助人们工作}暴躁时会怎么
样？{淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害}
（4）播放课件，学生更好理解水与人们生活的密切关系。
（5）水和人们的关系十分密切
，聪明的人们想出种种办法管理水，以造福人类。
你知道人们想出了哪些好方法吗？ {a.植树造林
b. 修建水库 c.南水北调工
程 d．引水渠}
六、拓展延伸
（1）地球上的淡水资源较少，我们是一个干旱缺水的国家，尤其是西部地区，
我们应该珍惜水资源。
（2）我们怎样合理用水？
a.关紧水龙头。
b.洗米、洗菜的水可以用来浇花。
C.开展“节水小卫士”活动，让每一个学生都养成节约用水的好习惯 。
课后反思：本文的
中心落在一个“变”字上，本课的教学重点在于让学生理解
水的形态变化以及和人类的密切关系，由于充
分运用电教媒体为教学服务，课堂
上学生的学习热情高涨，探索欲望强烈，教学效果良好。但我还是认为
自己的讲
多了一些，学生的想少了一些，今后尽量改进一些。
板书设计：
我是什么
形态变化：云、雨、雪、雹子
我会变
环境变化：池子、江河、海洋
脾气变化：温和、暴躁