简报的写法-自我评价怎么写

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《列方程解应用题》教学设计
教学内容：
教材第109—111页例1、例2及“做一做”．练习二十七1—4题．
素质教育目标
(一)知识教学点
1．初步学会列方程解比较容易的两步应用题。
2．知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系。
(二)能力训练点
1．使学生能用方程的方法解较简单的两步计算应用题。
2．引导学生能根据解题过程总结列方程解应用题的一般步骤。
3．能独立用列方程的方法解答此类应用题。
(三)德育渗透点
1．培养学生用不同的方法解决问题的思维方式。
2．渗透在多种方法中选择最简单的方法解决问题。
教学重点：列方程解应用题的方法步骤。
教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口头解下列方程(卡片出示)
x－35=40 x－5×7=40 15x－35=40 20－4x=10
2．出示复习题
商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克．这个商店原来有
饺子粉多少千克？
(1)读题，理解题意。
（2）引导学生用学过的方法解答。
(3)要求用两种方法解答。
(4)集体订正：解法一：35＋40=75(千克)
解法二：设原来有x千克饺子粉。
x－35=40
参考资料 学习帮手

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x=40＋35
x=75
答：原来有75千克饺子粉。
(5)针对解法二说明：这种方法就是 我们今天要学习的列方程解应用题。板书课
题：列方程解应用题
二、探究新知
1．教学例1
商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克．这个商店原
来有多少千克饺子粉？
(1)读题理解题意。
(2)提问：通过读题你都知道了什么？
(3)引导学生知道：已知条件和所求问题；题中涉 及到“原有饺子粉、卖出饺子
粉和剩下饺子粉；原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉 重
量．根据理解题意的过程教师板书：
原有的重量－卖出的重量=剩下的重量
(4 )教师启发：等号左边表示什么？等号右边表示什么？(引导学生回答：等号左
边表示剩下的重量，等号 右边也表示剩下的重量，所以相等。)
(5)卖出的饺子粉重量直接给了吗？应该怎样表示？(引导学 生回答：卖出的饺子
粉重量没有直接给，应该用每袋的重量乘卖出的袋数)把上面的等式改为：
原有的重量－每袋的重量×卖出的袋数=剩下的重量
(6)启发学生把已知条件在关系式下面 注出来．然后引导学生说出要求的问题用
x表示即设未知数，教师说明怎样设未知数。
(7)引导学生根据等量关系式列出方程。
(8)让学生分组解答，集体订正时板书如下：
解：设原来有x千克饺子粉．
x－5×7=40
x－35=40
x=40＋35
x=75
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答：原来有75千克饺子粉． (9)引导学生自己看110页例2上面一段话，提出问题：你能用书上讲的检验方
法检验例题1吗 ？引导学生自己检验．之后请几位学生汇报结果，都认为正确了
再板书答语。
小结：列方程解应用题的关键是什么？(关键是找出应用题中相等的数量关系)
2．教学例2
小青买4节五号电池，付出8.5元，找回0.1元，每节五号电池的价钱是多少元？
(1)读题，理解题意．结合生活实际帮助学生理解“付出”、“找回”等词的含
义．
(2)提问：要解答这道题关键是什么？(找出题中相等的数量关系)
(3)组织学生分组讨论。
(4)学生自己解答，教师巡视，个别指导。
(5)汇报解答过程．汇报中引导学生讲解题思路，注意照顾中差生。
(6)教师总结订正． 如果发现有列：4x=8.5－0.1和4x＋0.1=8.5两种方程的，
教师要引导学生比较那种方 法简单，并强调用较简单的方法解答。
3．学生自己学111页上边一段话，回顾上边的解题过程，总 结列方程解应用题
的一般步骤，总结后出示：
列方程解应用题的一般步骤：
(1)弄清题意，找出未知数，并用x表示；
(2)找出应用题中数量间的相等关系；
(3)解方程；
(4)检验，写出答案．
4．完成111页做一做
小黑 板出示：商店原来有15袋饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克，每袋
面粉重多少千克？
(1)学生独立解答
(2)集体订正，强化解题思路。
三、巩固发展
1．口答：列方程解应用题的关键是什么？
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2．完成练习二十七第1题，在书上填写，集体订正。
3．按列方程解应用题的方法步骤学生独立做练习二十七第4题，集体订正结果。
四、全保总结：引导学生总结本节课学习了什么知识。
五、布置作业：练习二十七第2题、3题．

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