百家姓教学课件
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百家姓教学课件
生活,因为每个人都有自己的姓名,但是,
许多小朋友并不
能有意识地认识到自己姓和名，分享了百家姓教学的课件，
欢迎阅读！
教学目标：
1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，
认识常
见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字
里的故事；激发热爱中华民族的情感。
2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，选择自
己感兴趣和不明白的问题为主题，准备做进一
步的研究，养
成独立思考、动手实践的好习惯。
3.能够关注并理解文本标注的提示意义；学习与人初识
时的交际技巧。
课前准备：
1.查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》。
2.调查统计本班共有多少个姓。
3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们看，从这些字中你们发现自己的姓氏了
吗（课件出示各种姓）
2.我们中国古称华夏，是世界四大文明古国之一。中国
姓氏起源历史久远，姓氏文化传承
源远流长，内涵丰富，博
大精深，堪称人类社会发展史上的世界之最，是古今其他国
家、地区和
民族无可比拟的，更是我们中华民族的骄傲和自
豪。今天这节课就让我们一起走进《百家姓》，了解其中
的
文化内涵。
二、了解《百家姓》
课前老师布置同学回家搜集来了《百家姓》的资料，下
面就请
同学们来汇报你的收获。
1.介绍“姓”的来历。（课件出示“姓”）
这是“姓”字，它是由“女”与“生”
合成的字。5000多年前，
我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识
父亲，
姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会
不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上
又出现
了“氏”。氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是
有严格区别的，直到汉代司
马迁写《史记》，才把姓与氏统
一起来称为“姓氏”，统一后的姓氏就一直延用到现在。
2、交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓氏的来历呢其实每一个姓氏背后都
有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢
（1）、同桌商量、准备交流
（2）、老师引入故事话题
1）我姓张，我就讲讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，
喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋
国大夫解张，字张侯，他的子孙也称
为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书
法家张芝和著名医学家张
仲景；著名的《清明上河图》就是
北宋画家张择端的伟大作品；还有现代爱国将领张学良等。
2）请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。
3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。……
（目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣，愿意去看
书了解。）
3.“赵”姓起源
为什么居首因为赵是指赵宋，因为宋朝开国皇帝赵匡胤
姓赵，既然是国
君的姓理应为首，而且赵性人口在当时也是
为数最多的。
4.当今《百家姓》
家喻户晓的《百家姓》收录了504个姓氏，其中单姓438
个，
复姓66个。如今中国
人的姓氏已逾7000个之多，排列
前10位的是：“张、李、王、刘、陈、杨、黄、赵
、周、吴。
原百家姓中排名第一的赵氏早已被我们张氏置换，有关资料
表明，张氏人口有1亿多
，占全国总人口的8%，最少的姓
氏据说是“莽”姓。全国只有几个。
李王张刘
陈杨赵黄 周吴徐孙
5．我知道的复姓有“司马、上官、欧阳、夏侯、诸葛、
闻人、东方、赫连、皇甫、尉迟、公羊”
6．趣说姓氏
在历史上，有的人以官职为姓，如姓候、帅、司马等。
有的人
以数字为姓，如伍、陆、万等。有的人以职业为姓，
如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。
日
本人有很多姓也是向中国学的。现在，中国人的姓氏
还出现了江河湖海、春夏秋冬、花鸟鱼虫、东南西北
、大小
多少等词类，甚至有外国人的称谓。我们知道的“北京奥运会”
五个在在百家姓中也能找
到。
7. 考考大家
万俟．音为moqi（莫其），常有人误读为“万寿”。
区，音为ou（欧）常有人读为“区”(qu)
黑，音为he(贺）,
常有人误读为“黑”（hei)。
三、诵读《百家姓》
1同学们课外搜集了这么多百家姓的知识，下面就让我
们一起来背一背《百家姓》。
2.学生个人背，男女生轮背、开火车背等形式考查学生
背诵情况。
四、 激发爱国情，总结全课
1.学生介绍自己姓氏中的名人。
2.
我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，中国
人有句俗话叫做“行不改姓，坐不改名”，说的就是
对姓氏和
名字的尊重。姓氏是每个人的传统标记符号，我们的名字也
寄予了家长对我们的殷切希
望和美好祝愿，谁能说说自己名
字的含义
3.我们追寻着历史和先人的足迹，在古代先辈
们忠孝仁
义的思想长河中，品味和汲取先贤之典故精华，并继承优秀
的中华姓氏文化且将其发扬
光大。普天下华人无不心系祖
国，无论是赵钱孙李，还是周吴郑王，都是中华同一家。
4.小结：中国人，百家姓；百家姓，一家人。
反思：
以社会性活动为主线的综合
活动《百家姓》是我们班《我
是中国娃》主题背景下的一个活动。活动来源于孩子们的生
活，因
为每个人都有自己的姓名，但是，许多小朋友并不能
有意识地认识到自己姓和名，通过组织这次活动，让
孩子们
认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受中国人
姓氏的代代传承，感受到父母
、同伴的关爱，感受作为一个
中国人的自豪。
整个活动分为游戏导入、初
步感知、深入了解、拓展延
伸四大环节进行。活动开始请孩子们用自己喜欢的方式介绍
好朋友的
名字，引出此次活动的主题。接下来的环节引导孩
子们找一找自己的姓，通过问题“有小朋友没有拿到自
己姓的
卡片吗这里有你的姓吗那为什么会没有拿到”引发孩子们对
同姓者的关注，在游戏和讨论
后，我进行了经验的梳理，初
步让孩子们感受姓氏是一代一代传下来的。之后的环节我引
导孩子
们寻找不同的姓，让他们感知了解不同的姓氏，并向
他们介绍百家姓，引导孩子们感受中国人姓名的与众
不同，
通过问题“你们还会传下去吗传给谁”引发他们的思考和讨
论，此时我再一次梳理经验，
让孩子们再次感受姓氏的传承。
在活动的最后一个环节我是引导孩子们认识几位了不起的
中国人
，了解他们的姓名，找一找与自己同姓的了不起的中
国人，在激发孩子们作为中国人的自豪感的同时为下
一个活
动《了不起的中国人》做铺垫和过渡。
整个活动我让孩子们从自己的姓名入手，通
过找找自己
的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻
松地与传统文化碰撞、对
话、生发情感，让复杂的《百家姓》
变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一
次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有
多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动
，我感到孩子
们获得了很多！